有效德育教育重在“体验”(何学芳)德育教育论文由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“体验式德育教育论文”。
德育无痕，润物细无声
——有效德育教育重在“体验”学科：德育教育
单位：广东省佛山市高明区更合镇合水小学 姓名：何学芳德育无痕，润物细无声
——有效德育教育重在“体验”
[内容摘要] 德育无痕，旨在使受教育者去感受某种道理；或是教育者通过适当的引导，让受教育者自己去探索正确的做法„„这样的德育教育，避免了显性的灌输，避免了空洞的说教，启发了受教育者的自觉性和主动性，通过受教育者的亲身体验，得到对人生的真切感悟。无痕教育必将替代纯学科化的德育和生硬的说教，真正实现“随风潜入夜，润物细无声”的理想教育境界！
[关键字] 德育 有效 体验
在学校管理中，教师们常常抱怨德育工作难做，辛辛苦苦地教导，总是不能取得理想的效果。
我们的孩子对《礼仪教育》都能够背得滚瓜烂熟。有的违纪孩子，你把他叫过来，他马上就能说出自己哪里不对哪里错了，并信誓旦旦地表示以后决不再这样干了，但一转背，想怎么干还是怎么干。为什么会这样？
我们在全校进行随机抽样调查，结果显示大多数家长都非常重视孩子的思想品德教育，但有少数家长存在着观念和行为上的误区：有27%的家长认为实施家庭教育是完全自发的，或参考父母的做法不需要培训学习；有24%的家长认为家庭教育中最重要的是知识学习和学习习惯培养；有45%的家长在家庭中不能有意识地采取某些育儿措施是因为有关知识不足或没有时间；还有相当一部分家长不能主动与老师沟通以达成教育的共识等等。传统的德育教育是老师教，孩子学，通过课堂教学形式，老师津津乐道、苦口婆心的 “传道、授业、解惑，”这些口授式的教育固然必要，也发挥着一定的作用，但是，随着时代的进步，观念的更新，这种单一的教育形式似乎已经落伍了，仅靠“言传”有时往往会脱离实际，达不到预期的教育效果。为此，我提出“无痕德育”的理念，它是一种自主的、生活的、潜移默化的德育。也就是说，要让孩子置身于德育的特定环境，接触客观德育因素，激发其主体意识，能主动地参与德育实践。
一、关注孩子的生活需要，创设体验平台
给人留下刻骨铭心的记忆，莫过于切身经历和亲身体验。有这样一个故事：一个中国小孩爬到桌子上，孩子父母立即把孩子抱下，并不厌其烦地给孩子讲，不要往上面爬，会有这样或那样的危险，结果是孩子挣开父母继续往上爬；而一个美国小孩爬上去，父2 母则会静观事态发展，当孩子摔下时，父母再去给孩子讲清道理，其结果自然不必明说了。
例如制定行为规范，应该遵守哪些规则，尽可能由孩子自己来决定。因为这些规则都是你要我遵守的，遵守了这些规则有什么意义，没有内心的体验。所以说，尽可能由他们自己来决定。抛开条条框框的束缚，组织孩子开展广泛的讨论，作为校里的一员，家庭中的成员，社会上的公民，在不同的群体生活中应该遵循哪些规则。然后在教师的指导下经过审议通过，成为大家共同遵守的规范。也许最终的内容跟自上而下制订的仍然差不多，但对孩子遵守规则能动性的激发却是大不一样的，那不是“要我遵守”，而是“我要遵守”。又如：每月都颁发文明礼仪小天使荣誉称号，为了使每个孩子通过自己的努力都能够享受成功的欢乐，我们推行了“荣誉申请”活动，组织孩子在客观分析自身实际的基础上确立前进的目标，使他们“跳一跳”能够摘到果子，从而百分之百地品尝成功的喜悦。
由于孩子年龄尚小，对实现目标的恒心和毅力不够，需要对较大的目标进行合理的分解，从而积“小成”为“大成”。为此，推行“彩虹天使”评价办法，分别为言行文明小天使、勤思好学小天使、才艺小天使、家庭自律小天使等。由园长在每月小小舞台上颁发，其事迹材料在校园网和宣传窗上展示，其头像和家长写的教育感悟语悬挂于走廊上。评价办法有效地激发了孩子的主体意识，他们自主地规范日常言行，时时处处显现出力争上游的进取精神。
二、尊重孩子内心体验，营造自悟氛围
苏霍姆林斯基说过，“当学生知道你在教育他时，你的教育已经没有效果了”。这就是说，德育需要潜移默化，需要内心的体验和感悟。正如无痕的德育仁爱、温暖，摈弃师生间的尊卑差异，存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动中。教师走进活动室，看到地上有纸屑，在几十双眼睛的注视下默默弯腰捡起，然后走过去放进垃圾桶，这比讲100遍“看到纸屑要捡起”效果要好得多。清晨，引领孩子精神饱满地跑步做操；户外活动与孩子一起练习投掷、攀爬；活动室环境布置得整洁、高雅；将孩子的户外活动和“素质发展”项目纳入教师的校本教研内容，逐项推出，逐项考核。孩子学什么教师也学什么，教师与孩子在共同的学习过程中促进了素质的同步提升，也增加了师幼交流。无痕的德育是从人的需要出发，尊重主体的内心体验，创设让学生自己体验、探索、顿悟的氛围。
三、注重创设校园德育环境，引领孩子悟理我校从去年花大力气营造以人为本、文化关怀的育人氛围。整洁、优美、富于教育性的幼儿园环境不仅可以为孩子提供良好的学习生活条件，而且对思想品德乃至个性形成都起着积极的影响作用。于是我们尽力对实地和空间进行净化、美化、绿化。“东方雄鸡图”——中国地图, “可爱的家乡、可爱的祖国”展览等，师生共同收集、布置展览的过程中，在教师们真实的、健康的情绪感染下，熟悉了可爱的家乡，熟悉了伟大的祖国，了解了家乡、祖国各地的特产，从而自然的激发起幼儿爱家乡、爱祖国的真情实感，在他们幼小的心灵中播下建设家乡、振兴祖国的种子，从而潜移默化的受到了爱国主义的启蒙教育。教师与孩子用灵巧的手，剪出各种图案、窗花，制作了灯笼, 体验了民间艺术的美；教师们还利用活动室的区角，建立了活动角，孩子通过阅读图书、听音乐、玩积木等活动，通过书中、故事中的人物行为去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情，如：故事《贝贝的手帕》中贝贝的手帕不小心丢了，很多人帮贝贝找手帕，反映了乐于助人的典型。孩子通过读、听、看建立一种正确的道德行为，养成良好的道德习惯，令孩子生活在和谐友爱的氛围中。
四、重视家校德育同步，潜移默化
著名文学家老舍曾饱含深情地说：“从私塾到小学到中学，我经过起码有百位老师吧，但是对我影响最深是我的母亲，母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见家庭环境是德育教育的基础教育,也是最关键的教育。我们可以利用《家长园地》向家长宣传关于家庭对品德形成的重要性,保持家校教育的一致性。前苏联教育学家马卡连柯曾指出：“一切都替代孩子，为孩子做好一切，这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。”而作为教育工作者，我们都知道培养孩子的爱劳动习惯是本身发展的需要，只要方法和内容合适，是可行的，同时也是必要的。因此，我们向家长宣传爱劳动教育的必要性，对孩子的可行性，使家长从内心赞同我们的观点而支持我们的工作。
我们还组织了“家长老师”活动。请各种职业的家长到我们的班级来做一次“爸爸老师”、“妈妈老师”，让他们向孩子介绍自己的工作，它与人们的关系，还可以请家长从自己的兴趣或职业特点出发，为孩子们设计一个活动，这项活动让幼儿认识到了自己的家长是多么的能干，培养了幼儿爱家长的情感，同时还较好地促进他们形成自信、开朗的性格。
在体验中享受阳光，在滋润中享受雨露，在轻舞中享受春风，大自然这位艺术大师不显山，不露水，在无痕的意境中让一切变得那样和谐。如果大自然是一位德育老师，那该多好！她没有口若悬河，没有训导的正襟危坐。她在无痕的影响中，把一切塑造得4 妥帖、自然。其实，在“德育为先”、“育人为本”的今天，德育要想取得实效，就必须向这位艺术大师学习，把德育自然而然地贯穿在各个教育教学活动中，做到“一枝一叶总关情”，“随风潜入夜，润物细无声”，天长日久，的德育工作就会进入“柳暗花明又一村”的崭新天地，收到“此处无声胜有声”的德育效果。在新形势下，根据特孩子的特点，强化“隐性教育”就是实现这种德育境界的有效途径。
[参考文献] 《学校的德育管理与行动研究》钟祖荣 《学校道德教育原理》檀传宝 《让儿童在活动中体悟道德》林学珍
