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苏教版小学语文一年级下册 《 15 放小鸟》教学设计
东川一小 许红英
【教材简析】
这是一篇充满着浓浓的人文情怀的文章，讲的是姑妈送“我”一只小鸟，“我”非常喜欢，“我”把它养在笼子里,可是小鸟不吃不喝。经过内心的斗争，“我”决心放小鸟回家，告诉我们鸟儿是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。
全文共四个自然段，第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课八个生字，两条绿线中的8个生字只识不写，认识一个多音字“着”。理解生字组成的词语。
3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！【教学重点】
识字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】
理解课文内容，体会课文中的关键词句，培养保护自然界的动物思想感情。【教学时间】2课时
第一课时
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2.学习课8个生字，认识两条绿线中的8个生字。【教学过程】
一、提示课题
1.请小朋友们打开课本，看书上的插图，笼子里是什么？（板书：小鸟）再看另一幅图，画的是什么？（板书：放）。齐读课题。
2.我不什么要把小鸟放走呢？我们一起来看课文。
二、初读课文 1.同桌分段互读课文 2.读准下列生字词
嘴巴 喝水 朝着 窗处 焦急 翅膀 羽毛 一闪一闪 非常 决定 3.读好轻声
嘴巴 眼睛 笼子 叫唤 妈妈 谢谢 4.把生字词带入课文中朗读。5.指名分段读课文。6.课文讲了一个什么事？
三、教学生字
1.同桌互查，预习时有没有在文中圈出生字，划出生词。2.说结构、部首，并书空。3.口头扩词 4.指导书写
羽：两个“习”，要均匀
闪：门字大，人字小，人撇捺的交叉点在田字格横中线与竖中线的交叉点上 非：右边的竖略高于左边，这是相同中的变化
常：上半部分要压偏一点儿，巾写占这个字的一半，要写得舒展 定：注意横和撇所在的位置。横在横中线上，撇也从横中线下边起笔 找：与“我”相比较
拍：提手旁的第一横要高于横中线，白字的横折从横中线起笔 5.描红、临写
第二课时
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识多音字“着”。3.理解课文内容，体会课文中的关键词句，培养保护自然界的动物思想感情。【教学过程】
一、生字书空
二、全班齐读课文
三、精读课文
（一）学习第一段
1.看课题：这篇课文是《放小鸟》，那这只小鸟长什么样儿呢？ 2.用手指着第一幅插图说一说小鸟样儿。3.“我”喜欢这只小鸟吗？你从那些地方看出来？
4.“我”爱小鸟，给它听吃，给它喝，它为什么一动也不动呢？ 5.小鸟一动也不动，我很“着急”，我着急什么？ 6.“着急”的着还有一个读音，你知道吗？
（二）学习第二、三段
1.正当我着急的时候，发生了什么事？
2.笼子里的鸟儿在叫，窗处的鸟儿也在叫。叫声就是鸟儿们的语言，也许飞过了许多地方，也许找过了许多地方，妈妈终于和自己的孩子相见了，此时此刻，他们会说些什么？
3.鸟妈妈的叫声多焦急呀！鸟妈妈在担心什么？与我的担心有什么不同？ 4.读第二自然段，体会两只鸟儿的心情。
5.听着他们的叫唤，“我看了看笼子里的小鸟”，心里会想些什么？ 6.我为什么决心把小鸟放了？
（三）学习第四段
1.引读：师：“我打开笼子„„”
2.小鸟拍着翅膀，除了“谢谢你”三个字，还会说些什么？ 3.鸟妈妈又会说些什么？
4.把我喜爱的小鸟入走了，我开心吗？从哪儿看出来？ 5.你觉得课文中的小男孩做得对吗？为什么？ 6.朗读全文
【板书设计】放小鸟
可爱 着急 焦急 放 快乐
鸟是人类的朋友
【材料链接】
鸟是人类的朋友
鸟儿鸣声清脆，体态优雅，也是捕虫能手。一只大山雀1天可捕食害虫200多条； 1对杜鹃1天可吃掉柳毒蛾幼虫180条；1只啄木鸟1天消灭蛀干害虫300多条；1只燕子1个夏天可吞食蚊、蝇等害虫100多万只；1只喜鹊1年消灭松毛虫15000条；1只猫头鹰1年可捕食老鼠1000多只，相当于保住了1000公斤粮食；1只土燕子在育雏期，每月能消灭蝗虫16000只。一对啄木鸟，可以保护10多亩森林不受害虫侵袭。一只猫头鹰一夜间可吃掉4～5只老鼠，捕鼠本领不亚于家猫，由此每年可减少粮食损失1000多公斤。
鸟类还是植物花粉及种子的传播者。星鸦爱食橡树种子，蓝大胆鸟爱食松籽，它们有时叼着种子飞越荒山秃岭，被人们称为自然界的义务“植树造林”能手。
课后反思：
