早法白帝城由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“白帝城简介”。
古诗两首
主备人：陈群
审核人：
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学习内容：《早法白帝城》导学案第一课时
教材分析：这两首诗都是描写自然景色的美丽风光，表达了诗人愉快激动的心情。学习目标：
1、学习古诗《早发白帝城》，认识诗中生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3、理解诗意，体会诗人归心似箭、轻松愉快的心情。
4、默写古诗。
学习重点：会朗读诗句，体会作者的思想感情。学习难点：通过朗读品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。学法指导：朗读品味 学具准备：课件 学习过程：
一、自主学习，预习检测。
激趣揭题
李白的《早发白帝城》更是脍炙人口。故白帝城又有“诗城”之美誉。（板书课题）
二、合作探究，教师点拨。
交流资料，知诗人、解诗题。
三、展示点评，师生共评。读诗认字，抓字眼、明诗意。
1.诗人李白早晨从白帝城出发写下了一首怎样的诗呢？
2.解决生字
3.谁愿意把诗读给大家听呢？
4.引导他们用查字典或和同学交流的方式搞清楚重点字、词的意思。
5、，引导学生读诗，体会诗中的重点字词。
6、.这首诗到底讲什么呢？同桌互相说说诗意。
7、.谁愿意说给大家听呢？
8、指名学生带着自己的理解朗读这首诗。
四、达标测评，总结提高。
创设情境，想意境、悟诗情。
1.诗人写这首诗，描绘了怎样的意境？表达了自己什么感情呢？
2.引导学生把自己的独特感受，有感情地朗读出来。
3.引导学生有感情地朗读全诗，内化情感。
五、拓展背诵，指导写字。
1.同桌有感情地朗读诗，背诵诗。全班交流背诵情况。
2.谁还读过李白的其他诗呢？引导学生交流课外内容。
3.复习本课6个生字。引导学生说说自己怎样记住这些字的？
4.指导“诗”“帝”“岸”的书写。
六、结束课堂，布置作业
1、默写《早发白帝城》
2、收集李白创作的其他古诗。
学习内容：《绝句》导学案第二课时
教材分析：这两首诗都是描写自然景色的美丽风光，表达了诗人愉快激动的心情。学习目标：
1、学习古诗《绝句》，认识诗中的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解读意，体会诗中描绘的美丽景象，激发学生对大自然的赞叹与热爱。学习重点：会朗读诗句，体会作者的思想感情。学习难点：会朗读诗句，体会作者的思想感情。学法指导：朗读品味 学具准备：课件 学习过程：
一、自主学习，预习检测。复习导入
1、背诵古诗《早发白帝城》。
2、指名复述古诗大意。
3、教师小结导入：李白归心似箭，两岸风景如画，他却无心欣赏，真是可惜。今天，老师要好好地与大家一起来欣赏一个地方的春天美景。
4、板书课题：《绝句》。
二、合作探究，教师点拨。
揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？
简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。
三、展示点评，师生共评。
自由朗读课文，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？
四、达标测评，总结提高。练习填空，理解诗句的意思。
（1）在（）内填入描写景物的词语。（2）在______上填入表示数量的词语。
（3）在____上填入表示动作的词语。
五．分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。
（l）“黄鹤”“翠柳”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点？
（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？
（3）读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动”。再次读诗句，读准“泊”的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。
六．用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。
七、有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色感受诗人用词的精妙之处。
八、识记生字，布置作业。
（1）书写生字词。
（2)背诵、默写《绝句》。
（3）收集描写春、夏、秋、冬的古诗各一首。
板书设计： 庐山的云雾
主备人：陈群
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学习内容：《庐山的云雾》导学案第一课时
教材分析：这是一篇写景文章，作者通过对庐山云遮雾罩景色的描写，展现了庐山景色的秀丽。抒发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
学习目标：
1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2．学会本课生字，理解生字组成的词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
重点难点：初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。学法指导：朗读品味 学具准备：课件 学习过程：
一、自主学习，预习检测。
1、导入新课，激发兴趣
谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了
2、学习新课
1．提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？
2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？ 3．检查学生自学情况：
二、合作探究，教师点拨。
出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。４．齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点
（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）５．教学生字词
突出下列字形的书写指导：、添
三、展示点评，师生共评。重点理解的词语：
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变
学习小结：通过本课的学习，我们了解了庐山云雾的那些特点？（一是千姿百态，二是瞬息万变）学会了那些字词？
四、达标测评，总结提高。
4、知识拓展：你游览过雨雾弥漫的名山吗？你观看过雨雾缭绕的图片或电视片吗？你仔细观察过家乡的云雾吗？
5、课堂检测
1.找出下列词语中的错别字并改正过来。
变幻无长（）腾云架雾（）
千资百态（）巨大天慕（）
学习内容：《庐山的云雾》导学案第二课时
教材分析：这是一篇写景文章，作者通过对庐山云遮雾罩景色的描写，展现了庐山景色的秀丽。抒发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
学习目标：
1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2．学会本课生字，理解生字组成的词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
重点难点：体会课文遣词造句的优美，感受庐山云雾的奇幻和神秘。学法指导：朗读品味 学具准备：课件 学习过程：
一、自主学习，预习检测。
1、知识巩固，听写生字词。2．指名学生朗读课文。
二、合作探究，教师点拨。
（一）细读课文第1自然段
1．默读细读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。第一句：“秀丽”是什么意思？ 第二句：“尤其”是什么意思？庐山的云雾特别在哪里？指导有感情地朗读一、二两句。第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象。
3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
4．小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
（二）、细读课文第二自然段 1．自读课文，找出中心句。
2．齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）
3．轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）
4．再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）
5．齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～
6．指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。7．联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。
8．小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
9．讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。
三、展示点评，师生共评。运用学法，自学第三自然段
四、达标测评，总结提高。
1．小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。2．引导学生逐段背诵课文。
3、知识拓展：请你说说你看到过的云雾景象，也可以画一幅画或写一段话，和同学们共同欣赏。
反思： 锡林郭勒大草原
主备人：陈群
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学习内容：《锡林郭勒大草原》导学案第一课时 教材分析： 这是一篇描写自然景观的课文，描写了内蒙古锡林郭勒大草原的广阔美丽和独特的欢腾景象，作者用优美、清新的语言，将草原特有的美渲染得淋漓尽致，表达了
学习目标：
1、学会生字新词，会认“阔、仅”等10个生字，会写“阔、铺”等13个字。
2、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3、抓住重点词句读懂课文内容，感悟锡林郭勒大草原的美景，激发热爱祖国、热爱大自然的感情。
4、进一步领会怎样围绕一个意思写具体，积累语言。
重点难点 ：
1、通过读书感悟，了解锡林郭勒大草原的美丽和欢腾。
2、领会怎样围绕一个意思写具体的写作方法。
学具准备：
1、大草原挂图或课件。
2、播放歌曲《草原赞歌》的相关教具。
学法指导：朗读品味 学习过程：
一、自主学习，预习检测。
一、情境导入，激发兴趣
1、导语：同学们，前几节课，我们“登上”庐山，领略了庐山云雾的神奇和壮观。今天，我们将一起走进内蒙古的锡林郭勒大草原，去领略大草原那美丽的风光和欢腾的气氛。
2、播放歌曲“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑„„”将学生引入草原高远广阔、热闹欢腾的和谐境界。
二、合作探究，教师点拨。自读课文，学习生字
1、学生自读课文，注意读准字音。
2、自主学习生字词，借助工具书、联系上下文或找学习搭档合作学习，弄懂字、词的意思。
3、以轮读的形式检查学生读课文的情况，注意正音。
三、展示点评，师生共评。
合作读书，初步感悟
请学生自由结成学习伙伴，深入课文，去游览美丽的锡林郭勒大草原，请大家仔细“观赏”，用心感受，游览后向大家汇报。
1、你觉得草原的哪些景物美？为什么？
2、用一两句话说说你的感受。
四、达标测评，总结提高。
1、默读课文。
2、讨论：作者是怎样描绘大草原的？先写什么，再写什么？（先写草原的广阔美丽，再写草原的欢腾。）
3、分别读读第1、3自然段两个长句子，体会它们在文中的作用。（第一句总起概括，第二句承上启下，突出中心。）
五、精读第2自然段
1、找出表现草原广阔的句子读一读。你从哪些词语中感受到草原的广阔？
2、作者抓住哪些景物进行描写？（野草、湖水、野花。）
3、引导体会下面两个句子用词的精当和语言美。
①蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。
②高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
4、你还喜欢哪个句子，为什么？把你品味出来的感受与大家交流，一起赏读。
5、练习背诵这个自然段，比比谁记得快，背得好，把你背书的窍门和同伴交流。
6、把第2自然段中自己喜欢的词语或句子摘抄在采集本上。
学习内容：《锡林郭勒大草原》导学案第二课时 教材分析： 这是一篇描写自然景观的课文，描写了内蒙古锡林郭勒大草原的广阔美丽和独特的欢腾景象，作者用优美、清新的语言，将草原特有的美渲染得淋漓尽致，表达了
学习目标：
1、学会生字新词，会认“阔、仅”等10个生字，会写“阔、铺”等13个字。
2、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3、抓住重点词句读懂课文内容，感悟锡林郭勒大草原的美景，激发热爱祖国、热爱大自然的感情。
4、进一步领会怎样围绕一个意思写具体，积累语言。
重点难点 ：
1、通过读书感悟，了解锡林郭勒大草原的美丽和欢腾。
2、领会怎样围绕一个意思写具体的写作方法。
学具准备：
1、大草原挂图或课件。
2、播放歌曲《草原赞歌》的相关教具。
学法指导：朗读品味 学习过程：
一、自主学习，预习检测。
一、导入新课
上一课时，我们学习了课文的前半部分，锡林郭勒大草原的美丽景色给我们留下了美好的印象，我们深深地感受到草原广阔无垠、一碧千里、绿水镶嵌、百花点缀的恬静的自然风光。下面的课文，将给我们展示出大草原特有的欢腾画面。让我们再跟着课文深入大草原吧。
二、合作探究，教师点拨。
齐读第3自然段，体会意思，说说它在本文中的作用
三、展示点评，师生共评。自主读悟第4自然段
1、活动策划：评“最佳小导游”。
人人学当小导游，准备向其他客介绍欢腾的草原，要求介绍时尽量用上课文中的词语句子，还可以选用课外搜集到的图片资料。
2、认真读书，你准备向大家介绍哪些内容？边读书边列提纲，摘记词句。
3、小组交流，轮流做小导游（分发小旗和导游标志）。小导游要积极主动、热情地向“游客”介绍草原欢腾的景象。“游客”可提出自己不清楚或感兴趣的问题，请小导游解答。
4、各小组评出最佳小导游，用小旗和小导游标志作奖品，予以鼓励。
5、指导有感情地朗读（用欢快、喜悦、赞叹的语气读）。
四、达标测评，总结提高。
练习书写本课13个会写字
1、找出本课最难写的字，按笔顺间架认真写好。
2、自荐上黑板写字：阔、铺、偶、骑。
3、合作评价。
4、在生字本上写生字，在自己认为写得好的字下面画“☆”，再在四人小组里展示交流。
五、课外拓展
朗诵一首赞美草原的诗歌或画一幅草原风景图。赵州桥
主备人：陈群
审核人：
时间：
学习内容：《赵州桥》导学案第一课时
教材分析：介绍了赵州桥的设计特点，反映了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和才能。学习目标：1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
学习重点：
体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
学习难点：
对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？ 学习过程：
一、自主学习，预习检测。
同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？
（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫„„）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点„„）
下面我们看看赵州桥为什么而闻名？
二、合作探究，教师点拨。学习课文
1．自由读文，整体感知赵州桥的特点
读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？
板书：雄伟
坚固
美观
（读——感知）
2．默读课文，自学自悟
同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用“——”画出。
3．合作学习，深入理解文章内容
同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。
三、展示点评，师生共评。4．汇报合作学习情况。
（1）为什么说赵州桥非常雄伟？
（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般„„）
（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？
（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁„„）
（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？
（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品„„）
（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。）
四、达标测评，总结提高。
5．朗读课文，想联系。
通过全文的学习，你由闻遐迩的赵州桥联想到了什么？
（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。）
为什么说赵州桥是建桥史上的创举？
赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。
学习内容：《赵州桥》导学案第二课时
教材分析：介绍了赵州桥的设计特点，反映了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和才能。学习目标：1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
学习重点：
体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
学习难点：
对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？ 学习过程：
一、自主学习，预习检测。
一、创设情境。
1．如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？
（小组讨论，并写在纸上。）
2．如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？
（小组讨论，并写出来。）
3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？
二、合作探究，教师点拨。引导想象背诵，积累语言。
出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。
引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？
用“有的„„有的„„”的句式说一说。
三、展示点评，师生共评
练习围绕一个意思把内容写具体。
1．秋天的庄稼美丽极了。
（秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花„„你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。）
四、达标测评，总结提高。
3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。
（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马„„它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布.)
