新材料作文审题立意由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新作文的审题立意”。
新材料作文的审题立意
（一）一、序曲：两个和尚
有两个和尚，他们分别住在相邻两座山上的庙里，两山之间有一条小溪。他们每天都会在同一时间下山去溪边挑水，久而久之，便成了好朋友。
就这样，时间在挑水中，不知不觉过去了五年。突然有一天，左边山上的和尚没有下山挑水，右边的和尚没在意。哪知第二天，第三天，第四天„„整整一个月的时间，左边山上的和尚都没有下山挑水，右边山上的和尚急了，他爬上左边那座山去探望他的老朋友。只见他的老友正在庙前打太极拳，一点也不像一个月没喝水的样子。他好奇地问：“你已经一个月没有下山挑水了，难道你可以不喝水？”
左边山上的和尚带他进到庙的后院指着一口井说：“这五年来，我每天做完功课后，都会抽空挖这口井。即使有时很忙，也是能挖多少算多少。如今，终于让我挖出水来，当然不必再去山下挑水，还可以打我喜欢的太极拳了。” 请根据这篇材料，自拟题目，自选文体，写一篇800字左右的文章。①人性弱点：得过且过，苟且偷安；
②不为懈怠找借口：积累，为自己挖出生命的深井。
③时间就像海绵里的水，只要愿挤，总是有的。
④提升自我，不断充电
⑤把握时机，提高效率，争取做喜做之事
(⑥养大气⑦增才气)
二、新材料作文的审题立意
2006年全国高考试题的一、二卷，在作文命题方面有了悄然的变化：只给出材料，不规定话题，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。
这种材料作文，不限文体，它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也不同于有明确话题的话题作文，是介于两者之间的一种新的作文形式，有人把它叫做新材料（或后话题）作文。
题目中所供材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。可见，正确审读材料，是作文立意的关键。那么，如何审题立意呢？
（一）、材料回放与分析：
阅读下面的一段文字，按要求作文。
某校高年级学生爱德华打伤了低年级的一个男孩，校长于是“罚”他为来校参观的客人当讲解员。爱德华在讲解完体育馆的陈列品后，校长又向他提议，再让客人去看看琼斯的椅子。来到“琼斯的椅子”面前，爱德华告诉参观者：“5年前，我校学生琼斯在上学的路上被汽车撞死了，为了纪念他，同时也为了提醒人们珍爱生命，学校在这里安放了这把椅子。”校长用慈爱的目光注视着爱德华，然后对他说：“汽车没有眼睛，也没有理智，所以他对琼斯犯下了那样的罪过。我们不是汽车，我们有眼睛，有理智，应该懂得爱与尊重，懂得保护
弱小者和无辜者，你以为呢?”爱德华使劲地点点头，羞愧和自责使他的双颊绯红了。
要求：全面理解材料，选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题，不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭，除诗歌外文体不限，不少于800字。
首先，读完材料，可以很容易地确定材料所叙述故事中的“主角”是“校长”，而非打人的爱德华，更非因车祸去世的琼斯，因此这篇作文审题立意的立足点应是校长的言行。这实际上也是材料的主体，故而我们必须仔细“听其言观其行”。
校长的“行”是他罚动手打人的爱德华为来校参观的客人当讲解员。校长的“言”是对爱德华的说服教育。实际上，我们可以发现“行”正是校长的苦心安排，是为后面的“言”创造机会，用专业一点的话来说是为了创设一个良好的教育情境，而重点在“言”。
让客人去看看琼斯的椅子。
在校长说的话中，循循善诱的校长将人与汽车这两种实际上并没有什么可比性的事物放在一起比较，意在提出对爱德华的忠告或者批评¡ª¡ª我们应该懂得爱与尊重。这才是这则材料的中心所在，也是此次作文的最佳立意！
那一句“懂得保护弱小者和无辜者”，是校长针对爱德华错误行为的具体要求，但如果将它作为立意的角度，无疑太过狭隘浅白，缺乏深刻性！
另外，材料中还有一段爱德华的话，但我们可以清楚地意识到第一部分的“言”，是为了校长“借”题发挥的引子，它只是一个铺垫，关键还是校长的“言”。所以，如果根据爱德华的话就急忙确定立意为“珍爱生命”，就“脱离材料的含义”了！
来到“琼斯的椅子”面前，爱德华告诉参观者：“5年前，我校学生琼斯在上学的路上被汽车撞死了，为了纪念他，同时也为了提醒人们珍爱生命，学校在这里安放了这把椅子。”校长用慈爱的目光注视着爱德华，然后对他说：“汽车没有眼睛，也没有理智，所以他对琼斯犯下了那样的罪过。我们不是汽车，我们有眼睛，有理智，应该懂得爱与尊重，懂得保护弱小者和无辜者，你以为呢?” 当然，有的学生的注意力很容易被校长的“言行”所吸引，而将立意落在校长的教育智慧和教育理念上，认为“教育比教训好”，这也不能算跑题。可是几乎没有学生循着这个思路思考下去，即“为什么教育要比教训好”，“校长的这种成功的教育方式体现了什么”，而是开始历数自己或同学遭受到的来自师长的“简单粗暴”的经历，或者大谈特谈中国的教育弊端，可谓“一把辛酸泪，满纸荒唐言”！
实际上如果在深入地想一想，校长别出心裁的“惩罚”和语重心长地劝诫本身，不就生动地体现了他对爱德华的自尊心的维护与“尊重”，和对即使是犯了错的学生也保有的那份宽宏的“爱”吗？
如果能从这个高度和深度关照全文，确定自己的立意的话，可谓“既新且深”！
跑题立意
“珍爱生命”——为了提醒人们珍爱生命，学校在这里安放了这把椅子。“人要有理智”——|汽车没有眼睛，也没有理智，所以他对琼斯犯下了那样的罪过。我们不是汽车，我们有眼睛，有理智，„„
“尊老爱幼”——懂得保护弱小者和无辜者
“知错能改”——爱德华使劲地点点头，羞愧和自责使他的双颊绯红了。
跑题原因
这些立意未准确理解材料的含义，只抓住材料中的只言片语，违背了“不要脱离材料含义作文”的要求，属于“一叶障目不见泰山”！
而且，我认为即使你的立意就是“人要懂得爱与尊重”，如果写的是议论文的话，在论述中也要避免将两者完全割裂。在举例和说理的时候，最好能考虑到“爱”与“尊重”之间的关系或联系。从材料来看爱德华之所以会犯动手打人这样“不尊重人”的错误，就是因为他心中缺乏对同学关爱。而校长之所以选择这种不致伤害爱德华自尊的惩罚措施，正是因为他对自己的学生有“爱”。因此，“爱是尊重的根源，尊重是爱的体现”！当然即使没有明确点出来，而所举事例本身就能体现的话，也是很好的！
偏题立意
“爱是伟大的”
“人与人之间要互相尊重”
“中国教育的弊端”
偏题原因
没有理解材料的中心，未做到“全面理解材料”。属于“只见树木，不见森林”。
新材料作文的审题立意
（二）2007-10-25 18:22
（二）分析总结
像针对前面的这则属于叙述性或者情节性较强的材料，我们审题立意的方法可以概括为“从对象的言行入手”。那么除此之外，根据材料的不同特征，还可以运用以下几种方法，帮助我们准确全面地进行审题立意：
一、从抓关键句入手。
二、从分析原因入手。
三、从作者情感倾向入手。
四、从辨明关系入手。
一、从抓关键句入手。
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。如：
巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”
读这则材料，就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景，要抓住最关键的句子“下一个！”思考，初露锋芒说“下一个”，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的永远进取，奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。
二、从分析原因入手。
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。如：
乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”[2006年全国卷]
乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。
当然，也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！”分析原因立意。因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！从此处立意也可以，但不是最佳立意义。
三、从作者情感倾向入手。
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
材料中的情感倾向十分明显。“事之徒”“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。
四、从辨明关系入手。
任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。
如：美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去
了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿有奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。
从材料中看，人和自然的关系，是相互依存的关系，只有保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见生于忧患，死于安乐。
总之，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。不能另搞一套。上面的几中方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择构思作文。
（三）新轫初发
１、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字文章。
萤火虫是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有什么危险，就把头缩进硬壳里，很多天敌拿它无可奈何。小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢？萤火虫的头顶有一对颚，那东西细得像头发，很尖利。萤火虫捉蜗牛时，先用颚在蜗牛身上轻轻敲打，而蜗牛根本不把萤火虫放在眼里，甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。萤火虫的敲打，是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹，直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后，萤火虫再注射另一种液体，使蜗牛的肉变成流质，然后用管状的嘴喝掉。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。提示：从蜗牛角度看：贪图安逸享乐必酿成苦果；越是看似不堪一击的对手，越是不可掉以轻心。从萤火虫角度看：某些短处，有时恰是成功的利器。２、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
记得在做生物实验时,把一只青蛙放在装有沸水的杯子时,青蛙马上跳出来,但把一只青蛙放在另一个温水的杯子中,并慢慢加热至沸腾,青蛙刚开始时会很舒适地在杯中游来游去,直到它发现太热时,已失去力量跳不出来了。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
清代的袁枚在《随园诗话》中说，欧阳修学韩愈的文章，而他所写的文章全不像韩愈，还是他在唐宋八大家中所以能独树一帜的原因。他学韩愈的诗，而所作的诗很像韩愈的诗，这又是他在宋诗中之所以不能独成一家的原因。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
