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第4课网络连着你我他
教学目标：
1．通过对网络相关知识的了解，引导学生认识到网络在现代社会中的重要性。
2．帮助学生了解网络是一柄“双刃剑”，它的负面影响不容忽视。增强学生的自控能力，使学生在头脑中自觉筑起抵御不良思想的“防火墙”。
3．培养学生利用网络与人交流、查找资料等方面的能力，增强学生的自我保护能力，避免误入歧途，掉进网络“陷阱”。
第1课时
一、课前准备
教师熟悉网络功能，并制作课件。
二、教学过程
（一）情境导入
1．前不久，我们学校的英语老师被派往英国学习，在学习的七个星期里，她时刻挂念着班里的学生。不知道他们学习得怎么样？同样，孩子们也特别想知道老师在英国的学习和生活，想向他汇报自己的学习情况。
2．中国和英国远隔千里，孩子们该怎么和这位老师联系呢？
（学生交流：写信、打电话、发邮件、QQ、视频„„课件出示）
3．如果叫你选择，你会用哪种方法？为什么？（板书：方便、快捷、花费少„„）
4．小结：很多同学都选择发邮件、QQ的方法，看来网络已经被人们所熟悉，并受到了人们的欢迎。
（设计意图：课程源于生活，生活是第一性的。从儿童生活中的事例出发，从学生最感兴趣的联系方式入手，让学生初步感受网络给我们的生活带来的便捷。）
（二）认识国际互联网
1．现在我们经常听到人们谈论上网的话题和网络上的故事，你知道人们所说的“网”是怎么回事吗？
2．学生交流。
3．阅读《国际互联网》。
（设计意图：让学生了解“国际互联网是当今社会最重要的信息传媒工具之一”，这也是本课的教学目标之一。）
（三）我眼中的国际互联网
1．你或你的家人、朋友经常上网吗？上网做些什么呢？
▲搜集资料能谈谈你的成功经验吗？
▲听音乐指名学生推荐网站，播放一首喜爱的歌曲。
▲打游戏你常打哪些游戏？它给你带来了怎样的感受？（板书：获得信息）
▲读新闻教师边打开新浪、搜狐等知名网站，边向学生推荐。
▲看电影、动漫（板书：带来乐趣）
▲发邮件你聊过天？发过邮件吗？给大家介绍一下。（板书：拉近距离）▲聊天
▲购物随着网络的普及，一种新型的购物方式应运而生，并越来越受人青睐。人们足不出户，就能买到自己心仪的物品。（板书：改变方式）
▲教学让学生根据自己学校的情况谈谈。
2．小结：互联网的出现，拉近了人与人之间的时空距离，加快了人们生活的节奏，改变了人们的生活与学习方式。
（设计意图：网络时代的学生或多或少地都接触过网络，通过交流亲历网络遨游的体验，让每一学生对网络的认识更为丰富，体验更为真切。感受到网络促进了人与人之间的交流，把人们紧密地联系在了一起。）
（四）作业
遨游网络，感受网络的神奇之处，准备下堂课给大家讲讲。
第2课时
一、课前准备
1．学生上网浏览，感受网络的神奇。
2．教师搜集网络在各方面运用的资料，并组合制作成课件。
二、教学过程
（一）导入
1．课件播放图片（网上听音乐、聊天等）
2．师：听音乐、看动漫，聊天，看书，手指轻轻点击鼠标，足不出户，世界各地的信息，就会呈现在我们的眼前。进入网络时代的我们正享受着网络带来的新生活。人们通过网络这一全新的方式交流信息、沟通情感、陶冶性情、学习知识。
3．那你觉得打电话、看电视、看书等传统的沟通情感、获取信息的方式与上网有什么不同呢？
4．学生分小组交流，并在全班交流。
5．由此可见，网络的作用是非常独特的，是传统方式不可比拟的。
（设计意图：打电话、看电视、看书是人们传统的沟通情感、获取信息的方式，在学生的生活中，这些传统方式还是占据着主导地位的。这个环节从学生的生活出发，通过与上网的比较，从而进一步感知网络区别于以往信息传播工具的特点。）
（二）网络多神奇
1．可你知道吗？网络的神奇远不止如此。
▲教育教学
（1）课件出示图片：王叔叔是一名北京的科研人员，他可以在北京阅读上海图书馆的书籍。这是为什么呢？原来他通过网络进入上海图书馆的网站。瞧，网络在王叔叔的工作学习中起着巨大的作用呢！
（2）在你的学习中，网络起到了什么作用呢？学生交流。
（3）从同学们的交流中，我们感受到网络在我们的学习中发挥着很大的作用。在学校网站上，每个班级都有网页，每位同学都有自己的帐号，可以随心所欲地发表文章、评论，和同学交流。
（4）你在学校网站上发表过吗？能谈谈你的感受吗？
（5）不仅如此，在我们学校你还发现网络技术的运用了吗？（计算机教室、老师利用网络寻找资料、动听的上课铃声都是通过网络传播的等等）
（6）网络给我们的学习带来了多大的帮助呀！你们知道吗？网络给贫困地区的孩子带来了希望。阅读课本内容《网络给贫困山区的孩子带来了希望》。读完文章，你有什么想说的？
（7）许多人通过网络远程教育进行学习，学校建立课外活动园地也会是用到互联网。可见在教育教学中，网络技术被广泛地运用，并改变着人们的学习和生活。（板书：教育教学）
（设计意图：品德教学应该关注学生正在进行中的现实生活，引导学生从自己的学习实际出发，谈自己的感受，并由近及远，从教师提供的信息中进一步关注社会。）
2．你还知道生活中有哪些方面也用到了网络吗？把你知道的相关的网络故事和小组里的同学交流一下。
3．全班交流。
教师根据学生的交流，相机点拨，并补充相关资料。
▲医疗领域
（1）求医问药
阅读书上的小故事《网上寻医》。网络给了小逸能第二次生存的可能，使他得到大洋彼岸的医生的救助，能继续生活在这个美好的世界上。
（2）远程医疗
（出示图片）身在北京的医生可以借助网络，用遥控机器人给远在千里之外的医院的病人实施脑颅手术，多么神奇呀！
▲网上追捕逃犯
前不久，河北邯郸农行被盗5100万，公安部在网上发布了A级通缉令，这桩巨额盗窃案的告破，网络也是功不可没呀！我们不得不感叹：网络真神奇呀！
▲推广产品
许多企业都创设网站，将自己公司的产品通过网络向客户推介，将产品远销海内外。（课件出示相关材料）
▲股票交易
网上查询，交易，网络给股民们带来了便利。
„„
（根据学生的交流，板书“求医问药、网上追捕逃犯、推广产品、股票交易等）
4．从同学们的交流中，我们深深地感受到，网络不仅能在居家生活中给我们带来便利、乐趣，更能在社会生活的方方面面发挥它神奇的作用。也正因为它的魅力无穷，吸引了越来越多的人。
（设计意图：品德教学强调从儿童的生活出发，但却不能仅限于儿童的实际生活。生活中，学生接触较多的是网络游戏、网上聊天等内容，在这个环节，让学生通过课前上网的经验，将自己所知道的网络的作用与小组间的同学交流，拓宽大家的视野，进一步感受网络的神奇之处，能认识到网络化的真正意义。）
（三）讨论：怎样获得家长的支持
1．你知道吗？
课件出示：
中国已经成为互联网大国，全球每十个上网用户中就有一个是中国人。中国网民已占全球网民总数的11.6%，而且加入这个群体的人越来越多，年龄也越来越小。
2．可是，在上网这个问题上，许多家长和孩子有不同的观点。那你的家长支持你上网吗？为什么？
3．如果不支持，你能找到让家长支持自己上网的理由吗？学生交流。
4．要让家长放心，我们就该上一些正规的网站。你能向大家推荐一些适合我们小学生的优秀网站吗？学生推荐网站。
（设计意图：许多家长都支持孩子学电脑，但对于上网不免有很多担心。这个环节旨在引导学生上网时应关注优秀的网站、适合小学生的网站，也为下堂课“警惕网络陷阱的交流打下伏笔。）
（四）课堂小结
师：这么多优秀的网站，连接起你、我、他，让人们即使身处异地，也能体会“四海一家”、“天涯若比邻”的感觉。不仅如此，它正在越来越多的领域发挥着神通广大的作用。希望课后你能和你的家长一起去优秀的网站浏览，与他们分享网络的神奇。
第3课时
一、课前准备
1．每人准备交流一个网络“陷阱”。
2．制作相关课件。
二、教学过程
（一）导入
通过上两节课的学习，让我们真切地感受到网络确实是一个神奇的世界，五花八门，特别有吸引力。确实，网络为我们的生活和学习带来了许多便利，可你知道吗？网络已是一把双刃剑，网络中也有一些负面消极的东西。
（二）我看“电脑热”
1．小调查：在网络上，你都爱做些什么？你玩网络游戏吗？如果玩的话，玩游戏大约占用了你多少时间？
2．请玩过电脑游戏的同学谈一谈：你经常玩的游戏是什么？你喜欢电脑游戏吗？它有什么方面吸引你？
3．小辩论：电脑游戏给你带来的影响有哪些呢？认为是正面影响的坐在一边，认为是负面影响的坐在另一边，在辩论的过程中，如果你被对方说服，可以坐到另一边去。
4． 阅读课本第29页《我看“电脑热”》
谁来给我们的辩论赛来做个总结呢？
小结：看来正如这篇文章所说的“电脑热”标志着科学技术的飞速发展，这无疑是个好现象，但看到网吧里电脑游戏的人占到百分之九十五以上，这就令我们深深的担心了。作为我们小学生更加应以学业为重，沉溺网络游戏，后果不堪设想。
（设计意图：对于如今的青少年来说，网络游戏非常普及，也最易让他们不管不顾地坠入，影响到了学习与生活。可是一味地说教，让学生产生抵触情绪，所以就从学生的亲身体验谈起，通过小辩论引导学生一分为二地全面看待网络游戏问题。在平等的对话交流中让学生认识、体验。）
（三）揭穿网络“陷阱”
1．沉溺电脑游戏会给我们的生活和学习带来一些不良的影响，除此以外，在网络世界这张无边无际的大网中，还存在不少陷阱呢，谁能来为大家揭开呢？
2．学生交流找到的“陷阱”。每找到一个“陷阱”老师就在黑板上画一个，并将“陷阱”的名目写在“陷井”的旁边。
▲网络迷恋
▲网上行骗结合书本故事《网上受骗的少女》
▲垃圾信息
▲消极文化
▲网络游戏 结合书本故事《沉溺网络酿悲剧》《“杀人”游戏危害大》
„„
3．教师补充：《网络会影响心理健康》
（设计意图：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。小学生思想不成熟，自控能力较差，对网络上消极的一面缺乏辨别能力，此环节通过学生亲身参与搜集资料，来了解形形色色的网络“陷阱”，提高警惕，在思想上筑起“防火墙”。）
（三）提防网络“陷阱”
1．这些不良的行为是不是都归罪于网络呢？我们是否应该避开网络呢？
2．在网络上和现实生活中一样，也要懂得自我保护，网上的这么多“陷阱”，也许不经意间你就会陷了进去。那么，你知道通过哪些途径可以避免这些“陷阱”？小组讨论。
3．交流总结：针对之前找到的“陷阱”，找到对策的话，就把相应的“陷阱”涂黑，看这些“陷阱”有多少被填黑。边填边随机总结：
▲ 专家的提醒（书本第32页）
▲ 保护自己的隐私
▲ 拒绝色情网站
▲ 随时提醒自己，少玩游戏
▲ 对网上不速之客提高警惕
„„„„
4．请你在纸条上写下避免网络“陷阱”的办法，回家后，把纸条贴在电脑旁边，提醒自己：上网的时候应该提高警惕。
（设计意图：运用生动形象的涂“陷阱”的方法，激发学生识破网络陷阱的信心，增强学生自我保护能力。在此过程中，老师也需增加补充一些抵制网络迷恋、网络行骗的常识。帮助学生进一步提高认识。）
（四）制定我班的网络文明公约
1．还记得我们四年级下策学过的“网络文明公约”吗？出示，学习。
全国青少年网络文明公约
要善于网上学习不浏览不良信息
要诚实友好交流不侮辱欺诈他人
要增强自护意识不随意约会网友
要维护网络安全不破坏网络秩序
要有益身心健康不沉溺虚拟时空
2．为了坚决执行这一规定，应该采取一些什么样的措施？请你献计献策。
3．全班合作，写一封遵守网络文明公约的倡议书。并且把它贴到板报上来提醒自己。
（设计意图：如何让学生自觉抵制网络上消极的一面，增加抵制诱惑的决心，用“班级公约”来趁热打铁，巩固此节课的成效。）
