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爱迪生救妈妈教学设计
（第一课时）
时间：2014年5月15日
地点：临河第三小学
执教者：巴市实验二小
崔蕾
教学目标：
1、认会、理解爱迪生、检查、急性阑尾炎、环顾、迟疑、团团转、一溜烟、明晃晃、斥责、委屈、夸奖11个词语，巩固识字方法，会写检查、夸奖两个词语。
2、正确流利地朗读课文，读好感叹句。
3、拓展积累急性阑尾炎常识，句子练习，ABB式词语积累。重点难点：
1、认会、理解11个词语，会写检查、夸奖两个词语。
2、正确流利地朗读课文，读好感叹句。教学准备： 课件、字卡 教学时间： 30分钟 教学过程：
一、激趣导入：
1、今天老师给大家请来一位发明大王（课件）你认识他吗？
2、（板书：爱迪生）请你响亮地叫出他的名字（学生齐读）再读读这个字（迪）你有什么好方法记住这个字？（指名汇报）同学们的识字方法真多。
3、你了解爱迪生吗？我们一起来读读他的资料。（课件：师生共读）
4、爱迪生之所以能成为一位伟大的发明家，这与他从小就爱动脑筋是分不开的。7岁那年，他还靠着自己的聪明办了一件大事情。（板书：救妈妈）
5、这就是我们今天要学习的课文第30课，请大家齐读课题（齐读课题：30爱迪生救妈妈）这是怎样的一个故事？
二、学习探究：
1、请你打开语文书137页，认真读两遍课文，读准字音，读通句子。
2、学生自读。
3、看到同学们胸有成竹的样子，一定把课文读得不错，预习时大家都标好自然段了吗？那我们就来分段读读课文吧。
4、谁有勇气站起来先读读第一自然段？
5、指名读、正音。
6、第二自然段谁来读？
7、指名读。
8、刚才我发现你把这句带着好几个生字的句子读得很清楚，你能再读读吗？（出示：一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。）
9、再读读这个词（课件）同时它也是我们今天要书写的词语，谁来说说这个词写的时候应该注意什么？（指名汇报）你发现这两个字有什么一样的地方？（指名汇报）请大家伸起小手和老师一起在田字格里写一遍。（板书，学生书空）请你照着老师的样子写一遍。（及时纠正书写姿势）请大家一起当小老师检查一下这位同学写得怎么样。（指名评价）写完检查再来读读这个词（课件）这个字读什么？（课件）你有什么好办法记住这个字？（指名汇报）老师也想到一个办法。（课件）把请柬送上门就是阑，再读读这个词（课件）你了解急性阑尾炎是一种什么病吗（指名汇报）（相机出示课件资料）阑尾在我们肚子的右下方，形状像……（教师解释）了解了这种病，相信你一定能把这句话读好，谁再来读读？（指名读）
10、请同学们互读第三自然段。刚才你们把这几个词都读清楚了吗？（字卡环顾：指名读，用动作表示环顾）、（迟疑：指名读，什么叫迟疑）、（团团转：指名读，练习说话：（）得（）。
11、指名读第四自然段。老师发现你把第一句话读得很准确，再来读读。（课件：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。）
12、读读这个红色的词语，什么叫一溜烟？溜是个多音字，还读什么？组词？这段里还藏着一个多音字（课件）晃还读什么？组词（课件），明晃晃，像这样的词你还知道哪些？（指名汇报）
13、要想读好这个自然段还要读好这几句话。（课件：爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”自己读读，你发现了什么？
14、（斥责、委屈这两个词是我们今天要学习的生词，你能领着大家读读吗？）（读好句子还要注意读准标点符号，你能来读读吗？老师也想读，教师范读，你能学着老师的样子再来读读吗？）
15、相信这回你一定能把这个长自然段读好，自己读读。（学生自读第四自然段）
16、看到大家读得这么认真，奖励你们一起读读课文最后一段。（学生齐读）
17、他真是个聪明的孩子，医生夸奖爱迪生，再读读这个词（出示：夸奖）
18、说说要想写好这个词，应该注意什么？请大家伸手和老师一起写（板书）请你照着老师的样子写一遍（展评）请你对照上一个再写一个，争取这回写得更好。
三、回归整体：
1、学习了生字词，读完课文，相信这回你能把课文读得更好，自己再来读读课文，边读边想课文主要讲了一件什么事？
2、学生自读。
3、请大家看着屏幕试着说说课文主要讲了一件什么事？（课件）
4、指名汇报。
5、以后我们就要慢慢学着用简短的话来概括文章主要内容。
6、那爱迪生想出的是怎样的好办法，下节课我们再继续品读课文。
爱迪生救妈妈教学设计
（第一课时）
巴市实验二小 崔
蕾
