画杨桃4由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“画杨桃”。
《画杨桃》教学设计
洋县南街小学
第一课时：略
第二课时
教学目标：
1、知道同一事物从不同角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。
2、学会有感情的朗读课文，会背诵课文最后两段。
3、理解“想当然”“审视”“叮嘱”“教诲”等词语的意思。教学重难点：
联系课文内容理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学过程：
一、复习导入
1、继续学习《画杨桃》。
2、课文主要讲了一件什么事？
二、通过研究人物来理解课文内容，体会文章中含义深刻的句子。
1、课文以画杨桃为主线，写了哪几个人物？
2、每个人在看杨桃的时候，都会有不同的表现，请同学们仔细研读2-18小节，选择其中一个人物来研究一下。（抓住每个人物的语言、神态、动作、心理）自己独立读课文，自习思考你研究的人物是怎样的人，然后和你的同桌交流讨论。
三、交流汇报
（一）“我”认认真真老老实实
1、“我”是怎样的人？从课文中那些语句读出来的？
2、我为什么会把杨桃画成了“五个角”的什么东西？
3、“看到的是什么样，就画成了什么样，”源自一个人的教育和影响，这个人是谁？（父亲）
4、大屏幕出示父亲说的话，他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
指名读，说理解。
是圆的就——，是方的就——，不要把圆的画成——，也不要把方的画成—否则就是——。
5、练读父亲的话，指名读读，评议。（注意抓住提示语，理解“叮嘱”，读出父亲的严肃、语重心长）
（二）抓住“同学们”的语言变化，体会同学们从“误解”我到“理解”我的过程
1、正是因为记住了父亲的话，我认认真真的看，老老实实的画，自以为画的很准确，可以得到同学们的赞扬，可是同学们的态度和我想象的那么不一样！
2、交流同学们的态度。感情朗读对话（1）（2）大屏幕出示句子：
（1）“这幅画画得像不像” “不像！”
“它像什么？” “像五角星！”
（2）“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不、、、、、、像。”
“那么，它像什么呢？” “像、、、、、、五、、、、、、五角星。”
3、仔细观察两组对话有什么相同和不同的地方？表达的语气有什么不同吗？
4、不同的标点可以表达出不同的语气，不同的人物心理活动，这就是中国语言文字的魅力。
5、同学们的态度发生了如此大的变化，因为他们每个人都坐在“我”的位置上观察了杨桃
这一看 这一看 这一看
（三）我从被误解到被理解，同学们从嘲笑我到理解我这个过程的变化，起主要作用的是老师，说说对老师的研究。
1、生交流（预设：描写老师动作的四句话，相机处理“审视”“严肃”“和颜悦色” 等词语的理解。）
2、课件出示老师的话，提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
3、老师的话说得多好啊！谁来读一读？应该读出怎样的语气来？（和颜悦色、语重心长）指名读。
能谈谈你的理解吗？
4、出示教师和父亲的话，他们的话哪些地方相似？（要尊重事实，要实事求是）
5、生活中哪些事和课文中讲的道理相似？
三、提升
1、同学们说得很好，确实，在父亲和老师的影响下，作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。
岑桑，生于1926年，广东顺德人，我国当代著名作家。1942年开始发表作品。1949年毕业于中山大学社会学系。1950年参加工作，1962年加入中国作家协会，1985年当选中国作家协会广东分会副主席。著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。
岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印为时间随着时间的流逝，便将不留半点痕迹了。”
2、读了这段资料，你有什么体会？
3、父亲和老师的教诲，让作者一生都受用不尽。让我们好好读这段话，并背诵下来。
4、齐读，指名背。
板书：
爸爸的话－是什么样，画什么样
我的画－认认真真，老老实实
老师的话－是什么样，画什么样
