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听四中江海霞老师语文课的感受
新华中学郭云龙
我认为江老师的课讲得很成功，成功之处有三：一是能语中悟情，读中品味语言，读中理解句子深刻内涵。
像这篇课文道理比较浅显，是培养学生朗读能力的很好的材料。有的老师说读的过多，我觉得不是这样的，读的多是一种训练到位的一种体现。读是学生学习语文的一种方法，同时也是教学生的一种教法。既然江老师本人已经设定的目标和教法都是以读为主，她做到了有什么不好呢！
我觉得我们的评课，只能让我们这些低水平的农村教师无话可说，因为城里老师好话也说了，缺点也提了，我们再想说什么还有用吗？不能让老师学到真东西，应该让出课教师或听课老师都结合平时教学，说说她平时的课是怎么上的，与教研课相比，有哪些强的地方，有哪些自己平时还没有做的地方。公开课或示范课是我们当老师的讲课所要达到的一个境界，平时上课肯定不是这样的，或不完全是这样的。而教研课应
该是教学研究，不应该评价优点、挑授课教师的毛病，应当说说自身哪些方面还存在问题，提出来共同研究。
我这个农村老师，也深感不如城里老师有水平。所以每次听课后想发言，但都被一些“教研课评论员”的气势压下去了，我再说什么也没意义了。就像今天，我也是壮着胆子，说了自己不该说的看法，也怕城里老师把我当成第二个“赵明非”到处评议。当老师的也挺难，有的时候连句真心话也不敢说。
我也提出几个不该提的建议吧：
1． 语文教研课不应该分年级参加，每次教研课，教语文的都应当参加，课虽分年级，但教法不分年级。我们一学期几节教研课完全可以分类
别进行研讨：精读类，略读类，综
合性学习活动，写作指导课和写作
评改课。
2． 探讨一些有意义的问题，我们最好
有个网站或QQ群，把意见稿都公
开，想说什么就说什么，最好多说
说自己平时教学成功的经历和经
验。形成语文教学论谈组织。
3． 带问题去教研。教研之前就把这次
教研问题先提出来，让全县所有语
文老师都知道本次教研任务，然后
让老师去备课，说课时让出课教师
说自己是怎样解决这个问题的。听
课教师也说说他是怎么解决的这个
问题。
4． 教研课每次课节能不能多些呢？我很愿意听课，愿意听别人传授经验。再者说每节课所解决的问题是不同的。也应当在农村学样多举行几次。
我可能说了很多不该说的话，吴老师多多指教吧！我的出发点就是想学点什么，想取点“经”。
