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教学小故事
一本空白的作业记录本
贵阳市实验小学 刘 红
有人说过这样的一句话：“教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才；教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。作为一名教师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：有哪些成功的教育教学经验，还有哪些在今后工作中需要改进的地方。反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心。
刚从六年级下来的我这个学期新接一年级，看着那一双双的稚嫩的眼睛，我多多少少还有些不习惯。刚开学不久，上完课我教孩子们如何抄写每天的家庭作业，我让孩子们打开自己的作业记录本，我用实物投影让孩子们跟着我一起写，写完后我下到孩子们的座位上检查每一个孩子抄写的情况，突然我看见了一本空白的作业记录本，顿时我脸一沉就问这是谁的？这是我听到的一个细小的声音说到：是我的，我立马问道：你为什么不写？他说：我不会写。我接着生气的又说：大家都不会写，人家都在学写，你为什么不学？他没有再说话，只是默默的低着头。这时下课铃声响了，我对着这个孩子说道：你马上到办公室来。这个孩子还是一声不吭的跟着我来到了办公室。一进办公室，我让这个孩子站在我的面前，我问到：你叫什么名字？他说：刘解冻。我接着有问：你几岁了？他说：5岁。他话音刚落我就惊讶的又问：“你到底是6岁还是5岁”，他接着说：“我5岁”。这是我才意识到这是一个还没有到学龄的孩子，我继续和他聊天，通过和他的谈话我才发现，他甚至连自己的名字都不会写，我让他跟着我抄作业对他来说是多么有难度的一件事啊！从这件事以后我上课的时候特别关注这个孩子，我还发现这个孩子的语言表达能力要比同班的其他孩子差很多，学习认知的能力也不如其他孩子，我也和家长沟通过自己想让孩子从新再读一次的想法，但是没有得到他们的认同，难道我就这样放弃这个孩子吗？就在此时我脑筋里闪个这样一个问题：如果这个是我自己的孩子我会放弃吗？我的答案是肯定的：“不会”。正是有了这个答案，我开始了我对他的“特殊”教育，每节课上，尽量的鼓励他多发言，只要他举手我最先叫他起来发言，课下我把他叫到办公室单独给他讲课辅导，每天的作业我以信息的形式发给他的家长，每次测验为了保护他的自尊心，我都没有给他打分，生怕别人会取笑他。时间一晃而过，一个学年的学习结束了，本学期的期末考试这个孩子通过自己的努力考了一个76分，对着这个分数我特别高兴，虽然不是什么高分，但是这是这个孩子和我共同努力的结果，是对我劳动的一种肯定。和这个孩子的相处发现，要做到关注孩子，作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。
我们爱孩子，就要把欣赏的目光投向每一个孩子，多为孩子找优点，让更多的孩子感受到殷切的希望，体验到成功的喜悦，获取向上的动力。简而言之，用我们渊博的知识，用我们的爱，指引孩子生命的航程。
