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24*《香港，璀璨的明珠》教学设计
十堰市东山苑学校 方玉琴
教材分析：
本篇是一篇略读课文，课文从多个方面介绍了香港的美丽与繁华。全文共六个自然段。第一自然段从地理位置、贸易、金融、商业、服务等方面简要介绍香港，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。” 学情分析：
三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的，比较难激发学生热爱香港的情感。于是教学本课时，出示了中国地图，制作了精美的香港风光课件，以调动学生学习的积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感；借助课外补充资料，激发学生热爱祖国热爱香港的情感。教学目标： 知识与技能：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
3、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。过程与方法：
1、自读课文，扫清字词障碍。
2、通过阅读，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。
3、通过视听材料和语言文字的有机结合，把学生带入文字描绘的情景之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。
4、展示美读，体会情感。情感态度价值观：
激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。教学重点：把握课文主要内容。
教学难点：有感情地朗读课文。体会“璀璨的明珠”的含义。教法与学法：
师：读议法。生：自读自悟，感情朗读。
教学准备：课件、搜集有关香港的资料。教学课时：1课时 教学过程：
一课时
课前创设情境：（播放《东方之珠》歌曲），学生欣赏。
一、揭题质疑，激发兴趣
1、谈话揭题：
同学们，刚才这首歌里唱的“东方之珠”指的是哪里？（香港）师生齐板书：香港(强调“港”右下的写法)
2、板书课题。(出示课件)师：香港，是一颗璀璨的明珠，请伸出你的小手，和老师一起书空课题！(“璀璨”都是“王”字旁，写的时候要紧凑些！)
3、齐读课题
师：谁能说说“璀璨”是什么意思？(珠宝发出的耀眼光彩)
4、过渡：香港就是一颗光彩耀眼的明珠，为什么会有这样的美称呢？让我们一起去课文中寻找答案吧！根据学习提示用自己喜欢的方式读课文，别忘了读书姿势哦。
（设计意图：用美妙的视频歌曲来导入，激发学生的兴趣，让学生对香港有感性认识。）
二、初读课文，整体感知
1、课件出示学习提示：
(1)自由的把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍；(2)标出自然段序号。请一名学生读提示。
2、师：同学们读得可认真啦!一些美妙的词语从课文中跳出来了，我们一起去看看吧！
(1)出示词语：
海豚 清澈 佳肴 粤菜 霓虹灯
琳琅满目
应有尽有
物美价廉
一应俱全 大饱口福
旅游胜地
举世闻名
五洲四海
璀璨无比
（2）哪位小老师愿意带大家读？（3）我们一起读一读。
(4)你最喜欢哪个词？为什么？琳琅满目
应有尽有
物美价廉
“琳琅满目、应有尽有、物美价廉”这三个词老师也喜欢，它们出现在课文的一句话里，我们找出来读一读!(课件出示这句话)。
(5)这句话在课文的哪一个自然段，赶快找一找!（设计意图：顺势引导学生理解“万国市场”，教会学生抓住重点词语阅读理解课文的方法，披词入句，因句学文。）
3、万国市场
(1)请一名学生找出这一句话所在的段落读一读。
师：听了你的朗读，让我们觉得香港真是购物的天堂，所以人们称它为——“万国市场”。
(2)心动不如行动，让我们一起去逛逛万国市场吧。出示图片。（师简单介绍）
(3)师：你喜欢“万国市场”吗？为什么？ 相机板书：琳琅满目
应有尽有
师：对，孩子们，以后我们不能光会用“多”来形容一件事物，学会用上刚才这几个词语。
仅仅是商品多就能吸引人们来这里购物吗？(板书：物美价廉)(4)万国市场的东西这么齐全，让我们通过读来表现出来吧!师：你们真会读书，还要学会把这些优美的词句用到作文中去！
（设计意图：用词语来形容自己的感受，使学生把课文中出现的词汇恰如其分地得到运用，增强学生积累词语的欲望。）
过渡语：刚才我们逛了万国市场，课文3至5自然段还介绍了香港的什么？快速默读，找出相关的句子或词语画下来。
3、课文还从哪几个方面具体介绍香港的？学生快速浏览课文后回答，师板书：“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。
（设计意图：通过找中心句和中心词，让学生能整体把握文章的脉络。）
你能不能根据刚才学习的方法在小组内共同探究这三部分呢？
三、合作探究，理解感悟
合作探究：四人小组合作学习课文3--5自然段：你喜欢香港哪个方面？用喜欢的方式把这一部分读给同学听，再说说喜欢的理由。记住把自己喜欢的词句做上记号哦!
（设计意图：培养学生自主学习、合作学习的意识。在小组合作学习的过程中感受 3 语言文字的魅力，感受到香港的美丽与繁华。小组内喜欢哪个自然段就学习哪个自然段，给了学生自由发展的空间，充分体现了以学生为主体的意识。）
预设一：
（一）游览——海洋公园
1、师：香港这么多的旅游景点，你们最喜欢游览哪个地方呢？
生：我最喜欢“旅游胜地”这个部分！
2、师：老师也喜欢这个部分，我读前两句，你们读后面部分。要读出自己喜欢之情。
3、师：大家读得很有感情。谁能从文中找一个词来形容公园很有名？（板书：举世闻名）
4、快跟老师一起到举世闻名的海洋公园去看一看吧!(课件出示图片)师简单介绍。
5、欣赏完海豚和海狮的表演，你们有什么感受？
6、师：是的，它们真是太可爱了！咱们来模仿海豚和海狮的动作读，读出他们的可爱吧！
出示句子：在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。”
生做着动作齐读。
师：好调皮的海豚，好可爱的你们！
7、试用“一会儿„„一会儿„„” “有时„„有时„„”说句子。
（设计意图： 练习用“一会„„一会„„”“有时„„有时„„”说话，丰富了学生的语言，有助于提高学生的表达能力。）
预设二：
（二）品尝美食——美食天堂
1、师：接下来我们要到哪里去呢？到“美食天堂”去吃点东西吧!
2、全班齐读课文第三自然段。
2、师：读完之后，你有什么样的感受？
3、出示图片。
4、品尝了这么多美食，你们想用哪个词来形容这里的美食多？(板书：一应俱全)
师：孩子们，这么多美食，真想大饱口福，咱们来自由的读一读。
师：你们读得可真是有滋有味啊!4 预设三：
（三）欣赏——灯的海洋
1、师：这一下，我们玩够了，吃饱了，拎着我们的战利品要去欣赏香港“灯的海洋”喽！
2、生齐读。
3、师：孩子们，你们读得真好，了不起!让我们一起去香港看看真正的“灯的海洋”吧!(1)出示图片。
(2)看完香港的夜景，你们有什么感受？引导学生用自己的语言描述“灯的海洋”。相机出示：光彩夺目
过渡语：瞧，香港的夜景多美啊!真像一首诗!老师也想和大家一起美美地朗读，好吗？我读上句，你们读下句。
4、出示竖行排列的句子，把课文变成一首诗来读一读。师生配合读，男女生分行读。
5、师：孩子们，你们的朗读仿佛把老师带到一个灯的海洋，光的世界，我忍不住要发出一声这样的赞叹，齐读：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠啊!
（设计意图：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，张扬个性，在读中受到情感的熏陶。通过视听材料和语文文字的结合，把学生带入到文字描绘的情境中，使学生体会到香港的繁华和美丽，逐步加深对“香港是一颗璀璨的明珠”的理解感悟。）
四、总结
1、看板书师引说：是啊，香港，真是琳琅满目、应有尽有，物美价廉的——“万国市场”；是一应俱全的——“美食天堂”；是举世闻名的——“旅游胜地”；还是光彩夺目的——灯的海洋,香港的美丽和繁华令我们不禁发出一声赞叹：齐读：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠啊!
2、课文第一自然段对香港作了总的介绍，让我们自由读读这一自然段吧。
3、出示中国地图，介绍：这是我们中国地图，我们湖北十堰在这里，香港在这里，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的明珠而感到骄傲和自豪。请齐读：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠啊!
（设计意图：通过回顾、总结，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。）
五、拓展1．通过课前搜集的资料，你们对香港还有哪些了解？
请学生介绍课前了解到的香港的知识。(相机出示香港回归的图片)
2、师：是啊，自1840年英国发动鸦片战争后，英国先后强迫清政府签定了三个不平等条约，强行占领香港，直到1997年7月1日，香港这个失散了百年的孩子才终于回到了祖**亲的怀抱。（课件）你能想象一下当时人们的心情是怎样的吗？
指名说。
师：是啊，这一天无数的中华儿女饱含热泪欢呼：香港，回家啦!”这是一个多么令人激动和难忘的日子啊!
3、现在，你想对香港这颗璀璨的明珠说些什么呢？
4、师：时间过得真快，要和大家说再见了!让我们在此共同祝愿香港的明天更美好，永远闪耀在世界的东方，也祝愿我们的祖国明天更加繁荣富强！
（设计意图：通过交流课前收集的图片或文字资料，说说了解到的香港的知识，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。）
五、作业
趣味作业:(任选其中的一项)
1、爱读书的你，读读介绍香港的书。
2、爱写作的你，写写你“游”香港的感受。
3、爱画画的你，画画香港给你印象最深的地方。
4、想了解香港更多的你，去百度搜索有关香港的资料。
（设计意图：结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。引导学生将课内所学之法，及时应用于课外以求化方法为能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。）
板书设计：
香港，璀璨的明珠
万国市场
琳琅满目
应有尽有
物美价廉
美食天堂
一应俱全
旅游胜地
举世闻名
灯的海洋
光彩夺目
