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浅谈语文教学中德育教育的渗透
当前中学语文教育中，德育工作还面临不少困惑，虽然语文课能唤起学生对未来世界的一种向往，一种探索的热情，能使学生体验人生百味，实现人生的价值。但是，在中考制度的调控下，在教材的帮助下，在长期以来的评课标准的引导下,传统的语文课堂成了标准零件 的加工车间，语文教师就像车间里的一个熟练工人，把学生想象的翅膀切割打磨掉了。他们过早地失去了童真，在威逼诱惑下学习，由“人”变成“产品”，失去了自主意识，沦为了考试的奴隶。
面对这样的困境，尤其在全面实施基础教育课程改革这一背景下，我们面临着新的机遇和挑战。因此在中学语文教育中加强德育教育的渗透，让语文课堂成为学生精神的家园，已迫在眉睫。那么，如何在新课改下把德育渗透于教学之中，以达到“润物细无声”的教学效果呢？我认为在我们以后的语文教学中应该注意以下几点：
一、语文教学渗透爱国主义教育。
爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主体。德育教育更摆在优先的战略地位。语文科蕴含着生动、丰富的爱国主义因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地结合起来，如在教《最后一课》时，在对学生进行知识传授的同时，可以让学生边看书边听录音，把学生带入课文人物所表现出来的不愿作亡国奴，对侵略者的仇恨和对自己祖国无比热爱的气氛中，再联系到我们人们遭受侵略，任人宰割的历史，学生强烈的爱国主义激情马上被调动起来，更加坚定了不忘过去，珍惜今天。为明天而努力学习的决心，从而使学生的爱国主义感情得到体验，得到发展，从而培养起学生的爱国意识。
二、语文教学中渗透感恩教育。
“滴水之恩，必将涌泉想抱”。感恩是我们民族的优良传统，也是一个人的基本品德。事实上，我们也非常需要感恩。可是，当今社会，却存在“感恩教育”缺失的现状。很多学生大把大把地挥霍父母亲的血汗钱，却没有一点感激，接受热心人的帮助后，不懂得说声谢谢„„因此，教师对学生的感恩教育是刻不容缓的。如教朱自清的《背影》时让学生感受到如山的父爱，激发学生热爱家庭，热爱父母，用具体的行动来报答父母，报答社会。我们可以从一些细节入手，用一些看似琐碎的小事，唤起学生的感恩情结：为父母做一件家务事，给父母或老师写一封信，对自己帮助的人说一声谢谢„„我们要从细节中培养学生的感恩心理。
三、语文教学中渗透 挫折教育。
现今的孩子大都是在万千宠爱中长大的，任性、脆弱、自我，依赖性强，独立性差。随着社会的进步、经济的发展，孩子们的生活条件更加优越了，这些“蜜罐罐”里长大的孩子们在享受优越生活条件的同时，如果不进行适当的挫折教育，可能会缺乏某些对他们终生发展都具有极重要意义的心理素质。
七年级 课文《在山的那一边》讲了作者在童年时代的一个梦想。这首诗叙述了作者渴望见到大海，但是愿望总是被否定。作者虽然很失望，但却一次又一次去努力实现自己的愿望，向着目标前进，最终见到了海。
老师上这篇课文时就让学生懂得了“不经历风雨，怎能见彩虹” 的 含义，让学生像诗里的作者一样，克服困难，达到了自己想要达到的目的，以后，不管什么挫折，都要战胜它的，向美好的明天走去。
四、语文教学中渗透 责任感教育。
所谓责任感（或者说责任心）是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度。责任感是健康人格不可缺少的重要因素，是心理健康发展的一个标志。在实施责任感 教育的过程中我们 发现 学校对学生进行培养是 很重要的，因此，教师在教学过程中渗透 责任感教育是必要的。如在学习莫怀戚的《散步》时，先引导学生理解“但我和妻子都慢慢地、稳稳地走得很仔细，好像我背上的通她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义——表现了作者肩负的承前启后的使命感和责任感。进而启发学生联系生活，我们需不需要这样的使命感和责任感呢？要求学生自己谈感受，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上，培养起学生的责任感，能有效地促进他们综合素质的全面提高，具有重大的现实意义。
五、语文教学中渗透 生命意识教育。
初中语文新课程所选录的许多文本（材料）都不同程度上含有（隐蕴有）对生命意识的体验与思考。如《语文》七年级（上•下）》中《紫藤萝瀑布》、《伟大的悲剧》、《荒岛余生》、《真正的英雄》等。学完《真正的英雄》，我引导学生比较阅读名著《钢铁是怎样炼成的》中的其中一个章节《严峻的考验》，让学生思考：保尔是在怎样的环境下经受考验的？经受了怎样的严峻考验？反映了保尔怎样的优秀品质？学生讨论回答后，老师进行总结：
这篇文章叙述的是保尔在战场上身负重伤并医治痊愈以后的情景。保尔负伤了，并且很严重，根据身体的状况和医生的意见，他已经失去了再次返回前线的可能。怎么办？是自强自立，投身于力所能及的建设事业中去，还是就此消沉下去，饱食终生？这，可以说是对保尔人生道路上的一次严峻的考验。
但是任何艰难困苦也难不住保尔，他毅然决然地拖着严重伤残的带病之身，参加了恢复和建设国家的工作。他把建设国家看得和保卫国家同等重要。正如本文所描述的那样，在修建铁路的艰苦工作中，保尔表现出了高度的政治热情和无私无畏的忘我的工作精神。在零下40多度的严寒的冬天，他和一批共青团员们克服了缺吃、少穿、严寒、疾病以及残匪侵袭等种种难以预料的困难和威胁，永远保持着旺盛的战斗热情，“靴子破得烂掉了底，他就打赤脚浸在冷得刺骨的泥浆里”干活，可见，艰苦卓绝的社会主义革命和建设工作真是一座锻炼真正的革命者的熔炉，真正的钢铁越炼越坚强，而那些经不起冶炼的废渣也正是在冶炼的过程中被淘汰。面对这残酷的考验，怯懦者暴露了他胆小鬼的本性，成为战场上可耻的逃兵。而保尔及一大批有志的青年，则越炼越英勇、越坚强，他们不愧为伟大的钢铁战士！
通过阅读，学生了解了保尔身上所表现出来的优秀品质：自我献身精神、坚定不移的信念和顽强坚忍的意志。从而使他们懂得：只有以健康的人格、奋发的努力和奉献的精神严格要求自己，才能适应新时代的需要，成为合格的社会主义的建设者和接班人，创造出美好的生活。
六、语文教学中渗透 无私奉献教育
无私奉献精神作为一种古已有之的传统美德，在人民群众中历来就有广泛深厚的基础。由于现在的很多学生都是独生子，他们的父母及祖父母对他们太过于溺爱，使他们的无私奉献精神长期被压抑、被扭曲，多变得以自我为中心，甚至自私自利，因此老师在教学中渗透 无私奉献教育，显得尤为重要。我在上《行道树》（人教版课改实验教材七年级上册第二单元第七课《短文两篇》)时，我提出这样的问题： 行道树为城市制造清新，献出浓荫，自己却蒙受一身烟尘，夜晚又在黑暗中苦熬，它 象征了什么呢？ 接下来我让学生通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。让学生知道我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。
当然，在语文教学中进行德育渗透的形式远不止上述那些，我在这里只不过是抛砖引玉，赐教于各位方家，探讨在语文教学中如何渗透德育教育这一问题，以达到改进我们的教育教学工作，培养德、智、体全面发展的四有新人这一最终目标。
