修鞋姑娘由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“修鞋姑娘正式”。
修 鞋 姑 娘
设计理念：
这是一篇写人的文章，教师要引领学生细读文本、反复品味、换位思考，去了解人物品质，把握人物形象，从而提升自身的品德修养和审美情趣。同时要注意培养学生良好的语感和整体把握的能力，领悟作者的写作方法，实现工具性与人文性的有机统一。
设计特色：通过品词、品句和感情朗读，去感悟人物的内心世界。教学目标：
1、自学文中生字词语，把握课文主要内容，有感情地朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言和心理活动的描写，感受人物形象，体会姑娘真诚、善良的美好品质。
3、认识倒叙、首尾照应、对比的手法，初步体会其作用。
4、联系生活实际，感受真诚在我们生活中的重要性，自觉做一个真诚的人。教学重、难点：
体会人物外貌、动作、语言和心理活动，感悟人物品质。
一、谈话导入：
1、修鞋是我们生活中常见的事情，你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象.2、有这样一个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。
二、初读课文，整体把握。
1、教师板书课题：修鞋姑娘，学生齐读；教师再板书：姑娘修鞋，学生齐读，让学生对比两个题目的不同之处（词序不同，写作的重点就不一样），让学生明白：本文是一篇写人为主的文章。接着，教师再在课题前加上括号：（）的修鞋姑娘，要求学生认真阅读，仔细体会，走进人物的内心世界。出示自学提示：
1.课文主要讲了件什么事？
2、课文有几个人物？
3、那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢？请同学们快速浏览课文，用简单的语言概括出来
（主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事。） 事情的起因——修鞋； 在修完鞋之后要付钱的时候„„
结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘.这样就按照事情发展的顺序把事情的起因、经过、结果讲清楚了。文章是按照这个顺序写的吗？
先写了寻找，这种写作顺序叫做——倒叙 又写了我为什么寻找她这个主要事件
最后还是写了我在寻找姑娘，这种手法又叫首尾呼应
这究竟是一个怎样姑娘，值得我走遍长街地寻找呢？接下来就让我们细细地品读文章。
三、品读课文，走近修鞋姑娘
（一）默读2——7段（修鞋部分）
1.请大家默读课文的2——7自然段。用——画出描写姑娘的句子，并把你的体会写在旁边。
1）而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。” 2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”
动词是—— 表现姑娘
3）“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”
“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。” 这是对姑娘的什么描写？ 姑娘的话让你感受到什么？
姑娘不多的话语却让我们感受到她的热情和善良，我们在朗读时要读出姑娘做事的认真和待人的热情。
4）她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。A.这一段是什么描写？ 你从中体会出姑娘生活怎么样？（艰辛）
B.“一眨也不眨”看出什么？（——姑娘做事认真，一丝不苟。）
短短的几句话，修鞋姑娘的形象跃然纸上。通过这些外貌描写，我们了解到这样一个生活艰辛的姑娘对待自己的工作却如此一丝不苟，这不得不让我们又增加了对她的一份敬意。
（作者通过对修鞋姑娘外貌、动作、语言的描写，让我们体会到了修鞋姑娘的善良热情，可是“我”不是这样想的，我又是怎么看待这个姑娘的呢？请同学们再读2——7自然段，找到表示“我”态度变化的词语。
我从不放心姑娘的修鞋技术到对她产生同情，后来又担心她漫天要价，自始至终我对姑娘的态度都是怎样的？（怀疑）怀疑了她几次？
我第一次怀疑什么？ 修鞋技术
第二次呢？“她要多向我要钱可怎么办？” 多要钱，漫天要价 结果呢？
谁知——她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。 “那种人”是指哪种人？
姑娘不是那种那个人，她是个怎样的人？
出示句子，让学生补充：“看来，她不是我想象的那种（）人。”（渗透思想教育：今天的你们物质并不匮乏，但精神不能空虚，要做诚实、善良的人）
我对姑娘的态度又发生了怎样的变化？惭愧 从哪句话看出我惭愧？
我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？
4、分角色朗读2——15自然段——再分角色读对话部分（去掉提示语，但要在对话中通过表情、动作把提示语的意思表现出来）。
5、师：作者写修鞋姑娘为什么还要花那么多笔墨来写“我”？（让生明白：故事情节的需要，同时起对比、反衬的作用。） 齐读这句话，想一想我为什么惭愧？
我并不真诚的话语，姑娘却信以为真，并执意不要我还钱，可见她比我更诚实，她更信任我。
同学们想一想我为什么要走遍长街到处寻找修鞋姑娘呢？仅仅是为了还三角钱吗？
“我”仅仅在寻找修鞋姑娘吗？
（我也被姑娘所感染，受到了教育，也要将真诚、信任还给修鞋姑娘。）
四、创设情境，深情呼唤。
修鞋姑娘，你在哪里？（多媒体课件出示结尾段、配轻音乐）
师：“我”怀着内疚，踏上单车，苦苦寻觅，大声呼喊——“修鞋姑娘，你在哪里？”（师生齐呼，生用手做小喇叭）
师：一天又一天，“我”走街穿巷，可人海茫茫——“修鞋姑娘，你在哪里？”（师生一起深情呼唤）
师：白天苦觅无果，夜深人静，“我”焦急自责——“修鞋姑娘，你在哪里？”（师生一起发自心灵的呼唤）
师生齐：“修——鞋——姑——娘，你——在——哪——里——？”（结束语：修鞋姑娘的的善良、诚实深深留在我的脑海中，在我们的生活中，也会发生类似的事情，让我们多一些人与人彼此间的信任，少一些猜疑，我们的生活会更加美好。）
五、作业超市：
1.续写课文：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘„„
2.写小片段：要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。
