巴 西 教 案（版）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学案川教版”。
巴 西 教 案
教学目标： 知识与能力：
1、知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家
2、能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。
3、能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。
4、能说出巴西工农业生产的特征。
5、能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
过程与方法：
通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。情感与价值观：
培养学生热爱科学、增强环保意识。通过对亚马孙河流域开发 与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护 全球环境的观念。
教学重点
亚马孙平原和亚马孙河流 教学难点
1、分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
2、使学生初步学会分析热带雨林的成因，及亚马孙河水量大的原因。教具选择
世界政区图、巴西政区图、多媒体课件、巴西主要地形区的图片、巴西主要城市的图片。
教学过程 引入新课
提问：同学们知不知道世界杯足球赛哪个国家队比较厉害？
回答（巴西）现在就让我们一起走进巴西，感受它的魅力，从地理角度更多地了解它，认识它。
巴西
【合作交流
探索新知】
一、巴西的自然环境
1、巴西地理位置和面积
活动一:动手绘图，动眼观察，描述巴西的地理位置
课件展示“世界政区图”，在世界政区图上，突出巴西的轮廓,让学生找出并指出，然后：①提问：“长期以来，巴西一直被人们誉为南美的“巨人”，你们知道为什么吗？”（巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。）
②请每人拿出一张白纸，仿照教材上的图，画一幅巴西轮廓图，并在自己画的轮廓图中填出赤道、南回归线、大西洋。然后小组成员之间交流修改所画地图，教师巡视并适当点拨。
③ 课件展示：突出赤道、南回归线，大西洋的名称，引导学生读图归纳巴西的位置特点：绝大部分位于南半球、热带，东部濒临大西洋。明确巴西是热带面积最大的国家。过渡：下面，就让我们先来领略一下这个热带王国的自然风光吧。
（通过自己动手画图，加强图文结合，自主学习，培养学生读取、处理信息的技能）
2、巴西的自然环境
活动二：观察对比，感受巴西南北的环境差异
①教师转换角色，以一名导游的身份带领学生分别游览亚马孙平原和巴西高原两地。媒体展示两地的景观图片。
②学生说出刚才我们去的两个地方分别是什么景观？两地为什么景观不同？ ③指导学生在自己绘制的图中填注出这两个地形区的名称 ④指导学生完成课本91页活动，总结归纳巴西南北的环境差异。⑤知识应用：判断图片中四位球星说的话是真是假
⑤流淌在亚马孙平原上的那条河是什么河？画出这条河并填出名称（指导学生边画边说出亚马孙河的流向和注入的大洋）
（通过对比，联系地图，加强信息的技能）
活动三：合作探究，讨论亚马孙河水量特别丰富的原因
①然后媒体展示尼罗河和亚马孙河流经地区图，引导学生对比找出它们的不同。结合课本中尼罗河和亚马孙河的水文特征的统计表，学生认识到亚马孙河水量大，流域面积广。
②引导学生结合巴西气候图和地形图，分析讨论亚马孙河水量特别丰富的原因。（突出重点，明确目标，结合身边实际的河流流量去学习）
过渡：在巴西北部的亚马孙平原上，横贯着奔流不息的亚马孙河，还覆盖着地球上面积最大的、被成为“地球之肺”的热带原始森林——亚马孙热带雨林。活动四：角色扮演，讨论亚马孙热带雨林该如何开发和保护
①指导学生阅读课本材料“地球之肺”，然后说说亚马孙热带雨林为何被称为“地球之肺”，从而认识它的巨大的环境效益。
②课件展示亚马孙热带雨林所遭到的破坏。学生说说这些开发雨林的方式会带来什么后果？
③把全班同学分组，结合课本92页活动3讨论以下问题：亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢？然后选出代表发言。
小结：巴西的热带雨林正面临着严重危机，这种危机不仅给巴西人民，而且给世界人民造成各种“生态灾难”，严重威胁人类生存环境的质量。所以，保护热带雨林不是哪一个人，哪一个国家的事情，而是全世界人民的共同责任。我们应该认识到发展经济的同时，不能破坏资源，破坏环境。
（培养学生热爱科学、增强环保意识。通过对亚马孙河流域开发 与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护 全球环境的观念。）
过渡：巴西政府正为保护亚马孙热带雨林做着不懈的努力，他们调整经济结构，大力发展经济，改善人民生活水平，已成为世界新兴经济市场，与我国同被列为“金砖五国”。
二、迅速发展的经济
活动五：阅读课文，自主探究，了解巴西的经济发展情况、工农业特点及有利的自然条件。
媒体展示问题式的学习纲要，组织学生阅读课文自主完成。然后交流。（阅读教材，自主探究。）
三、人口与城市
由于热带雨林区常住人口少，再加上巴西的高原面积大，因此巴西的人口主要分布在什么地区？回答（东部沿海地区。）
三、主要城市：里约热内卢、圣保罗、巴西利亚
让学生自己介绍这二座城市，并从中发现人口拥挤，交通阻塞，出现城市化问题等，及迁都的必要性。
活动六：观察分析，思考探究，认识巴西主要城市、人口分布特点及原因。
媒体展示圣保罗和里约热内卢两大经济中心，教师简介。并用媒体播放狂欢节的视频，然后引导学生结合地图册45页的相关地图思考讨论以下问题：
1、巴西的狂欢节和桑巴舞都是来自不同地域、不同民族文化相互融合、发展形成的，这和巴西的种族构成有关。那么，巴西的种族构成有什么特点？
2、巴西人口与城市主要分布在哪？为什么？
3、为了促进内陆地区的开发，巴西政府采取了一项什么重大举措？ 活动六：阅读材料，欣赏图片，了解巴西首都巴西利亚指导学生阅读课文中的阅读材料“巴西利亚”，媒体播放巴西利亚的城市规划图及特色建筑，教师简单介绍。
小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲最大的国家，勤劳而勇敢的巴西人民创造了“巴西经济的奇迹”，正大步向前发展，让我们祝愿他们越来越好。作业布置：填充图第32页第一题和第二题
教学反思：本节课通过活动的形式，以提问的方式对学生进行引导，加强学生的自主学习能力，让学生自己发现问题，自己解决问题，引起了学生的兴趣，做到以学生为主体。
