感受美丽湖景由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“美丽感言”。
感受美丽湖景，倾听美妙音乐
教学目标
1：学会“ 琴、蛙、捧、野”四个生字。2: 能有感情地朗读课文，背诵课文。
3: 学习诗文的三，四两句，感受湖边好听的音乐，激发学生大胆想象，训练学生的语言表达能力，培养学生热爱大自然的美好情感。（重难点）教学时间：第二课时 教学流程：
一、创境激趣
1、师谈话：同学们，上节课我们跟随着金波爷爷一起来到了湖边，认识了许多词语朋友，你们还记得吗？（点击课件：出示词语）指名读，齐读。
2、师谈话：你们的记性可真好呀！那一定记得，我们和金波爷爷还一起欣赏了湖边最美的风景，那就是——（点击课件：出示诗的第一、二句）引读。
3、师谈话：这地方可真美呀！难怪有许多小动物在这儿开音乐会呢？它们是谁呢？音乐会好听吗？郭老师很想知道，你们想知道吗？那我们敢快把书打开101页，接着读读诗的第3句吧！（学生自由读）二，自主探究
1、师：谁来读第3句？（指名读）其他同学认真听，边听边想：湖边有哪些小动物，它们在表演什么？
2、（及时表扬认真听的孩子）指名回答，板书：
蟋蟀
弹琴
小鸟
唱歌
啄木鸟
敲木鱼
青蛙
打小鼓
评价语：表达得真清楚，你真棒！
3、学习“蟋蟀弹琴，小鸟唱歌”
1)师：同学们，猜猜看，“蟋蟀弹琴，小鸟唱歌”，那它们是想用琴声和歌声告诉我们什么呢?可以在三人小组里互相说一说。（评价过渡）有的同学已经准备好了，他们在用端正的坐姿告诉戴老师呢！
2）提问：亲爱的小蟋蟀，你想说什么？（指导朗读）把你体会的读出来。
美丽的小鸟，你想说什么？（指导朗读）把你体会的也读出来。
„„
3）（指导朗读）蟋蟀和小鸟们，你们把这个地方说得这么美，那你们生活在这里快乐吗？（学生回答：快乐）那请你们快乐地读一读。你们生活在这里幸福吗？（学生回答：幸福）那请你们幸福地读一读。
（小结语）同学们，你们能感受到蟋蟀和小鸟的快乐，也能听懂它们的声音，可真了不起！我觉得金波爷爷也很棒，你们看，他把蟋蟀扇动翅膀的样子想像成人在弹琴，把鸟儿的叫声想象成人在唱歌，多么有意思呀！来，我们再一起读读这两行诗。
4、学习“啄木鸟敲着木鱼，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，青蛙打着小鼓，咯咯咯，咯咯咯，” 1）师：音乐会上，蟋蟀表演了弹琴，小鸟表演了唱歌，那我们的啄木鸟和青蛙呢？它们在表演什么？赶快读读吧！（学生自由读）
（师指名回答：“啄木鸟敲木鱼，青蛙打小鼓”）2）3）4）提问：你见过木鱼吗？（师介绍木鱼）
师： 现在我们都来学小和尚敲木鱼吧。（学生练习）师：听，是谁在打小鼓？（学生回答;青蛙）你们会打鼓吗？来，我们也来打打小鼓吧。5）师：你们打得多带劲呀！那我们的啄木鸟是怎样在敲木鱼、小青蛙又是怎样在打小鼓的呢？来，我们都来学这群啄木鸟和青蛙敲一敲、打一打吧！(教师巡视)6）师：这只啄木鸟，你是怎样敲木鱼的？(相机评价)这只啄木鸟，你又是怎样敲木鱼的（评价：你敲的节奏还不一样呢！）还有谁来敲?(鼓励那些敲出节奏、音高不同的学生)。7）（过度语）啄木鸟们都想表演,我们的小青蛙们可等不及了，瞧，它们蹦蹦跳跳地登场了！
8）师：同学们，你们现在就是这群活泼可爱的小青蛙，老师想对你们的表演加大难度（生好奇）听好了，老师怎么读，你们就怎么打？ 想挑战吗？好，那我们就来试试吧!（指导学生能根据声音的高低、快慢来朗读）
（缓慢地）青—蛙—打—着—小—鼓，学生接: 咯—咯—咯，咯—咯—咯，(快速地)青蛙打着小鼓，学生接:咯咯咯，咯咯咯，（大声地）青蛙打着小鼓，学生大声回答：咯咯咯，咯咯咯，（小声地）青蛙打着小鼓，小声回答：咯咯咯，咯咯咯。评价：呀！你们打得多好呀！祝贺你们，挑战成功！
9）（过渡）音乐会上，小动物们表演棒极了，它们弹的弹，唱的 唱，敲的敲，打的打，真是热闹呀！来 我们分角色来读一读这 一句，看哪些小动物表演得最出色。（学生分角色朗读）。10）师:小动物的表演都很出色，音乐会上播送出了多么好听的 音乐呀，老师还听到了小羊在唱歌，咩咩咩，咩咩咩, 仔细听, 在湖边，你还听到了哪些动物的声音?（学生答）:我听到了小猫在唱歌，喵喵喵，喵喵喵，蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，„„
11）（过渡）这里的湖水清澈见底，这里的风景优美如画。小动物们生活在这里是多么幸福，多么快乐呀！难怪它们会发出如此美妙、如此动听的音乐，我们的大自然正是因为有了这些美妙的声音，才充满了生机，充满了活力。（板书：充满活力）来，让我们再来读读第三句。（学生齐读）
4、学习第四句。
1）师：假日里，我们常坐在湖边，干些什么呢？请同学们自由地读读第四句。
2）指名回答。（重点说吃野果，听音乐。）
3）师：在湖边，我们可以吃野果，听音乐，这是多开心的事情啊！谁来读读这一句？（指导朗读）
这里的野果真甜哪！
女生来读一读。这里的音乐真好听哪！男生来读一读。
4）师：金波爷爷把吃野果和听音乐这两件可以同时做的事用一 组什么关联词连起来了？（学生回答：一面„„一面„„）(板书： 一面„„一面„„)那一面„„一面„„可以换成哪一组关联词 呢？（学生回答：一边„„一边„„）哦，“一面„„一面„„”
和“一边„„一边„„”都是将两件可以同时做的事情连起来一 起说。那我们在湖边，除了可以一面吃野果，一面听音乐，还可 以同时做哪两件事情呢？请同学们也学着诗人这样说一说。（出 示练习题）先在下面说一说。
5）生：我们在湖边一面欣赏美景，一面在画画。
师：看来你们想把这美景用一双巧手描绘下来，这主意不错。生：我们在湖边一面听着这美妙的音乐，一面在烧烤。
师：这个活动很好，来一次小型的家庭聚会，可是要注意环保。好了，相信同学们来到湖边一定特别开心。
三、练习内化。
1、（过渡）同学们，在湖边, 我们可以一面做着自己开心的事情，一面听这美妙的音乐，欣赏这风景如画的美景，这个地方真是令人陶醉呀！（板书：令人陶醉）那就让我们陶醉其中，再次用心地走进17课，美美地读一读吧！（学生配乐齐读17课）（评价语）你们读得太好了，老师都被你们优美动听地的读书声深深地陶醉了。
2、师：同学们，你们知道吗？我的家乡湖北就有着“千湖之省的美誉”，在我们生活的周围就有许许多多美丽的湖，人们在湖边幸福、快乐地生活着，郭老师就带你们一起去欣赏身边美丽的湖吧！（配乐欣赏画面）
四、指导写字。
1、师：好了，课文就学到这儿，那这篇课文的生字你们还记得吗？（师出示所有生字，学生齐读）。
2、重点指导本课的生字“琴，捧，蛙，野”的识记方法。
3、重点指导“野”的书写方法。
师：“野”字左右宽窄相当，左高右低，右部“竖钩”下沉。师范写“野”字。强调右部的“予”的写法。生书空“野”字。
4、现在请同学们把书打开102页，把“野”描一遍，写两遍。强调写字要做到三个一，头正、身直、臂开、足安。
总结：同学们，今天我们一起走进了17课 《 湖》，金波爷爷用优美的文字将我们带入一个景美、音美、人更美的小世界，其实，美就在我们身边，让我们用眼，用心去发现吧！
板书
17、湖
蟋蟀
弹琴
小鸟
唱歌
啄木鸟
敲木鱼青蛙
打小鼓一面„„一面„„
充满生机令人陶醉
