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中学生如何写好作文的方法
1、以小写大、小中见大 以小写大、小中见大即能够写出较为高远的立意能从一滴水见太阳能通过自己
亲历、亲见、亲闻的小人物小事情小片段小场景来反映民族、国家、时代、改革、创新的大主题反映爱国情结、振兴中华、奋斗拼搏、成功成才、时代精神如竞争、和谐、人文关怀、可持续发展以及歌颂真、善、美的思想的新高度。这就是说作文要“大气”有高远的立意也就是要有才识。有了才识就具备了发展创新的意识和气量就从思想上有了把握全局与选择目标的能力有了才识就能形成独立之见就有了超越平庸的气概和胆略有了才识就有了创造的自信和能力面对机遇和挑战全面充分地展示自我。才识是高考作文的制高点它决定了文章品位的高低。
同学立意不远的主要原因是囿于自我的狭小天地他们只停留在记录自己的见闻感受喜怒哀乐荣辱得失上因而文章流于平淡流于“小气”。那么文章怎样才能写得立意深远而有才识呢？
要立意高远就要反复提炼主题使之不断超越抛弃小我为大家。深刻高远的立意总是与“自我”无缘的必须超越自我局限追求更高的精神、价值、情感。必须把现实生活融入到作文中不要就事论事尽量用大的眼光去看要用人生的、长远的、世界的、目光去审视生活、生命和人生。在超越中由低级到高级由浅到深的大致顺序是自我→家庭→集体、阶级→民族、国家→人类→宇宙。虽为匹夫心忧天下身为平民心为圣人。
例文1 ：
选 择
冷月无言知了在渐凉的夜气中发出最后一声嘶鸣扰乱我逐渐理清的思绪。选择好难的选择出国还是参加高考我闷坐在房间里望着那一轮苍凉的圆月……
那天爸爸兴冲冲地跑回家告诉我远在加拿大的叔叔联系上了我可以在高考前出国。那时正值中午明晃晃的太阳在我的眼前掠过我慌忙闭眼冷漠得什么也没说。“怎么你不想去吗”我的表情仿佛一盆冷水将爸爸兴奋的火焰浇熄了。“我……”我垂下头心里觉得沉甸甸的仿佛装了一座山“你考虑一下吧认真地考虑”爸爸的话如重锤一下一下敲打着我的心壁。冷月在空中舞蹈在云层中变换着模样。月中出现了一座繁华的城市车水马龙灯红酒绿一切仿佛都镀上了一层珠光宝气这是渥太华吗那个爸爸口中讲述的天堂一般的城市。“你可以上一所好学校毕业可以在那里工作。你的一生将会被你的同学们羡慕的”耳边回荡着爸爸的话。我的心渐渐飘起来了飘向那氤氲的夜气飘向那大洋彼岸的梦国城市飘向那令人羡慕的幸福的地方……
“当”的一声墙上的一个相框掉了我俯身拾起。照片上是我和一位姐姐的笑脸她去西藏了带着一副柔弱的肩膀和一颗坚强的心。“我要去那世界上最高的地方了。虽然那儿穷那儿落后可那里是祖国的土地生活着的是祖国的人民。我要去那儿播下知识的种子让世界屋脊发出骄人的光”姐姐的话在我心头萦绕不去一点点将我浮起的心拉回固定在大地上。冷月无言舞蹈幻化着各种模样。奶奶温润的脸庞在月中浮现她的布满皱纹的脸写着沧桑战乱的凄惶生活的艰辛还有今天的幸福用蜜糖水浇开的真挚的笑脸脸庞有些模糊千张脸万张脸叠合在一起这是中国勤劳人民的笑脸。中国虽然落后可他们仍辛勤地耕耘着脚下的土地这黄天厚土处处写着中国的名字脚踏着祖国的土地心里踏实啊在他们淳朴的信念中中国的太阳永远最灿烂中国的土地永远最肥沃我的心逐渐月朗风清！
月亮一点点下沉仿佛坠落在我心里变成一个不容更改的决定我选择你我的中国这岂止是心灵的选择这更是一场洗礼。我爱我的中国我要注视着她登上世界之巅！
推开窗清风徐来望着西沉的一轮圆月
【简评】中学生出国已成为当今社会的一个热点。出国还是参加高考作者选择了参加高考还意味着作者对祖国的热爱和期盼尽管有“心灵的碰撞”作者仍选择的是中国充分体现了对祖国的热爱之情文章立意高远个性鲜明。对当前热衷于出国的学生不啻是一副镇静剂。
例文2 ：
因 为 爱 你
曾经热血沸腾地仰视你爱你的一切。中华——我的文化。
那是《诗经》中的一汪清水在水一方的伊人那是华美的楚辞闪闪发光那是孔孟思想百家争鸣那是大唐华
章仙乐飘飘那是高山流水那是古长城的细细青苔那是岳麓书院的依依夕阳……漫步在中华的文化里多少人
醉得不知归路多少人沉醉于那泛黄的书页将精华与糟粕统统吸收。
因为深爱你我们忘了去洗净你忘了理智清醒地去看你。在不知不觉中流水静默不流华美的书页一页页在腐朽。
我们变得自大我们变得骄纵。大宋宫廷白衣秀士文臣儒士们忙着作诗写赋用程朱理学教化子民时北方的铁骑席卷了中华康乾盛世书生们忙着去作八股去作经注考证时大洋的另一端开始了科技革命改写了历
史……我们有四大发明我们有地动仪我们有早他国一千多年的圆周率。可是我们的土地上孕育的是以农为
本、固步自封的黄色文明我们有郑和去炫耀国威可是我们没有发现新大陆的哥伦布我们有李白、杜甫却没
有哥白尼、牛顿我们知道天朝圣国却看不到外面的文明……我们陶醉于自己我们不断地用《天工开物》、《农政全书》去总结辉煌却忘了重新审视自己的文化……我们落后了。
历史在悄然逝去心中的热情并没有冷却但我们多了一分理智在仔细地审视……
我看到了一位老人用刀一样的笔尖为自己的文化做手术——他是鲁迅。我被深深地震动了。我们不是不
爱自己的文化而是太爱以至于束缚了自己的灵魂。他让我们深深的明白不能因为情感而影响对文化的认知
不能用迷信代替理智。
旭日东升新的阳光在冲散陈腐的气息。崭新的人们放下了对自我的迷信去追求真理。中华大地走来了孙
中山、李大钊迎来了毛泽东、邓小平“天朝圣国”的幻觉消失了代替它的是“与时俱进”。我们激动欢欣……
我们终于冲破了情感的依恋用一分理智去审视自己的文化。没有全部接收也没有全盘否定我们的目光更
客观、理性而又智慧……
远处传来“关关雎鸠”的乐声依旧那么传神、清晰、生动……
【简评】高远的立意丰厚的文化底蕴激荡的情怀使全文有一种大气之感。全文既没有进行抽象的理性分
析也没有选取现实中具体的一两件事而是从宏观的文化入笔带我们进行了一次历史与现实的穿越最后“卒
章显志”——“我们终于冲破了情感的依恋用一分理智去审视自己的文化。”
2、大题小作巧于突破
所谓大指的是题目中的概念太抽象概括的内容特别多可写范围比较广时间跨度比较长空间距离也比
较大可写的人、事、物、理很多很多。一方面这类题目为考生提供了张扬个性、驰骋笔墨的广阔天地。另
一方面 这类题也使考生难于把握落笔时不易集中失去方向无法驾驭。大题小作就是把内容宽泛的话题具
体为自己要写的小事件、小文章小角度小方面为大题目、宽题目找一个小巧的突破口为很概括很虚的题目
找一个着陆点。从小处着手以小题材反映大主题从小题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。化大为小都是以
“小”为角度写其“大”。大题小作的具体方法如下：
1不是为概念下定义而是为动词性的概念添宾语。如留给明天—什么纪念—谁或纪念什么读—什么
问—什么选择—什么。
2为名词行的概念添加定语。如我的景愿父亲的景愿我的肩膀老师的肩膀。
3将类词性的概念落实具体。如“人与路”的话题可以落实为“谁的”——人生之路成长的路 成才的路
求学的路拜师的路成功地路。
4将代词性的概念落实具体。如“我想握住你的手”可以写成“我想握住爸爸的老师的民工的鲁迅的台
湾亲人的手”。
例文1
我 想 握 住 你 的 手
无穷的远方无数的人们都和我有关——鲁迅。
还有什么海能把你的身影淹没还有什么墓碑能比你的名字永恒还有什么样的手能如你的手触进人生
和历史最深最重的一页？
鲁迅先生我能握握你的手吗？
这是一双怎样的手啊粗糙、坚硬关节粗大。其实这本应是一双秀气的手绵软白皙最适合江南书生踏
雪访梅饮酒邀月。这本是一双翻唐诗填宋词的手也可以调朱粉点秋香。但在腥风血雨、黑暗如磐的长夜里
你选择用这双手奋笔疾书万千笔墨化作一把把锐利的匕首直刺向反动腐朽组成的阵营。你用这双手紧握长
矛横站着战斗。你坚定地说“我一个也不饶恕。”书生成了战士脂粉化作侠气。
我动容了。回望身后一片蝇营狗苟冷眼红尘皆是求名逐利。当现代的肤浅和喧嚣成为生活的主旋律
时谁还会去关注肤浅和喧嚣的背后我该怎么办先生我想握住你的手给我一个解释好吗？
这是一双怎样的手啊干瘦、枯黄略带些苍白却从手心里流淌出永不枯竭的热量。就是这双手在生命的最后阶段颤抖着写下了《白莽作孩儿塔序》“这是东方的微光是林中的响箭是冬末的萌芽是进军的第一
步是对于前驱者爱的大纛也是对于摧残者的憎的丰碑。”握住这双手我明白了“横眉冷对千夫指俯首甘为孺
子牛”的刚烈和赤诚明白了“自己背着因袭的重担肩住了黑暗的闸门放他们到宽阔光明的地方去此后幸福的度日合理的做人”的忧思和深邃。
我真想握住你的手啊握住了它就握住了永恒。身体是速朽的于是追求永恒就成了许放不开多人的梦
想。但永恒和权势无关和财富无关和生命的长短无关和欺诈无关。一切的假丑恶在时间面前都露出原形。
假饰越多反差越大。永恒只和爱有关。先生的爱是不要一切装饰一切铺垫的烈火之爱如奔火而去的飞蛾
——爱就要爱得痛入骨髓甚至粉身碎骨。在毁灭中却又得到永生。历史证明判断永恒的权利属于人民。当
大家都沉默的时候你选择了用笔说话当大家都用笔说话的时候你却选择了沉默。无论你说话还是沉默都为
了人民。心中有了人民的人人民也将永远记住他。因此人民会庄严地宣告说鲁迅先生是不死的他是我们的民族魂。
我在朦胧中似乎看到了希望这就是你给我的解释吗 ？
紧握这双手在现代的肤浅和喧嚣中我站成了一棵树硬成了一块石凝成了一抔土……
【简评】这篇文章通过表达想握住鲁迅先生的手的愿望表现了鲁迅先生以匕首为投枪、冲锋陷阵的斗争精神”横眉冷对千夫指、俯首甘为孺子牛”的刚烈与赤诚表达了作者对鲁迅先生的无限敬仰之情。
例文2
心 灵 的 选 择
手扶着窗棂我凝望窗外的长街灯影。这是一个普通的夜白天刚刚下过雨风还带着润湿好像远处大海的呼吸轻轻地穿越苍茫的夜幕抚摸我的面庞。眼睛为什么会湿润是因为被失落的心绪纠缠难以摆脱还是因
为跌落进情感的泥沼难以自拔我问天深邃的苍穹却无语。窗外又飘起蒙蒙细雨湿雾笼罩着我全身。我明白
我已处于前所未遇的选择之中。
耳旁又传来甜甜的声音“是我男子汉应该做的。”刚升入高三听老师说有一个叫庄甜甜的女生来插班
不想正巧和我是同桌而且第一次和她说话我竟有些结结巴巴。她像一只蝴蝶悄悄地飞入我的视野洁白飘逸
又晶莹剔透真是超凡脱俗令一堆华丽的词藻都顿失色彩。她如同冰心笔下那“白衣的安琪儿”“扬着翅儿抱
着花儿”总向我微微地笑。我第一次看到她那一刻便像有一粒珍珠潜藏进我的心底。之后我的目光常常不
由自主地跟着她的倩影随其乐而乐伴其忧而忧。她的笑如燕翅只一闪便让我觉得春光无限了她的忧似夏日的云只一片便使我感到地暗天昏。即使是她走过的空气我也能嗅到一种芳馨像是久贮“女儿红”酒在挥发。
几滴冰凉的雨水唤回我的感觉。很长一段时间里我一直思考着突出情感围城的方案。以前我的成绩
在班上遥遥领先如今和她成了同桌白天鹅变成了丑小鸭成绩一落千丈。万一在高考中失败……我没有失败的权力敬爱的老师不许贫困的家庭不许羸弱而苍老的双亲更不许为了遥远的秋天为了那个迷人的季节我必须把握眼前的分分秒秒。这是我的誓言我把它写进了日记。站在今夜的窗前窗外一道闪电照彻了整个天
空随之而来的是振聋发聩的雷鸣我的眼前越发清晰起来这如丝如缕的雨水不正是在雷电的召唤下才来到
我的面前给我营造这诗一般的意境吗
“男儿当自强”与其让虚幻把自己变得平庸不如选择将美好的回忆保留心底伴我驶向成功的彼岸。
就在今夜我终于作出了心灵的选择。
【简评】“心灵的选择”不一定都是有关生死危难的大事其实生活中一些触动心灵的小事也可写入文
中。本文的成功就在于作者将自己的生活积累真实地再现于作文中写真事抒真情虽称不上惊天动地但具有
较强的感染力。景物的烘托形象的比喻也给文章增添了亮色。
3、善变角度新颖立意 “横看成岭侧成峰远近高低各不同”恰可说明这个问题。角度是指作者站在什
么位臵以什么样的视角以及以什么样的思维方式来观察、审视、认识客观事物从而描写景物、叙述事件、说明事物、评论问题等。角度不同思路不同立意也不同。尽管高考话题作文的主题是唯一的不能反其意而
为之但是只要巧妙转换立意角度来表现会令人眼前一亮。如变一般性的歌颂为思考寄以远虑或从人文角度
来批判表达忧思或从政治经济学的角度分析纵论价值或从生物科学的角度表述推因析果。总之转换立意角
度、进行立体思维的方法很多只要将其中一两种运用熟练便能在考场上出奇制胜。常用立意法有以下三种：
一、顺向立意法即根据材料的中心联系实际提出自己的观点和主张这些观点和主张是对原材料中心的具体
化。如2003年高考作文依据《智子疑邻》的故事提出自己的主张不能凭感情亲疏远近认知事物感情阻碍
人对事物的认知。
二、逆向立意法即以原材料的中心为对立面提出与其相反的观点。如2003年高考作文也可这样立意感情
是促进人正确认知事物的催化剂正是人有了感情亲疏才能加深和促进对事物的认知。
三、辩证立意法即换一种眼光变换一个角度看原材料。这是一种辩证思维。它提醒我们多从事物的不同
侧面来思考和分析进行多角度的审视。如论述学习“苦与乐”一般同学会说学习是苦的只有先吃苦然后才会
快乐。“换一种眼光”呢对“苦与乐”的认识是因人而异的有人认为苦的事有人却乐此不疲有人认为乐的事有
人却认为苦不堪言。吃不着苦的苦比吃着苦的苦还苦是心灵之苦。这样认识立意就会比前一种观点更高一
筹。
例文1
答案是丰富多彩的鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由世界因万物而多彩因多彩而精彩。
在这个多元又多极的世界中每一天都有新鲜事物产生。很多问题本来就没有一定的答案如果有也只有高
下之分而无对错之分。何必去穷究根底追求统一呢 ？
还记得历史课上那个教完古代史后的必答题你最喜欢哪个朝代答案是无奇不有让老师眼花缭乱。谁也没
有想去评出一个大众化的“最爱”那本身就是无益之举。何必要统一呢“酣眠固不可少小睡也别有风味”呀战
国时的诸子蜂起百家争鸣秦时的明月汉时的雄关三国的鼎足之势西晋竹林七贤的隐逸还有唐的风华与宋的儒雅元的四海归一及明清的肃穆庄严。无一不美无一不留下千古的传奇。
所以我说历史因多彩而精彩。
“轻轻地我走了正如我轻轻地来。”吟咏徐志摩的佳句我也轻轻掀开文学神秘的面纱。李白“长风破浪会
有时直挂云帆济沧海”的豪放李商隐“留得残荷听雨声”的低沉苏轼“大江东去浪淘尽千古风流人物”的旷达
柳永“杨柳岸晓风残月”的婉约各有千秋。
所以我说文学因多彩而精彩。
你可以在梅雨潭边感受朱自清描述的绿色的陶醉你也可以在西湖边聆听柳浪与黄莺的对答你可以小桥
流水人家也可以古道西风瘦马你可以手持长剑独立朔漠感受“风萧萧兮易水寒”的悲壮你也可以手握画笔
船头赏花写韵领略一下“斜风细雨不须归”的闲适。从西域到东海从朔北到江南绮丽的风光给世界增添一抹
耀眼的亮色。
所以我说自然因多彩而精彩。
何必再去争论红楼中的花魁呢不正是有了宝钗的端庄黛玉的优雅湘云的开朗妙玉的清高熙凤的泼辣晴
雯的俏丽紫鹃的聪慧平儿的细致大观园才得以流光《红楼梦》才得以溢彩吗不正是因为有了各种个性迥异的人才构成了这么丰富的社会吗 ？
所以我说人类因多彩而精彩。
是的太多了。世界上不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。那就借我一双慧眼吧用它去领略春华、秋实、夏炎与冬寒用它去笑对阴晴圆缺、云来雾往。只因我相信只有万花齐放才是春满人间那又何必追求一枝独秀呢？
因为世界因多彩而精彩
【简评】这篇美文联想丰富。采用立体思维对话题“答案是丰富多彩的”展开了多角度多侧面联想“历史因多彩而精彩”、“文学因多彩而精彩”、“自然因多彩而精彩”、“人类因多彩而精彩”、“世界因多彩而精彩”。视角的广阔使本文闪现出夺人眼目的亮色。
例文2
我 爱 这 黑 色 的六 月
“六月是黑色的。”听已经迈入大学的哥哥姐姐们说听老师们说听父母说也看到各类报纸杂志上这样写。是的残酷的竞争炎炎的烈日各方面的压力逃避是不现实的哀叹是苍白的泪水是无用的。所以“万人齐过独木桥”的六月是“黑色”的。但是作为一个此刻正在考场答这份语文卷的莘莘学子中的一员我却要说我爱这个六月！
我爱这个六月因为六月是从小学起至高中三年一点一滴所积蓄的力量的总爆发。多少求知的艰辛多少奋斗的迷惘多少辛勤的汗水在知识的海洋中我们走到了今天。在失败后的心灰意冷中在成功后的欢天喜地中在一次次初生牛犊不畏虎的尝试中我们挑战着自我完善着自我一直走到这个神圣的六月。付出总有回报是真金就不怕火炼六月就像一个熔炉将冶炼出祖国明天的接班人。这个充满挑战的六月，我喜欢！我爱这个六月因为我们走到这个六月的路上除了我们自己洒下的汗水更有父母师长全身心的爱的浇灌。老师还记得我们每一点进步带给您的喜悦吗？还记得我们的“屡犯旧错”带给您的焦急吗？还记得您为我们搜集最新高考信息而四处奔波吗？还记得您阅卷至凌晨的辛劳和您那因过分操劳而嘶哑的声音吗？谢谢您，敬爱的老师，请相信我们会在这个七月交给您一份最完美的答卷！爸爸，还记得您为了给我一个绝对安静的学习环境而放弃了最爱的足球欧锦赛吗？妈妈，还记得您为模拟考中失败的我鼓气用并不宽裕的开支为我买营养品吗？谢谢你们，亲爱的父母，我会在这个六月“金榜题名”。这个充满着温馨的七月我喜欢！
我爱这个六月因为这个六月充满了亲情与友情。师长的鼓励使我充满自信父母的期望使我永不言输朋友们的祝福使我豪情满怀。
我爱这个六月尽管它也许真的是黑色但是我成熟了勇敢了在这个六月六月也是红色的因为亲情因为友情因为这一切感人至深的爱！
愿大家也一样爱这个不平凡却也平凡的六月只要我们都曾用心走过！
【简评】面对“黑色六月”作者巧妙地转换立意角度将众多学子眼中的“黑色六月”变成了“红色六月”。逆向思维的运用角度的巧妙使文章立意独特新颖给人耳目一新之感。同时中间部分均以“我爱六月”构成四个排比段给人以整齐之美。
4、由浅入深 层层剥笋 成功作文的立意不仅要有广度还要有深度。现实生活是丰富多彩、纷繁复杂的事物的本质或富有哲理性的东西常常掩盖在生活的表象下。文章立意要深必须透过表面的人或事进行由此及彼、由表及里、由具体到抽象的深入思考与分析发掘出事物的本质特征和鲜明个性。层层剥笋法也叫“解剖麻雀”法它往往由浅入深由简单到复杂由表象到本质登堂入室一层比一层更接近事理本质。这一层与下层的关系就像逻辑链条一样紧密相连使说理更加充分。文章的结构对行文的各层先后顺序有严格要求鱼贯而行环环相扣。如写景许多同学只是绘形绘色停留在表象层次上而这几句话则不然“这几株长在砖缝里的小草的确不简单。因为这砖缝里没有足够的水份和土壤也接受不到充足的阳光可他们居然顽强地生长起来真了不起”显然作者超越了绘形绘色的表层描写而透过现象把握了小草的精神气质写出了其神韵自然出手不凡。再如父母吵架本是生活中烦恼的事儿可有位同学透过现象发现了其中的本质意义父母都是因为热心于工作而疏于家务于是因“柴米油盐”而“吵架”。这“吵架”的表层现象中却蕴含了父母一心为公的敬业精神。
