教室里的风波_教室风波

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教室里的**

今天，中国作家——沈石溪，来到了我们的学校。作为沈作家的小读者们，此时的我们班，都已经成了热锅上的蚂蚁——团团转了(运用了歇后语)，我们打算用最亲热的方式欢迎沈作家。（什么样个亲热方法，引人注目！）

早晨第一节课，正好班主任老师不在，据说(听谁说，没有说清楚)，由沈作家为我们做演讲，沈作家还带来了（“还带来了”改为：将还会带来。）一些他的著作，（加上“而且还”）要卖给我们，我们更是乐得五体投地。好多同学都说（加上“了”），一定要给沈作家，一个深情的拥抱，我告诉他们，如果他们说话不算数，就刮鼻子，让我们拭目以待。（好可爱调皮的刮鼻子，读来更加打动人心，是自己真情的流露。）

上课铃响了，我们全班同学，圆溜溜的眼睛，都不约而同地盯着门口。过了一会儿，一个帅气的面孔（“面孔”改为“身影”）出现在门口，我们都欢呼起来，异口同声地喊起来：“欢迎沈作家！”（加上：“只见。）沈作家对我们微微一笑，推了”推他鼻梁上的大眼镜框，大步走向前。他的步子如此轻快，让我陶醉于此刻。沈作家，如绅士般地站在讲台上，向我们鞠了（加上：“一”。）躬，然后，开始和蔼可亲地做自我介绍：“大家好！我的名字叫***，很高兴与大家见面！”这时，观众席的观众们开心地尖叫，都鼓起了掌。“接下来，我来介绍我的作品”，连原本最爱在上课时东张西望、眼光胡瞟、思绪乱飞的刘耕，都变成了乖乖男了。每位同学的目光都不离开沈作家，哪怕是半步，大家聚精会神地听着，沈作家的演讲。沈作家的声音是那么优美，那么清脆，让人如痴如醉，不想听都不行。（通过人物的神态和动作将观众的形象刻画的淋漓尽致。）

“叮铃铃——”下课了，沈作家说了，谁对他的作品感兴趣，可以到他那儿买。这时，人群蜂拥而上，没过一会儿，讲台上的书被一抢而光，只留下了一本最烂的书，孤零零地躺在地上（拟人化的修辞手法）。沈作家捡起地上那本书，转头就走了，在他准备上私家车时，才想起还没人给书钱，于是，他沮丧地站在那里。我真想走上去安慰一下：沈作家，可是，他的车已经开走了„„

宝贝儿周望雪： 本篇《教室里的**》，讲述了沈作家来教室做讲座一事。整个过程，能够适时而且恰当地运用人物的神态和动作描写，将大家的形象立体化，凸显人物的性格和色彩，实属不易。结尾处，笔锋一转，让人哭笑不得，是一篇才华洋溢的喜剧风格习作。

同时，老师特别欣赏你的字里行间流露的自我真实情感，发自内心的才是真的，这就是你习作的成功之处。朦胧的美加上滑稽的结尾，尽显自我风格。喜欢你的作品。坚持自己的文笔风格。

指导老师：马宁宁