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“国培计划”（2014）—陕西省青年教师“浸入式”培训
语文课堂教学环节反思和改进措施
镇安县灵龙九年一贯制学校 张敏 2014年12月15日
1.关于预习：
（1）预习方法和预习环节没有规范引领，也没有
系统训练检查以引起学生的重视
（2）课前预习环节要求：要前置，字词只能向字典请教，提前做字词作业，课堂上只要正确答案检测。
2.关于课文朗读：
（1）读的各种形式：泛读 自读 试读 齐读 议读 情感读 听读
跟读 分读。个人读要多于集体读，以充分挖掘学生个体朗读的情感和朗读才能。
（2）老师在给学生范读时，能做到：脱离课本、配乐、配画，以个人素养深情打动学生。老师泛读后要让学生及时评价，有利于学生在当时的教学语境下感知语文朗读的要义所在。（3）老师和学生分角色单独朗诵。非常有利于感染和带动学生的朗诵热情，激发学生感知课文的情感。
（4）多给小组机会，在小组长的带领下上讲台朗诵，训练学生合理分配和在短时间内进入角色、服从分配的合作精神。角色分配完全交由学生自己，不再由老师制定。3.课堂检测部分的重要性：要适时地用一些小问题来检测学生，目的在于培养学生细读文本的良好习惯。我们的学生现在阅读的一个最大问题就是不细读文本，不在文本中找答案。
4.关于语文课堂：生活处处有语文，多读书，各方面联系，如历史老师讲红军长征，边画地图路线边讲历史事件边被毛泽东诗边唱红军歌曲还联系当今社会关系（长征到达陕北，习近平父亲习仲勋领导的主力军和毛泽东长征部队联合）。
5.关于学法指导：在学生自读课文的时候，要求学生圈点勾画，要指明圈点勾画的内容，如字词、修辞、结构、情感等。6.关于答题指导：针对初一学生回答问题空洞不知所云的现状，要改正自己的方式。每问学生一个问题，要教给学生回答问题的格式。如：“我发现了＿＿＿＿。”“《乡愁》美在＿＿＿＿，因为＿＿＿（从字词、修辞、结构、思想等角度分析）。”特别是赏析，需要发挥联想和想象来理解、扩充文意的部分，一定要教会学生思路，在学生做题之前给学生一个很好的范例。
课堂教学设计总体思路：给学生引导，给学生思维的方向，让学生自己在老师的示范引导下自主学习课文的字词、修辞，甚至内容。
7.关于小组合作：
（1）及时表扬回答问题积极的小组，大声呼喊小组长名字，激起小组长的使命感和自豪感。（2）规范小组长的指挥作用：起立、领读、请坐。
8.课堂上，记笔记和听讲要分开，先听再抄，让学生注意力充分集中。9.关于写作文：
（1）给学生感情启发的素材
（2）积累本要再正规化，使命感，给学生多提供素材，给学生展示自己的积累本的机会，早读抽时间拿出来读一读，让他们对这件事要很重视
（3）要足够重视课堂造句、仿句的练习
（4）坚持布置给学生的作文自己也要写，共同进步
（5）课外阅读的积累要重视，要求必须有摘抄内容，并且展示，作为一种任务完成，抄写长久坚持对学生是有影响的（6）把学生作文编成一本书（7）书写，要老师在课堂上做示 10.关于作文批改：
（1）即时性，当时写当时改。
（2）重视学生自改的作用。写完后自己读自己改。首先要让学生明白自改是一个很重要的提升写作的方法，而不是老师偷懒。给学生讲述名人成书的修改过程，让学生指导“好作文时改出来的”。
（3）给学生改作文的规范指导，让他指导怎么改。
a.批改符号 b.批改术语 c.批改的标准。
作文批改的标准可以提前印发给学生。
（4）给学生批改作文的范例。选取一两篇优差各具典型性的文章，老师先改。把这些最具典型的文章打印出来，老师和学生一起改，边改边说明，让学生感知作文批改的全过程，依次来规范自己写作文的思路。
（5）教给方法，培养习惯。自改/互改 11.关于课堂素养：
无意识的让孩子学会欣赏别人，当有同学回答问题很完美时，及时鼓掌以示鼓励；课堂举手要高、手臂伸直，回答问题声音要响亮。作为语文老师，要在课堂上有意识的培养学生这种课堂素养。
