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名词解释： 1教育；是教育者按照一定的社会要求系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响以使教育者发生预期变化的活动
2.学科课程；又称分科课程它是根据学校教育目的、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平分别从各门科学中选择部分内容组成各种不同的学科彼此分立地安排它们教学顺序、教学时数和期限教学方法为完成教学任务而采取的办法道德意志；是在自觉执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质课程；课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程
5必修课；所有学生都必须修习的课程 6教学设计；是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法也称教学计划 7道德行为；是人在一定的道德意识的支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动
8教育素质；是指教育者以及符合规律的教育措施对新一代素质按现代化需要实现开发、完善、提高和再创造的过程
9道德认识；又叫道德观念它是指对道德行为准则及及其执行意义的认识其中包括道德概念、原则、信念与观点的形式以及运用这些观念去分析道德情境对人、对事作出是非善恶等的道德判断 10道德意志；是在自觉执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质
道德情感：是伴随道德认识所产生的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱慕或憎恨、喜好或厌恶等情感体验。
11教学计划；是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法 12教科书；又称课本是根据教学大纲编写的教学用书 13教学大纲；是根据教学计划以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。它反映某一学科的教学目的、任务、教材内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求
14显性课程；是指为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。
15隐形课程；学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开性的教育影响
校风:一个学校的社会气氛也是校内大部分人的一种习惯势力
课堂教学；是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动个16个体社会化；个体社会化反映着个体与社会的一种关系是指个体适应社会的要求在社会的交互作用过程中通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待、承担的角色并相应地发展自己的个性的过程
17教育目的；是指社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定
18活动课程；是相对于系统的学科知识而言侧重于学生直接经验的一种课程形式。它认为课程应是一系列由儿童自己组织的活动儿童通过活动学习获得经验培养兴趣解决问题锻炼能力。
19班级授课制；是指把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级根据周课表和作息时间表安排教师有计划向全班学生集体上课
20情境教学法；指教师根据一定的教学要求有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种方法。他的特点是使学生在不知不觉中受到教育。
21.发现学习；以培养探究性思维为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行的学习
22.并列结合学习当新知识相对于原有认知结构既不存在上位关系，又不存在下位关系，只是和认识结构中的某些观念具有一般的吻合性时，新知识则可用原有知识进行类化成外推获得，并与原有认知结构产生一种并列的组合，可能产生联合意义。
23.迁移：一种学习对另一种学习的影响，这种影响可以表现在知识的学习和技能的形成方面，也可以表现在学习方法和学习态度的相互影响方面 24.罗森塔尔效应:教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用,从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应就是著名的“罗森塔尔效应暠也叫“皮格马利翁效应。
25.学习（广义：是指学习者在某一特定的情景中由重复经验而引起的对于那个情景的行为的变化，而这种行为的变化是不能根据先天的反应倾向、成熟或学习者的暂时状态来解释的。25（狭义）：在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体的经验的过程
26.陈述性组织者；指与新的学习产生一种上位关系的，目的在于为新的学习提供最适当的类属者的组织者。
27.同化:学习者利用认知结构中原有的有关知识理解新知识
28.上位学习：上位学习指所学的新知识相对于原有认知结构时为上位关系时，新知识就要由原有认识结构组织起来，原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念。
29.学习下位：当所学的知识相对于原有的知识结构为下位关系时，新旧知识的同化作用就表现为新的知识被吸收到原有的知识结构中去了，充实的原有的知识结构，新的知识本身也获得了再吸收新材料的力量。
30.道尔顿制：教学的一种组织形式和方法。其目的是废除年级和班级教学，学生在指导下，各自主动地在实验室内，根据拟定的学习计划，以不同的教材，不同的速度和时间进行学习，用以适应其能力、兴趣和需要，从而发展其个性。31.直观性原则：是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成了所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识的能力
32.严格要求与尊重学生相结合原则：是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格奥球与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
33.教学组织形式：是指为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，不是固定不变的34.花盆效应：花盆是个半人工自然的小生态环境，在空间上有很大的局限性，在条件上有明显的人为性，是一种封闭或半封闭的教育生态系统。
花盆效应会造成学校脱离社会，理论脱离实际；学生高分低能、适应能力差、经不起风浪，难获得社会成就。35.社区文化：社区文化是指社会内一种高度的共同一致的文化。
36.家庭气氛：是家庭物质生活条件、父母文化和道德素质水平和家庭成员间相互关系的准则的体现
