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浅议高中政治常识学习中比较法的运用
甘肃省甘南州合作一中
李茂林 著名教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来认识世界上的一切的”。高三政治常识基本概念、原理涉及面广，知识点琐碎，记忆量大，许多内容既有区别又有联系，给学生学习带来一定的难度。因此，在教学中充分运用比较的方法，对于牢固掌握课本概念原理，突出教学重点，突破教学难点，接受新知识，防止知识的混淆，提高辨别能力，搞好课堂教学，提高教学质量意义重大。本文就比较学习而谈几点个人的体会。
一、政治概念教学中的比较
概念是客观事物一般的、本质的特征，人类在认识过程中，把所感觉到的事物的共同特点抽出来加以概括，就成为概念。它既是思维的基础，又是思维的细胞，是正确推理和判断的基础。高中政治概念抽象，理论性强，许多概念之间又有着密切联系，如果在概念教学中充分运用比较的方法，便能事半功倍，使学生清楚、准确、牢固地掌握政治概念。
（一）概念引入时的比较
在引入一个新概念学习前首先要分清这个概念是建立在那些已学过的概念基础上，然后按照复习旧概念，导入新概念的学习，使学生弄清新旧概念之间的区别和联系，从而。为准确理解新概念打下坚实的基础。在学习《政治常识》中的国体一概念时，先提出国家这一大家都相当熟悉的概念进行分析和归纳，然后导出国体即国家的性质这一新概念进行分析。当然学习政体概念时又可以先复习国体概念再进入政体概念的学习。政治常识中这样相互联系相互引申的概念比比皆是。
（二）概念复习时的比较
学习了一个新概念后，为使学生加强对概念的巩固和掌握，教师应有意识地引导学生把所学概念已学过的一些相关应易混淆的概念进行比较，在比较中深化对概念的理解，达到由此及彼，举一反三的效果。例如，在学习国家结构形式、国家机构形式、国家政权组织形式时可以相互比较，找出区别和联系以加强认识。
（三）概念应用时比较
学习、掌握概念的目的是解决实际问题，而运用概念又是深化理解概念的过程，通过学习过程中运用概念解决现实问题，达到准确把握知识原理和观点的学习目标。比如，“我国的各级政府为什么要高度重视社会主义新农村建设？”，答题点应放在我国的国家性质即国体、国家机构、国家机构对人民负责的原则等，而不答我国的政体，也不答党的性质。
二、教学原理实际应用中的比较
原理是带有普遍意义的、基本的，具有普遍意义的道理。通过对政治相关原理的学习，培养学生用一双“慧眼”看社会，提高认识、增强思维能力和分析、解决实际问题的能力。在原理应用教学中灵活运用比较法，使学生在比较中加深对原理的理解和记忆，在比较中掌握正确的解题思路和方法。
（一）在选择题中的比较
指的是学生在学习基本概念、原理的基础上比较、分析、解决一些简单问题，找出他们的区别和联系，结合题意做出正确的判断，最常见的是排除法。选择题一般有四个选项，而正确选项只有一个（或由几个组成一个），几个选项的比较、分析、甄别显得尤其重要。如，在政府首脑的称呼上有的国家称总统，有的称首相，有的称总理主要指这些国家的政体不同，而与国体、国家结构形式无关。在国家职能上，国家严厉打击制售假药的违法犯罪活动就只能是政治职能而与经济、文化社会公共服务职能无关。
（二）在非选择题中的比较 主要指的是运用所学知识去说明、分析、比较、判断、归纳、综合、论述具体问题，一般多以材料分析的形式出现。在思想政治课教学中，无论是某一知识点联系多个时政热点，还是多个知识点对某一个热点问题分专题讲解，我们老师都要拓宽学生视野，从多角度、多方位、多层次进行比较、筛选，从而形成解决问题的多种思路、多种方法，提高综合运用能力。比如，对于抗震救灾的认识，政治常识一般就要从党和国家两个角度来答题，涉及到国家的有：我国的国家性质、国家机构对人民负责的原则、国家经济和社会公共服务的职能等；党的方面有：领导地位、性质及集中表现，宗旨、执政理念、执政方式，以及加强和改进党的建设等内容来组织材料回答。往往材料分析体育实战练习密切，切入点很多在做题中要认真阅读材料，多角度考虑，保证答题准确和全面。
三、政治常识复习时的比较分析法
比较分析是政治课教学中正确认识和区分基本概念、原理的方法，同时又是识记教学内容的复习方法。比较，是根据一定的标准以确定事物异同的思维过程。分析，是把事物的整体分解为若干部分或方面，把事物整体的个别特征或个别属性分解出来的过程。具体地讲，比较分析法就是通过对教学内容的相同点、不同点的对比，通过对客观事物的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客观、全面、深刻地认识事物的方法。运用这种方法，对客观事物既能看到它的下面，也能看到它的反面；既看到它的主体，也看到与它相联系的外部条件；既分析现象，又能透过现象看到它的本质；既能认识它的现状，又能比较准确地预见它的未来。比较分析法是政治课复习的重要思维程序。在复习时，一定要注意教材内在的逻辑联系，把教材各部分内容进行分析与比较，使学生从整体上把握知识，抓住教材内容的精神实质，并从其内在联系中加深理解和灵活运用有关理论知识。比较分析法在政治课教学中的应用主要体现在各类练习题的解答上，例如：比较题，分析判断题，理解题，说明题等。在练习中，训练基本功，加深对知识的理解和记忆，培养运用理论分析说明实际问题的能力。它要求学生具有一定的比较分析能力，熟悉复习步骤，按照各类习题的解答方式，由简单到复杂、由易到难地进行。必要时，教师应给予正确的诱导和概括性的结论。比较分析法是一种具体的、实用性的复习方法，可以进行纵横项比较、系统比较、正反比较、相关联内容比较等，同时结合及时复习法、小结复习法、总结复习法交叉使用，形成立体复习网络。
对比是鉴别的基础，对比是思维的纽带，对比是加深记忆的桥梁。俗话说：不怕不识货，就怕货比货，比较的方法渗透到社会生活的方方面面，而对于我们思想政治课的学习也是行之有效的教学复习方法。在教学中适时、恰当地运用比较法能使学生学得轻松，记得牢固，这种方法对于实施新课程理念，培养学生开放性思维，拓宽知识面，进行自主探究学习具有十分现实和深远的意义。
