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想像作文的教学
六年制小学语文第十一册第五单元作文训练
南口中心校
汤小銮
21世纪，是一个快速发展变化的新世纪。面对知识更新速度越来越快，知识结构多样化程度越来越高的世界，教育的发展程度已成为一个国家强盛与否的决定因素。教育----特别是基础教育，作为知识传播的重要基础，作为培养创新精神的摇篮，正面临着前所未有的挑战。如何培养具有高素质的创新人才，培养具有创新精神和实践能力的“四有”新人，是教育事业面临的首要问题。为此，现行的小学语文教材也相应地改动，增设了一些新的内容。特别对作文提出新的，符合小学生年龄实际的要求。以往的作文要求是：内容具体、中心明确、有条理、语句通顺。现行的小学语文教学大纲对作文的要求是：能把自己的见闻，感受和想像写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，不写错别字，会用常用的标点。养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改的好习惯。相比之下，作文要求降低了，学生写起来就更容易了。根据大纲的精神六年制小学语文第十一册第五单元安排了一次想像作文的训练。题目是这样的：假如我是神笔马良，我分画出坚固的大堤，让洪水不再泛滥；假如我是电脑程序员，我要设计出各种程序，给人们的生活和学习带来方便；假如我是一片云，我要把少先队员的问候捎到边防哨卡„„这是多么美好的想像啊！你一定也有很多美好的想像、美好的愿望。请你写一篇作文，题目自拟。想像的内容具体，要有一定的条理。写完后要认真修改。这次作文训练是在“实施科教兴国、全面推进素质教育”的教育方针下增设的。目的是激发学生的想像，培养学生的观察力、表达能力和创新能力，让他们不拘形式，自由展开想像然后说说写写。
这次作文是一次想像作文，比起写实作文来，想像所受限制少，更自由些，更适于小学生思维活跃，想像力丰富的特点。但由于我们过去较少写这类作文，学生初次写会感到困难不知写什么，怎么写，甚至产生害怕的心理。针对这个问题，我在教学这篇作文时是这样处理的：首先通过谈话激发学生的兴趣；接着启发学生进行想像；然后出示题目提出写作任务；再通过学习优秀的习作，体会写作规律；最后练笔实践。下面就来谈谈具体的实施。
一、启发谈话激活写作兴趣
教育心理学认为，兴趣是最好的老师。学生一旦有了作文的浓厚兴趣和爱好，就能形成最佳的心理状态，满腔热情地参加作文训练，从这个意义上说，兴趣和爱好是提高作文水平的动力。因此，我在教学这篇作文时，不是急于让学生明确这节课的任务，而以学生感兴趣的话题来调动学生的积极性，制悬念吸引学生的注意力。这样学生有了兴趣，又没有作文的思想负担。很轻松、很乐观地参与到课堂上来。我考虑到我们地处农村，学生们的知识面不广这些客观原因素，结合实际设计了以下这段话：“同学们的心中一定装满一个个美好的愿望，当你看到孙悟空会七十二变时，你可能会想，假如我也能七十二变那该多好呀！这样我可以„„；看狂爸爸、妈妈在田里辛勤劳作时你也许会想，假如我是一名发明家，我要发明„„每位同学都有自己的愿望和梦想，老师很想听听你们心的愿望”。学生听了这番话后，非常有兴趣，都举手发言，想把心中的愿望一吐为快。学生的积极性被调动起来了，形成一个很好的开端，大家各抒己见。有的想成为发明家；有的想成为宇航员、教师；有的更大胆新奇如：我是国家主席，我是百万富翁等。我对同学们的愿望都给予肯定和评价。紧接着我又问学生：“假如你的愿望现在实现了，你会怎样做？”接下来我就开始有意识地引导学生进行丰富，新奇大胆地想像。
二、启发想像、丰富内容。
想像作文本身为学生的选材提供了一个自由的空间，学生的美好愿望都可以在作文中得以实现。由于小学生的生活阅历不深，对许多事物的认识还未形成定势，所以想像力非常丰富，不管他们有怎样的愿望，怎样做，只要是感情美好的，便可以给予肯定。但为了给这次作文做准备，以及时间关系，我采用了“放中有收，收中有放”的原则进行教学。“收”就是指定学生围绕几个愿望进行小组讨论；“放”就是引导学生面向未来，面向现代化，结合我们农村的实际，发挥创造性，围绕本组愿望展开丰富、大胆、新奇的想像。俗语说“集思广益”，经过小组讨论，同学们各抒己见，互相启发，既开拓了思路，也丰富了内容。其中有一个小组的愿望成为发明家，每个同学都谈了自己愿望实现后怎么做，有的要发明环保汽车，有的要发明自动的、轻便的收割机、插秧机，有的要发明神奇眼镜等等。每位同学都还将自己发明的东西做了详细的介绍。听了之后，我不由地被他们的神奇想像所打动。所以对于好的想像我授予“金点子”奖，以资鼓励，学生们此时兴趣更浓，信心倍增。
三、出示题目，提出任务
正当学生兴趣正浓时，我抓住这个时机出示题目，提出本来节课的任务。以信学生一听到这节课我们来学写一篇作文时，大家都失去了笑容，而今天，当我说：同学们的美好愿望这么多，老师没时间听你们一一说明，那么请同学们写在作文本上，让老师一一了解好吗？大家马上热烈响应，很有兴趣。之后老师再要求学生翻开课本第五单元。认真讲读题目，明确写作要求。
四、分析范文，体会写作规律。
学生有了写作材料，还要考虑如何组织和安排。由于我们的学生较少写这一类作文，直接让学生写比较困难。我遵循“循序渐进”的教学原则，先引导学生学习一些优秀的作文，通过分析范文的写作内容，写作结构、中心、用词造句等，引导学生归纳写作想像作文的一些基本方法或写作规律。同时，也指名个别好生谈谈自己打算怎样写，以个别带动全部。鼓励学生自由作文，把心中的愿望有条理地写下来。
五、练笔实践，自改直改。
教师帮助学生选材、指导写作之后，更重要的是让学生实际行动起来。把自己想到的，听到的，有条理地写下来。做到语句通顺连贯。在这一环节中，我让学生先拟提纲，再作文，这样作文的结构更完整。写完之后要让学生自己修改，互相批改，因为好的文章是改出来的。为了让学生养成修改文章的好习惯，我例举了王安石、叶圣陶、欧阳修、毛泽东他们是怎样改文的一些小故事。学生们受到了启发。
作文后，教师的批发是必不可少的，作文的批阅包括“批”和“改”两方面，批语应该富于启发性、针对性、鼓励性；改动要尊重学生多就少改。在批改过程中，有的我采用“面批面改”以增强实效，并找出共性、优点、缺点。针对优缺点最后进行讲评。
社会在进步、变化，教育也在发展变化，所谓“教学有法、但无定法、贵在得法”想像作文的教学不是一蹴而就，这就要求我们每一位教师，不断学习，更新知识结构，提高思想，文化素质，业务水平。在作文教学中多钻研，多实践，探索出更好的教学方法。
