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九里二小2014年规范性培训
教师微型课题实施方案
为有效落实素质教育，提高学校教育教学质量，增强教师教育科研能力和专业成长，走“科研兴校”之路。学校根据市教育局和教研室的文件精神，决定以“校本”为依托，从解决教育教学的实际问题入手，自2014年3月开始，在我校开展微型课题研究活动。
一、指导思想，以科学发展观为指导，以培养教师的问题意识和科研能力为基点，以促进教师专业发展，提高教育教学能力为目标，坚持面向实际，重在实效，通过微型课题研究，改进自己的教学实践，促进教师自身的专业发展，使教师不断适应新课改的发展需要。
二、研究意义
通过微型课题研究，帮助教师发现问题、解决问题，提高问题意识和能力，解决教育教学中的实际问题，提高教育教学的质量。通过研究，培养教师的课题意识，学习课题研究方法、流程，为我校承担的五个国家、市级课题打下良好的基础。
三、工作目标
1、研究和解决学校教育教学中的实际问题。教师根据自身实际，个人兴趣，对教学实践中发现的问题进行立项研究，切实解决课堂教学中的实际问题。
2、引导教师在实践中学会研究，成为学习者、研究者，提高自我发展意识，将教育科研与日常教学工作有机整合，促进专业发展。
3、扎实、高效地研究解决教育教学中的现实问题，大力促进研究成果的转化和推广，营造浓厚的教育科研氛围，创建科研型学校，促进教育教学质量的全面提升。
四、微型课题研究的途径
微型课题研究常常以课堂为现场、以教学为中心，以教师个人为主体、从实际出发开展教学研究。在课题研究过程中，教师可以根据各自的不同兴趣、不同特长、不同需要和教学实践中发现的不同的问题进行个性化的研究，得出个性化的结论。
五、微型课题研究计划安排及行事历
（一）准备阶段（2014年3月）
1、宣传动员，教科室组织微型课题研究知识讲座。
2、以学科教研组为单位开展教师交流，主要交流在“课堂与教学”中遇得到的问题与困惑，以确定自己的研究方向。
3、教师个人申报课题（个人——学科组——教科室）。学校微型课题领导小组进行审定并批准。
（二）实施阶段（2014年4月——2014年6月）
1、教学案例分析写作讲座。
2、教学反思写作讲座。
3、教师开展实践研究：分析问题、寻找对策、实践应用、解决问题、总结反思（包括：查找相关的理论文献与资料、收集他人成功的经验与案例、记录自己的教学体验与反思）。
学科教研组进行问题跟踪，组织教学观摩和主题研讨。教科室组织检查与交流。开展优秀教师沙龙活动，让教师进行交流，通过思想碰撞，点燃他们的求知欲望，促进教师的专业成长。
教师继续进行实践研究。学校将继续打造典型，实行典型引领和带动。定期组织教师赛课活动，定期举行骨干教师示范课、青年教师的研讨课等活动。
（三）总结阶段（2014年7——10月）
1、结题报告写作讲座。
2、教师总结研究的成果，撰写结题报告。
3、学校开展结题鉴定。组织开展学校微型课题研究评选，结合评选优秀教师活动，总结好的做法，树立典型。
六、教师微型课题研究的管理
1、成立微型课题研究管理领导小组
组长：雷庆久
副组长：王皓
组员：王星胡敏冯举胡秀容宋利霞管小群
2、实行个人、教研组、学校“三级管理”机制。以个人自主管理为主。即个人负责自主选题、课题申报、实践研究、中期报告、结题总结等。学科教研组负责组织交流与分享、包括“选题”阶段的教师沙龙和“研究”阶段的教学观摩和主题研讨，课题推荐、开题把关、过程管理、中期检查和全程评价。学校成立“教师微型课题研究管理领导小组”，由校级领导、教科室、骨干教师以及有课题研究经验的教师担任指导教师，实行专业引领，具体工作由教科室牵头，教导处负责计划推进安排，各教研组分头开展行动研究。
七、研究成果评价及奖励办法
学校研究决定微型课题研究与期末考核挂钩，课题研究的成效由学校评委会评审。具体分配如下：
（1）微型课题申请表
认真填写课题名称、研究人员、研究目的、拟研究问题、研究计划以及预期效果，教科室仔细阅读，然后签署审查意见。严格把关，如果发现研究课题不能很好地促进教育成绩的提高，请老师另外选题。
（2）课题研究方案
方案的撰写包括：学生出现的问题、产生问题的原因、拟采取的措施等。全方位地考虑学生可能会出现的问题，尽可能地设计解决问题的措施。
（3）课题研究中的资料收集、成果展示
研究的过程一定要落实方案，发现学生在研究中的变化，及时收集研究中的各种数据、表册、图片等资料，结题时以幻灯片展示或文字阐述的形式在全校展示。由全校教师和学校评估小组共同打分，评选出一、二、三等奖。
（4）研究成果奖励
研究成果具有创新性，有较高推广价值，推荐至市教研室，并根据学校制定的奖励方案给予奖励。
说明：集体成果所得奖励按成员人数平分。
2014.2.25
