四年级下册课后反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四年级下册课后反思”。
2015--2016学年度第一学期说说记录
《师恩难忘》一课是作家刘绍棠回忆童年学习生活、感恩师恩的文章。全文大量篇幅讲述田老师根据古诗改编的故事，语言平实，生动有趣。基于此，我在课堂上鼓励学生尝试发挥想象，模仿文章自选古诗编故事，孩子们情绪激昂，想象丰富，天马行空，课堂异常活跃。另外，本课中有许多需要课前让学生了解的词语，如：达成至圣先师、私塾、身临其境、戛然而止、桃李满门等，预习时提醒不到位，少量学生不理解，影响课文理解。
《孔子和学生》一文主要围绕孔子的重要教育思想“有教无类”和“因材施教”展开，通过孔子与弟子的对话表现其教育思想。教学中我主要围绕这两个词语进行教学，引导学生从课文中找出相应的句子来理解词语的意思，因此本文重难点孩子们很快突破，教学效果良好。课后引导学生积累孔子名言，第二节课课前分享，从而学生对孔子有了更深的认识，达到语文课堂从课内向课外延伸的目的。
《古诗二首》中《鸟鸣涧》和《暮江吟》两首古诗分别描写出不同环境下的明月形象。这两首古诗所描述的意境都很美：《鸟鸣涧》全诗紧扣一个“静”字，描绘山间春夜中幽静而美丽的景色，极似一幅风景写生画。《暮江吟》则选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，以颜色表现景物特点，创造出和谐、宁静的意境。教学中，我主要抓住关键词语，引导学生理解诗意，激发学生个性表达。学生能将自己的理解以故事的形式呈现，融入自己的生活体验，表达丰富、兴趣浓厚，创作出一篇篇佳作。
《走月亮》一文语言优美、意境深远，情意浓浓。教学中充分让孩子朗读，体会作者所描述的美景、所传达的温情。文章语言所运用的修辞手法丰富，在品读课文时一一赏析，学习作者表达的方法。不足：朗读时如果配上优美的云南风情音乐，孩子们一定入情入境。
《飞向月球》一文是一篇科普类的小品文，语言简单清楚，内容有趣，深得孩子们喜欢。课堂上充分发挥小组合作优势，让孩子们扮演宇航员的角色，充分地说，尽情地演，既学习了课文，又增强了孩子们语言运用能力，一举多得。另外，课后布置孩子们搜集有关月亮的资料，从科普资料到传说故事，孩子们获得了丰富的知识补充。
《爱我中华》是一首耳熟能详、广泛传唱的歌曲，以此为突破口让孩子在预习时学唱，激发了学生对本课的学习热情。课堂上，孩子们结合大量的图片及自己搜集的有关民族的资料，理解歌词内涵，感受歌曲所表达的感情。结课时让孩子表演唱歌曲，孩子们投入其中，民族自豪感油然而生。
《草原》一文描绘草原的美丽，表现民族的团结。写景处语言优美，所以课堂中引导学生朗读、感悟，通过抓关键词体会作者的表达方式，这一部分适合学生积累。写人处内容丰富，语言朴实，放手让学生小组合作，交流汇报，训练学生提取有用信息的能力。教学《中国结》一课，结合本单元的习作让孩子们介绍民族工艺品，因此本文是一篇很好的范文。通过学习，让孩子了解中国结的特点、制作工艺，以及它的象征意义等，为学生写作内容的选择提供有力的帮助。
《落花生》一课“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”一句，对于孩子来说理解存在困难。因此组织学生小组讨论，有个孩子将近期“跑男”来西安和诺贝尔医学奖获得者屠呦呦事迹进行对比，发表观点，很有说服力！我顺势引导孩子要成为内外兼修的人，一切自然生成。看来，孩子们的课外所得不容小觑哦！
《拾穗》一文是一篇结构清晰、表达很有特点的文章，结合本单元习作看图写作的内容，上课时主要引导学生感受作者的写作方法----画面内容+作者推测，为学生写作打下良好的基础，学生有“法”可依。
教学《飞夺泸定桥》：
1、学生已经过预习，但上课时发现很多学生不能完整流利地将课文读下来，思索原因，主要是因为本课所描述的事件与学生生活久远，学生理解不足。文章中的一些词语学生接触较少，显得生僻。因此本文教学前应先解决熟读课文的问题。
2、上课前准备了与本文相关的视频资料，虽看似浪费了10分钟宝贵的时间，但是通过视频，拉近了文章与学生的距离，为顺利完成本文教学做了铺垫。
3、本文语言生动，表现力强。课堂上抓住“飞”“夺”让学生走进文本，感受红军战士的英勇牺牲精神。学生在课堂上交流异常激烈，并能抓住关键词句来体会，因此原本计划两课时完成的任务没有完成，建议本课教学以后安排三课时，教学效果会更好。
《桥之思》一文是一首散文诗，三部分内容简单、条理清晰。课堂上学生利用《导学案》自主学习、汇报交流，概括出各部分内容，对课文的理解到位。第三部分中，学生能结合生活实例去理解，在一遍遍地重复诵读中背会了第三部分。课堂学习过程扎实，效果突出。
《美丽的集邮册》是一首气势宏大而语言优美的儿童诗，借小小的邮票和集邮册抒发了作者热爱祖国的深情。在教学中，我主要抓住诗的二、三小节语言特点，让学生通过小组合作学习感受作者使用的修辞手法和句式特点，交流汇报。并通过师生共读诗歌感受诗歌的语言美、节奏美、韵律美。在此基础上，通过出示教师根据西安的特点所仿写的诗歌《美丽的西安》，为学生仿写再次提供范本，降低学生写作的难度。本节课基本完成教学任务，但是仍然存在问题：
1、汇报小组数量太少，没有照顾到大多数。
2、朗读指导没有具体的方法指导，读的形式单一。
3、课堂学生学习生成点很多，但是为了赶教学任务而忽视课堂衍生出来的问题。
教学《罗斯福集邮》一课，针对课后问题“课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的？”放手让孩子小组合作，并用最凝练的语言表述出来，学生表达准确，并体会到文段中心句的作用。另外在课堂中让学生展示了搜集的各种邮票，并通过小组交流相关资料，学生集邮的兴趣浓厚，意外的收获！
《钓鱼的启示》一课教学将文章分作“钓鱼”和“启示”两部分进行，“钓鱼”部分引导小组自己梳理问题，抓住“詹姆斯为什么不舍放掉鱼？”和“詹姆斯为什么放掉了大鲈鱼？”两个问题进行小组学习讨论汇报，学生感受到詹姆斯内心的变化过程。之后结合生活实例及文章“启示”，学生畅谈感受，理解深刻。课后开展写《钓鱼须知》活动，学生准备充分，表达清晰，语言精练，效果很好！
《谁说没有规则》一课是一首简单的诗歌，结构相同，内容简单，在小组合作学习的基础上续写，学生能套用固定模式创编，但是语言不够凝练、需要规范！
教学《中华民族的最强音》，本课内容与学生的生活稍显久远，因此，上课前让学生搜集与国歌有关的文字、视频资料，课堂上学生把课内与课外知识有机的整合，易于理解文本。对于国歌学生十分熟悉，因而在整个教学过程中都贯穿着听、唱国歌，再深入文本理解国歌的创作过程及传播等内容，让学生从中一次次感受到“中华民族的最强音”的涵义，激发他们振兴中华的爱国热情。
教学《月光曲》时，上课伊始，播放贝多芬《月光奏鸣曲》，用音乐将学生带入文章优美的情境中，学生随着曲调的起伏时而手舞足蹈、时而低头沉思、时而紧闭双眸，完全沉浸在音乐中。之后重点指导朗读文章9、10自然段，体会兄妹二人倾听《月光曲》产生的联想内容，感受画面随音乐产生的变化，进而激发学生有感情朗读的激情。之后以问题＂假如贝多芬－－－，他就不会创作出《月光曲》？＂为核心问题进行小组学习，通过学生对课文内容的汇报与整理，概括出贝多芬创作出《月光曲》的原因。课后，引导学生继续聆听《月光曲》，模仿课文中想象部分再次创作，既提高了学生的书面表达能力，又提升了学生对音乐的欣赏能力，一举两得。
《林中乐队》一文是一篇很有趣的文章，文中一只只可爱的小动物、一个个生动的拟声词将学生带入了大森林美妙的音乐中。课堂上组织学生紧抓中心句“林中的所有动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”来一遍遍读文，从文中探寻作者围绕中心所举得一个个生动的例子，组织学生小组汇报交流，从而在词句的赏析中学生体会到作者聆听大自然之声时美妙的心情，在一次次的品读中抓住重点，学习效果自然生成。
《一枚金币》一文人物性格特征鲜明，教学时从人物形象入手，放手让学生评价人物，并从字里行间品读能够体现人物性格特征的词句进行交流汇报，形成对文章主题的准确把握。文章中故事情节采用反复的手法，课堂上鼓励学生扮演角色，通过表演体会父亲和儿子两人“受不了”的原因，从实践中感知文章的中心和表达特点。
教学《散落的钞票》，1、教学时，在学生自学的基础上直奔主题——拾金不昧，组织小组交流“众人怎样拾金不昧？大家为什么拾金不昧？”两个问题，学生抓文中重点动词及人物语言、神态描写，体会在金钱面前不同人的表现，从而形成正确的认识突破中心。
2、以事件六要素作为练习记叙文缩写的关键点，学生基本都能抓住主要内容，懂得内容取舍。
3、以文章最后一段为例引导学生体会环境描写的作用，在之后的练笔中，大部分学生能恰当使用环境描写表达自己的感情。
《毽子里的铜钱》一文是一篇典型的采用倒叙写法写作的范文，因此在教学中引导学生感受倒叙的作用和写作方法，课后练习写一篇记事类的小作文。很有意思，许多孩子不谋而合都以翻看一张照片为开头回忆往事，倒叙方法体现的淋漓尽致，不过在作文讲评时应加以引导，使开头形式更加丰富。
《“扫一室”与“扫天下”》本文教学以《导学案》为依托，通过小组检测评价完成基础部分的学习，在此环节学生还解决了自己在预习时提出的问题，减少了教师提炼课堂核心问题的效率。之后，小组讨论汇报““扫一室”与“扫天下”是什么关系？”完成本课的学习。结课时学生畅所欲言谈体会，能结合单元主题“大与小”去谈，认识深刻。
《井底之蛙》一文以青蛙和鳖的对话诠释了“小快乐”和“大快乐”的意义，因此课堂上引导学生紧抓这两段话，自读自悟“青蛙的快乐和鳖的快乐分别来自哪里？”“这两种快乐有什么不同？”通过交流讨论理解“井底之蛙”的意思。另外在课堂中引入心理学中关于人的需要的层次理论，从而使学生懂得精神的满足胜过物质的满足，不知学生是否真正理解？
《“三颗纽扣”的房子》是一篇篇幅较长的童话故事，课前学生小组内反复读文了解故事内容，课堂上学生通过提炼抓住核心问题探究：“房子为什么这么神奇？”进行交流讨论后，从而理解文章中心句“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。”故事内容神奇，情节动人，学生很喜欢，所以本课课后布置学生排练课本剧，希望学生通过再加工、再创造，能呈现出不一样的“三颗纽扣”的房子。
《瑞雪图》课后反思：本文语言优美凝练，写作方法突出，因此教学时从写作内容和写作方法两方面入手，引导学生走进文字体会感悟“瑞雪兆丰年”的意境，学习“由景及人”“动静结合”“由远及近”“寓情于景”等写法，为之后的练笔做好扎实的准备。
《下雪的早晨》课后反思：这首诗营造了一个静谧而充满温暖的雪天情境，作者的思绪与景物相融合，低声朗诵每一句诗，作者的情感都能静静地走入人的心底。课堂上学生一遍遍朗读，一遍遍体会诗的意境，发出感叹：这样的童年我们不曾拥有。本诗写法特别，将回忆巧妙融入雪景之中，现实与回忆转换自然，可组织学生仿写。
