小课题研究结题报告六年级由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小课题研究结题报告”。
小课题研究结题报告
一、课题背景
1.新课标的要求。新课标要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。新的课堂教学更是把写字练习放在了一个很重要的位置，要求每一节课都要留出专门的汉字书写练习时间。
2.传统文化传承的要求。汉字，不仅仅是人们交流思想的工具，更是中华民族文化的载体。写好规范汉字是我国每个公民应该具备的一项基本技能，也是每个公民应该拥有的基本素质。然而令人担忧的是，随着电脑的普及和网络的高速发展，人们使用电脑日益低龄化，打字取代书写助长了“写字无用论”观念的盛行。可以说，目前中小学汉字书写的教学基本上处于一种被放逐的状态，学生不明笔顺、写不好字、写错别字的现象自然越来越多了。为了继承和发扬我们的传统文化，如何提高学生的汉字书写规范性和美观性成了我们目前急需解决的问题。
3.适应高考的要求。2008年3月，全国高考语文考试大纲出现了作文“每错一个字扣一分，重复不计”的新规，它实实在在的是一个好的导向，是对人们漠视母语的一个警醒，让我们保持对汉语言文字基本的敬畏，重视汉字书写规范化的问题，同时保持对网络语言的谨慎。
二、课题的界定 现在的学生作业书写程度都越来越让人堪忧，作为一个有责任感的教育工作者，特别是语文教师，我们运用自己的智慧，并站在“语言文字规范是国家文明程度的标志，体现国家主权和民族尊严”的高度，以饱满的爱国主义热情，科学、认真、大力度地搞好写字的教育和教学，能够使得学生把字写得规范、美观，并且掌握汉字书写的规律，结合汉字教学的特点，把学生汉字书写这个基本功练好，有效的解决语文教学中的这一道难题，无疑是我们此次小课题研究的着眼点和用力点。
三、研究的理论依据
1.写字教学也是素质教育。素质教育要求提高学生的综合能力，无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。
2.新课标要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
3.趣味性。写字虽然是提高学习效果的一种手段，但是教师在教写字时要充分考虑学生的兴趣、爱好、愿望等，教学过程不可单一和呆板，要想办法使学生乐学、乐写。
4.分层性。学生本身的书写能力水平不同，因此汉字书写的能力也层次不齐，教师应该根据学生的具体情况，设计不同等级的作业，有的放矢，最后达到良好的教学效果。
四、研究的目标、内容、方法、步骤及过程 1.研究目标：六年级全体学生 2.研究内容：
（一）通过对我校学生作业书写现状的调查与研究，从书写作业时间、态度等方面展开研究，探索一套不同于传统作业形式的新的适应课改理念的有提高作业质量的形式。
（二）通过研究作业布置的时间量、时间段，从而得出怎样布置作业才是标本兼顾，最有效既提高了学习水平又保证了汉字书写质量地方法。
（三）根据学生不同的能力水平、不同的性格特点，从学生实际出发，采取有效的分层作业，是每个学生都写得开心、写得整齐。
（四）探索有效的汉字书写教学的方法，从而促进作业的有效性提高和书写质量的提高。
3.研究方法：调查研究分析法、行动研究法、案例分析法、经验总结法。
4.研究过程：
（1）准备与启动阶段（2016年9月---2016年10月）A、组建课题研究小组，完成课题研究方案的初步设计。B、组织参与课题研究的老师讨论、理解研究方案，并进行分工。C、确定课题对象：西安市雁塔区昆明路小学六年级学生。（2）实施阶段（2016年11月---2017年6月）
按照研究方案全面开展研究工作。我们的研究工作分三方面同时进行。这三个方面是：①设计、实施各种课外作业,根据课外作业的完成质量和数量之间存在的练习进行横向研究，期中还会根据学生作业水平和书写情况进行纵向研究，研究具体什么形式的作业对写字教学才是有效地；②从研究教师布置练字作业的时间段、用时，布置作业的量，是否有分层等方面研究如何布置练字作业才是科学的、有效地。③从作业书写质量评价这个层面研究什么样的评价才能有助提高课外作业的规范度。
A、第一阶段：2016年10月。根据上述三个方面，设计、下发调查问卷，获取第一手资料，对结果进行分析，进而制定研究、试验方案。
附：调查问卷
小学生作业情况问卷调查表
1、你喜欢做作业吗？（）
A.喜欢
B.不喜欢
C.无所谓
2、你感觉老师布置的作业多吗？（）
A.很多
B.适量
C.很少
3、老师布置的作业,你是否每次尽量以最快的速度完成？（）
A.是的B.偶尔
C.经常
4、你能每次都是很认真的的完成作业吗？（）
A.能
B.基本能
C不能
5、你不能认真书写作业的原因是：（）
A.太多了，没有时间
B.写完后多点时间干其他事
D.动作慢，留意力不集中
6、你完成作业的态度是：（）
A.非常认真
B.比较认真
C.一般
D不认真
7、写家庭作业时，家长会陪伴指导你完成吗？（）
A.有时会
B.经常会
C.不会
8、完成家庭作业时，加长会不会督促你作业写快点？（）
A.会
B.偶然会
C.经常会
D不会
9、老师有没有嫌弃你的作业写得乱，要求重写过？（）
A.经常有
B.没有过
C偶尔有
10、你觉得父母的监督对你作业认真完成有没有作用？（）
A.有作用
B.没作用
C.有一些
11、你认为你认真写，作业还能更认真、工整些吗？（）
A 可以
B 不行
12、结合自己的实际情况，谈一谈你对作业书写的看法：
从问卷中得到的结论：大部分学生都不反感写作业，但是约有30.0％的学生表示，所有作业中，有一些并不令人喜欢。老师布置的作业量还是比较合适的，认为作业太多的只占12.5％，可以看出学生们的作业负担并不太重。在完成老师布置的作业时，只有约41％的同学是认真完成的，居然有47％的学生只是一般态度，谈不上十分认真，还有10.3％的学生不认真完成。
B、第二阶段：2016年11月—2017年6月。依据方案进行试验，评定课外作业研究的效果，收集整理有关资料，撰写研究论文。
我们具体是这样实施的：
①作业中坚决杜绝学生使用中性笔、圆珠笔，规范使用铅笔、钢笔。在据字形的难点，坚持训练，让学生慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构去写字。
②作业的布置时。让学生精写精炼。例如我们把以前要让学生抄五遍遍词语的作业改为抄写一遍、家长听写一遍，但是着重强调注意先观察汉字，再一笔一划进行书写。把以前作业格式进行规范，要求学生使用米字格本抄写课文。
③编写小故事激励学生。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
④采用作业评比，小组写字竞赛，个人写字竞赛等方式，激励学生写好字。同时在写字指导中让那些观察仔细，能很快掌握汉字书写要领，鞋的美观规范的学生充当小老师，谈自己提高的秘诀，激发竞争意识。
⑤教师对学生严格要求。学校对教师要作要求，教师对学生也要作要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管。
（3）总结阶段（2016年6月---2016年7月）
整合课题研究，会总提高作业书写水平的实施措施等研究成果，汇编优秀研究案例，汇编教师论文和学习成果。
四、研究结果与成效
从本次小课题研究过程中，我们获得了很多有效的提高学生作业书写水平的方法，现将其总结如下：
1.重视写字课的运用，规范学生的用笔和基本姿势。作业中坚决杜绝学生使用中性笔、圆珠笔，规范使用铅笔、钢笔。同时给学生一个良好的榜样示范。教师要严于律己，为人师表，起到表率和示范性作用。在平时工作和生活中，积极进行粉笔、钢笔、毛笔字的练习，先把自己的书写笔基本功提高，在平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。字的结构变化多样。可以要求学生借助田字格来学好写字。根据左右结构的字数量最多和汉字方块形多，独体字比较少的形体特点，首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。根据字形的难点，坚持训练，让学生慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构去写字。有了整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较也就是眼到，在此同时，还要求做到心到。就是要专心致志。让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。让学生看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。
2.在书面作业的布置时，首先，我们尽量避免步入“题海”的误区，让学生精写精炼。例如我们把以前要让学生抄五遍遍词语的作业改为抄写一遍、家长听写一遍，但是着重强调注意先观察汉字，再一笔一划进行书写。把以前作业格式进行规范，要求学生使用米字格本抄写课文。其次，作业有分层。遵循“因材施教”这一教学原则，在布置作业的时候尽量做到精简，根据学生的书写快慢，制定不同的内容，先把控好规范书写这一关，不要求快，要求美。总之不搞“一刀切”，通过教师的精心设计或选题，或科学合理的要求，让每个学生都能有收获，同时在能力提高和作业质量提升上都能享受到成功的快乐。
3.培养学生的写字兴趣。兴趣是最好的老师，让生性好动的孩子喜欢写字，养成良好的写字习惯，须重视学生写字兴趣的培养。
1、故事激励。古人练习写字生动有趣的故事不少，可用于激励学生。如古人王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”，三国时钟繇抱犊入山勤奋学书等生动故事，让学生从中学到古人自强不息、勤学苦练的精神，能激发学生练字的兴趣。再如解字说意，编写小故事：为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
4.形式多样的竞赛激励。如采用作业评比，小组写字竞赛，个人写字竞赛等方式，激励学生写好字。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，培养学生良好的竞争意识和团队意识，让学生看到自己的进步，增强自信心。定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。在班级里形成良好的写字氛围。同时在写字指导中让那些观察仔细，能很快掌握汉字书写要领，请书写美观规范的学生充当小老师，谈自己提高的秘诀，激发兴趣和竞争意识，为了在同学面前露脸的面子工程而努力提高。同时在作业展示中，对于优秀的学生进行表扬和奖励。5.齐心协力，严格要求。学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须对学生严格要求。学校对教师要作要求，教师对学生也要作要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力。逐步达到“习惯成自然”的境界。
五、存在问题及改进
1.我们对于这一课题的研究，所涉及的范围比较窄，只把六年级学生作为研究对象，但是现阶段还只是经验的积累与总结，还没有上升到达到推广实施的高度。而且研究的内容不可能面面俱到，在很多方面都有待于继续进行更深的研究。
2.在如何布置有效的作业，以提高高年级学生的作业书写以及作业评价方面的研究比较欠缺，有待今后继续进行研究。
3.老师的理论水平还有有待于提高。理论指导实践，老师们只有更好更及时的学习到更新更先进的教学理论才能更好的更科学的开展教研工作。
参考文献：《小学语文新课程标准》《小学语文教师》《杨华书法艺术》 《小学语文教师》
