略谈如何上好停电的小学信息技术课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅谈小学信息技术课改”。
略谈如何上好停电的小学信息技术课
桐乡市崇德小学马晓伟
【摘 要】信息技术——作为比较特殊的一门课程，需要我们花费更多的时间与精力去予以更深层更独到的探索与研究。例如很多特殊情况就会发生在突然之间。停电，就是我们经常会遇到的一种特殊情况。那么，在停电的时候，我们的信息技术课应该怎么去上呢？经过一段时间的尝试与探究，我已经或正尝试着与其他课程相结合，通过多种学生感兴趣的形式，去上好每一节停电状态下的信息技术课：
一、和语文携手，用作文写一写所认识的电脑等。
二、与数学串联，以数据分析网络的合理使用等。
三、和英语交互，为打字训练提供良好基础。
四、与常识融合，牵引更多的现代迅息。
五、用美术点缀，加深对电脑的感性认识。
六、借活动深入，扩充信息技术的相关知识。
【关键词】信息技术停电课程结合每次学校停电的时候，就会有同事调侃道：“又下岗了？”我只能微笑。是的，在他们的印象中，信息技术课一定是在机房，坐在电脑前，学生们都紧盯着显示器，玩弄着鼠标和键盘，这才叫信息技术课。也难怪他们，平时在QQ里，我们一大片信息技术任课教师都经常报怨，怎么又停电，我还怎么上课啊？是啊，停电了我们又能干什么呢？
我拿出所有的教材，迅速翻阅着目录，什么“认识Windows”、“我爱画图”、“打字训练”、“网上冲浪”、“多媒体作品”„„怎么都是上机操作？马上查看中小学信息技术课程标准，发现里面有这么一条“上机课时不少于总学时的70%”，那还有30%干吗？又看了看信息技术的定义：凡是能够用来扩展人的信息功能的技术都是信息技术。这不就简单了吗？其实，电脑只是一种工具，是用来扩展人的信息功能，停电了，只是“电脑”这个工具不能使用，我还不会换一种吗？经过一段时期的尝试，在停电时我是这样上信息技术课的——
一、信息技术和语文携手
信息技术中非常重要的一点是让学生利用各种技术获取信息，信息获取是其他一切的基础。首先必须让学生明白信息承载的媒体，因此我让同学们找找身边的媒体，比如图书、报刊、广播、电视、网络等等。你最常用哪种媒体方式获取 1
信息，让他们比较各种媒体并把它们的优缺点写下来，很多学生都认为电脑是最好的信息获取工具。然后，以“我喜欢的**”为题写一篇说明文，有学生这样作为结语：“没有电脑我的世界将一片空白”，最后安排交流环节：让学生们知道各种媒体的优缺点。从说到写这样一种过程，主要是让学生熟悉一种承载信息的媒体，通过信息交流，使学生初步了解承载信息的几种媒体，特别是了解电脑在我们学习、生活中的应用。
二、信息技术与数学串联
在数学学科中，主要以培养学生分析问题、解决问题的能力为目的，这一点在信息技术课中也能很好的体现。我把学校网站上的一些文章打印出来，打乱顺序。让学生按自己的标准进行分类。学生四人一组，每人各有分工，看着他们有条不紊地进行着，我在旁边偷着乐呢！要知道对信息的处理是现代人必须具备的一项很重要的能力，在对信息进行处理的基础上，还可形成一些新的更深层次的决策信息，这称为信息的“再生”。结果出来了，有的组是以文章类型分类，有的以时间分类，有的以所属版块分类„„有的组还特别给出了几项数据：每天的发文数、每天的浏览量、哪类文章受欢迎等，他们还发现有图片的文章比没有图片的文章受欢迎，还向我推荐几类受欢迎的文章，让我以后多上传。
三、信息技术和英语交互
以前在教学键盘打字时，同学们兴趣都不大，原因在哪？很多学生对键盘上大写英文字母有点恐惧，不能和汉语拼音字母相对应，造成打不出字，比如键盘上的大写字母“I”，学生老把他当成汉语拼音的“l”。经多次强调，学生对键盘上的大写字母还是比较陌生。这回我就让学生看着键盘，按顺序从A到Z，一边用手指一边大声读，一生用英文读，一生读汉语拼音，通过“找朋友”的形式表现，让他们大概了解这些字母的分布位置；稍微熟悉后我就随便说个字母，让他们比比谁找得快，通过不断的趣味练习让他们形成表象；接着，报出汉语拼音字母，也是让他们找；然后再出示一个汉字，先让他们自己拼读，再让他们找拼音字母位置，形式可多样。学生兴致盎然，通过这种方式把字母的位置慢慢记住了，也能和汉语拼音一一对上号了，这为以后的打字训练提供了很好的基础，是准确、快速打字的奠石。
四、信息技术与常识融合信息传递技术也是信息技术当中一个比较重要的一环，通过信息传递，人们将会获得更多的信息，为信息共享提供了条件。随着现代经济的发展、科技的进步，通讯工具也发生了巨变，从烽火、电报、电话到现在人人腰间的手机、太空里飞行的卫星。通讯方式也彻底发生了变化，使人们能更快捷、更方便、更安全地进行信息传递。不是有句话说“足不出户可知天下事”，这就是通讯工具带来的好处，只有掌握多种信息传递技术，才能获取各种信息。但中低段的孩子，很多都还不会使用现代化通讯工具，所以我特意教他们如何使用手机。其实手机的使用非常简单，同学们一点就会，看着他们好奇地拿着手机跟家人通话，进行着信息的传递和交流，我真有一种说不出的高兴，他们又学会了一种工具，一种与人信息传递、信息交流的工具。
五、信息技术用美术点缀
学生上信息技术课都是非常兴奋，一节课中两眼基本上都盯着显示器。下课后你去问问学生，电脑什么样，十个学生有九个回答说像电视机一样，让他再具体点，他就不知道了。所以我安排学生仔细观察后把电脑画出来，你还别说，学生画得真好。我还让学生自己评价，谁的画好，好在哪？我把他们认为最好的一张画贴在黑板上，让他们来介绍电脑，有哪些部分组成，各有什么作用等等。学生兴趣可大了，一个个都争着想上台介绍电脑，学生画的好，说的也好。在这一过程中，不仅锻炼了学生的绘画能力，还让他们对电脑有一个感性认识，并让他们从外观上知道了以往讲了很多遍的各个部分的作用。这比你苦口婆心地给他们讲一百遍“这个是干什么的，那个是干什么的”还管用。此一举三得的好事，何乐而不为呢？！
六、信息技术借活动深入
这种形式是学生最喜欢的，我没有什么特别限制，只要是有关信息技术，不管你们怎么上。这下学生可高兴了，他们自己设计了主题为“电脑在你身边”的活动课。哇，这演员阵容可够大的，平时基本上我是主角，可这堂课的演员可是全班学生啊，他们各有分工。内容也是我没有想到的，什么故事“黑客是这样炼成的”，相声“人脑与电脑”，小品“电脑之家”，快板“文明上网”？„„还翻唱了网络上比较流行的“老鼠爱大米”等等。这堂课演员阵容之强大、内容之丰富、效果之好是我所意料不到的，我在大笑之余也觉收获颇多。其实这些不都
是学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的综合处理结果吗？！
以上是我平时教学中做的一些点滴片段，希望能有抛砖引玉的效果。话说回来，或许还得感谢这有时的停电，让我对信息技术这一门课程有了另一层面更深层次的思考：其实除了70%的上机时间外，还有另一片天地值得我们探索。只要是能培养学生对信息技术的兴趣、增强学生的信息能力、提高学生的信息素养，都应是信息技术课的一种表现形式。我们有理由相信，信息技术课不仅仅在机房，同时也能活跃在其他课堂上。
【参考文献】
[1]何克抗.信息技术与课程整合—深化学科教学改革的根本途径.北京师范大学.2004
[2]马大伟.转变学生学习方式过程中的问题与策略.
