12 要好好学字1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“12要好好学字”。
12要好好学字
【教材分析】：
课文记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了反一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。文章按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节。【教学目标】： 知识能力目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。过程和方法目标: 理解：“参加革命了，要好好学字啊！”明白从小就要好好学习，天天向上的道理。情感态度价值观目标: 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。【基础知识易错点】：
“席”、“革”的相同部分易写成草字头，“延”的建字底容易写成走之，有的学生容易把“延”写成“廷” 【切入点和主线问题】： 为什么要好好学字？
【语言文字训练点】：认识字的好处有哪些 【课时安排】：二课时 【教学准备】：生字卡片 【教学过程】：
第一课时
一、从学生生活入手，激趣引入
1、板书课题：12 要好好学字，齐读。
问：学字是学什么？仅仅是认字吗？在你的生活中谁会对你提出这样的要求？在本课中是谁对谁提出这样的要求呢？ 【设计意图:由提问导入入手,激发学生的学习兴趣。】 出示：毛主席 安定宝 刘长贵
指导书写：席 宝 刘 贵，学生先观察，交流写字时需要注意的地方，师再指导，生描红，临写，交流，评价。
2、再次读题目，提出自己的问题
3、在老师引导下提出下面三个问题：（1）谁教育谁要好好学字？(2)为什么要好好学字？
刚刚大家很会动脑筋，提出了很多问题，老师还要第三个问题：（3）这篇课文的题目是从哪句话里摘出来的？
这三个问题呀都得靠小朋友自己来解决。下面请小朋友认真读这个故事，看看你能解决几个问题。
二、初读课文，整体感知
1、自主学习要求
（1）带着问题读课文，不会读或者是难读的句子多读两遍。读完以后标出自然段。
（2）读得真认真，这些词语你能借助拼音读一读吗？（指名读）（3）去掉拼音帽子你还能读吗？读给同桌听（齐读）
（4）词语读得好极了，放到课文中能读好吗？再读课文，要求：读完以后在小组内说一说你都知道了什么？或者是读懂了什么？
【设计意图:给学生充足的时间，放手让学生自学，逐步培养学生自学能力。】
2、自学检测
（1）说说你解决了哪个问题？指名交流。
（2）师简介毛主席：毛泽东不但是个军事家、词作家，还是个书法家，请你们把书打开，翻到92、93页看图上的内容，这就是毛主席写的书法作品，是用毛笔写的。师把内容读给你们听。毛泽东一生酷爱书法，在他读书期间，经常说这样一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”。他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，课文《要好好学字》就是讲的这方面的内容！（2）指名说说课文有几个自然段。（3）出示字词，抽读生字词。
你在字音上有什么要提醒大家的？
“岁”读平舌音，“刘”读边音，“延”、“弯”是前鼻音。指名读，齐读，比赛读。【设计意图:检查学生自学情况，帮助学生正音。】
哪些词语的意思你还不明白呢？让学生把不明白的词语都提出来：手心、革命、参加。先让学生互相解释，学生解决不了的老师解释。
三、品读感悟，体验感情
同学们对生字、生词朋友这么热情，生字、生词朋友邀请大家到它们的老家课文中去一起学习，你们高兴吗？请小朋友打开课本，赶快找一找，把你找到的句子读给大家听一听。
【设计意图：随文识字，巩固生字。】 课文主要写的是谁？写关于他的什么事？
出示口头填空：毛主席在（）遇到（）。毛主席教导他们要（）。
过渡：今天我们就来看看毛主席是怎样教导两个小八路学字的？参加革命了，为什么要好好学字？
1、结合插图学习第一段。
谁知道图上哪个是安定宝，哪个是刘长贵?读读书上的句子。同桌交流。指名说，师生共同评议。
过渡:当时的毛主席为了全中国人民的事情，该多忙啊！可他遇到了这两个小八路，又是怎样说怎样做的呢？ 2．学习第二段抓住重点词语塑造主席形象
（1）自读课文，边读边用“——”画出毛主席说的话，圈出毛主席的动作。（2）谁来读读毛主席说了什么?（3）他们是怎么回答的呢？如何称呼毛主席的？从回答中你知道了什么？你是从哪个词语或者是哪个字看出来的？（“马上”“您”）（4）毛主席是怎么回答他们的呢？
出示：毛主席回答他们说：“我是毛泽东。”他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢？他有两个名字吗？
谁知道我们国家现在的主席叫什么名字？生说：胡锦涛。那我们平时怎么称呼叫他？（生：可以叫胡主席。师：胡主席，那他有两个名字吗？
哦，对了，那是他的名字，而“主席”是一种职务。这里面包含了毛主席的平易近人。）
（5）我们还可以从哪写词语中看出毛主席的和蔼可亲？学生交流。
【设计意图：给学生展示的平台，在展示中分享合作学习的乐趣，加深对课文的理解。进一步培养学生的合作能力。】
说得真好，能读出来吗？同桌一个扮演两个小八路，一个扮演毛主席，读一读他们说的话，男女生互相读。我扮演毛主席，你们扮演两个孩子一起读一读他们的对话，旁白直接表现出来就可以不要读了。3.学习第三段
（1）最后毛主席还对他说了一句话，谁愿意读，谁愿意学着毛主席的样子读一读？
（2）“参加革命了，要好好学字啊！”读了这句话你能提提问题吗? 【预设学生提的问题:两个小八路那么小，为什么不去读书呢？他们打仗哪有时间写字啊?什么叫“革命”？参加革命为什么要好好学字啊!这两个小八路会写字吗？】
（这儿的“革命”说的是抗日打日本人呢鬼子，解放全中国，建立新中国，让老百姓过上好日子。）（识字是学文化的基础，干革命需要文化知识，不识字干不好革命。）（参加革命给穷苦的孩子提供了学生的机会。）
四、有感情地朗读全文。
五、作业超市
1.用“参加”练习说话。
2.照样子，在括号里填上合适的词。
例：毛主席（弯下腰）写字。（1）爷爷（）看起报纸来。（2）小白兔（）走进家门。
3.课后收集伟人小时候刻苦读书的事例，并作交流。板书设计：要好好学字 毛主席 遇 小八路 问 说 听 写 回答连连点头（参加革命了，要好好学字）
第二课时
一、出示生字词，检查生字掌握情况。指名读，同桌互读，齐读。
二、检查课文朗读情况。指名读描写安定宝的句子。指名读描写刘长贵的句子。
指名读描写毛主席、安定宝、刘长贵三人对话的句子。同桌互相读以上句子。
三、口语练习。
1、谁能联系自己说一说认识字的好处有哪些？
2、想一想小八路识字有哪些用处呢？
【设计意图：引导学生理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在，毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望。进一步进行思想教育。】
3、两个小八路听了毛主席的话连连头，他俩相互说了些什么？
4、你听了毛主席的话后是怎样想的？
【设计意图：让学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。】
三、教学生字，指导书写
1、指导书写：延、遇、道、弯、革、啊 你们有什么好办法记住它们？ 学生交流。重点指导：延、遇
这两个字你发现了什么？写的时候要注意什么？ 提醒学生区分建字旁与走之底的不同点。
3.学生描红，仿影，临写，教师巡视，个别指导。4.反馈，评议。
【设计意图：“授之以鱼不如授之以渔”。将字形相似的字进行比较学写，教学时，注重教给学生识字写字的方法，锻炼其观察思维能力，切实提高学生的语文学习技能。】
