二十年后回故乡由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“二十年以后回故乡”。
《二十年后回故乡》教学设计
教材分析 ：
本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》，是本组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。
教学重点：
1、要引导学生充分展开想象；
2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作当中。
教学目标 ：
1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。
3、发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
教学准备 ：
1．收集有关“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）
2．多媒体课件
教学流程 ：
一、谈话导入，激发兴趣
1．在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情地抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀,谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有的 同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变得更美好。那今天就让我们先来大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？
2．提出习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化，建构文源
第一、高谈阔论说家乡
1．师列举几方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观„
2．提示思路，让学生自主想象，建构文源。
（1）家乡二十年后的变化街道——商场——广场——公园——河流——家及家人
（2）二十年后与亲人团聚的场面家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情
（3）二十年后与同学聚会的场面我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别.小组交流
在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃„„ 点击关键词（幻灯）：建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃
第二、时空飞跃变大人提示20年以后的年龄、就业、家庭情况
（1）说一说长大以后自己的模样
自我介绍“二十年后的我”或间接转述“二十年后的你”，比一比想象力。
（2）谈一谈阔别已久的家乡
重返家乡的总体印象：变化今非昔比集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导，介绍变化。
a.以全概貌：按行程（立足点）顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化（公园、养老院、景区、社区、小学„„），重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部„„（学法指导：以画助作）
b.以点说面：重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。（板书）学校新：校园的变化、老师的变化小河清：环保、池塘水果多：漫山遍野（学法指导：以歌助作，播放能引起童年回忆的歌，如《童年》、《故乡的云》、《年轻的朋友来相会》）
3．提出习作要求
a、以“二十年后回故乡”为题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；也可以写你想写的其他内容等等，大胆想象，不拘形式。
b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）
4．交流
a、自行思考，确定大致的写作思路
b、同桌交流。借鉴经验。
5．动笔
第三、小组评议，互动
a、小组内互读互改，提出修改建议。
b、根据建议，再次进行修改。
第四、礼赞故乡抒情诗
出示老师的范文《赞故乡》，让学生欣赏佳作，深化主题。
a、让学生欣赏佳作。
b、教师范读。
第五、佳作赏评
a、每个小组推荐选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片段。教师引导学生进行赏评。
b、请部分学生介绍自己习作成功的原因，给其他同学以启发
板书设计
《二十年后回故乡》习作指导
学校新：校园的变化、老师的变化
小河清：环保、池塘
水果多：漫山遍野
