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唯精细 方卓越
——浅谈低年级写字教学 新修订的《语文课程标准》在写字教学建议中新增了一条关键性的建议：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练”，进一步强调了写字教学的重要性，强调书写的规范和质量。低年级以识字写字为主，写字教学更为重要。可是到底怎样指导，才能让低年级的小朋友写出一手漂亮的汉字呢？
【案例一】
我执教苏教版小学语文二年级上册《练习7》中学写铅笔字：句 达 席 出示生字
师：请小朋友观察一下，这三个生字有什么共同点？ 生：都是半包围结构 师：有什么不同点呢？ 生：他们包围的方向不同。
师：小朋友们观察得真仔细，三个字都是半包围结构，但是对字心包围的方向不一样，所以写得时候注意点也不一样。小朋友们说说看，写时分别要注意什么？
生1：句的撇要从竖中线开始。生2：达的捺要有脚。
生3：席的最后一竖压住竖中线。……
师用横竖线演示字心和包框的关系，引导学生发现：句里面的部分左边要稍稍超出外框，达里面的部分不能超出外框，席里面的部分右边与下边都要稍稍超出外框。
师边范写边强调注意点，播放轻音乐生描红，仿影，临写。【反思】
我发现虽然进行了写字指导和范写，并留有充足的时间让学生进行练习，可是学生写字的效果并不好，说的一些注意点也没去注意，很随意，不规范，根本谈不上工整，美观，到底什么环节出了问题？我进行了反思，低年级学生受年龄、知识面与经验等因素的影响，学习知识喜欢形象直观的方法，喜欢趣味性强的手段。而我在指导时显得过于枯燥，粗糙，笼统，对于一个字的关键处、细节处没有指导到位。学生对字的要点处印象不深，写字时多数重在速度快慢、对错与否，没有注意汉字的间架结构、笔画轻重，也就无法做到写工整甚至写美观了。
第二次执教时我对教学设计进行修改，逐字指导，力求形象，精细。【案例二】
出示生字：包 达 席
师：小朋友观察一下，这三个生字有什么共同点？ 都是半包围结构
师：有什么不同点呢？ 生：他们包围的方向不同。师：怎么个不同法呢？ 生交流
师：小朋友们观察得真仔细，半包围结构的字对字心包围的方向不一样，他们的注意点也是不一样的。
师：我们先来练写句。小朋友们仔细看一下“句”，看完了，想一想，写这个字时你想提醒大家注意什么呢？
生交流，师相机用红粉笔在生字卡片上标注，当学生说到句里的口要出来一点时，重点指导：写“句”字时要注意，口要稍稍溜出包子框，演示课件，口可能饿了，想出去找东西吃呢。
生笑了。
师：老师这儿有“句”字的两个部件，口和包子框，谁能把这个字的结构摆匀称呢？
生1上台在实物投影上摆字，不够规范。
师引导评价：他摆得好吗？谁再来摆一摆。评价。
师：写字除了注意结构工整外，笔画也要写规范，美观。
师范写，生仔细看。
师：现在跟着老师边说边描红，句：一撇，重起轻出尖。二横折钩，轻起顿笔折左斜轻勾出。三竖，重起轻内收，四横折，轻起顿笔折内收，压住竖中线。五横，轻起重收。
生描红后临写，边写边想字的间架结构及笔画的注意点。展示评议：小朋友，看一看，他写的怎么样，好在哪里？还有哪些需要改进？相机修改。
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【心得】
通过我对字的结构，笔画精细指导后，我发现学生写得字工整美观多了，后来每节课的写字指导我都力求精细，形象，一段时间训练后，大部分学生都能写出一手漂亮的铅笔字了。
我也从中得到指导低年级小朋友写好字的两点心得体会：
一、写好笔画、抓住要点
每个汉字都是由不同的笔画组成的，要把字写得工整甚至美观，笔画要先写规范、写美观。现在有很多学生的笔画是没有写规范的，例如，横折和横折勾，有学生就是写成一个半圆，没有折出角、勾出尖；再比如，我们常常强调的撇要出尖、捺要出角、尾部要尖，可是学生一写就变成长长的左点和右点了，有的写平撇就变成短横，卧捺就变成长横了，这些都是笔画书写的不规范。
要指导学生把笔画写准确、工整甚至美观，老师要范写，并且边写边讲要点。如点的写法：从轻到重运笔，往右下写，要有点弯的弧度，不要直直的，这样的点显得硬邦邦的，不好看。再比写捺，起笔像写点一样要有弧度，再往右下按笔，到一定的长度停一下，但是笔不能提起来，接着往偏右的方向拐一下运笔，同时笔慢慢提起来，这样就能写出捺的角和尖、而不会写成长长的右点了。总之，教师要引导学生观察每个笔画的高低、长短、斜正、收放等，手把手地教好每个笔画的运笔，力争把每个笔画写正确，写规范，写美观。
二、分析结构，抓好起笔
要写好字，结构的分析很重要。在结构分析上不要只停留在“左右结构，左窄右宽；上下结构，上小下大”这种表层上，要分析深入、细致。例如“满”“呼”“到”“耐”都是左右结构的字，但是它们的左右部分比例大小、位置高低都是不一样的。“满”和“呼”一样是左窄右宽，但是“满”左右部分的位置高低、部件长短基本一样，“呼”的左边“口字旁”就显得短小、右边“乎”要宽长一些了；再看“到”和“耐”，一样是左宽右窄，但是“到”左右部分的位置高低、部件长短基本一样，“耐”左边就要写短写宽、右边要写长写窄。而这些字如果把它们左右部分都写一样大小、高低一样就不规范了。
分析好结构，还要注意字的起笔。一个字的起笔很重要，起高了，在个字在整个格子中间或者整行字中就会偏高，这就会导致书写不工整了。所以，老师在指导生字，要注意引导学生认真观察，看清楚字的起笔位置。例如：“满”字，是左右结构，起笔是点，这点要写在左边偏上部分，不能写低，一低，等下右边的草字头就会写高了，于是学生就不自觉地把草字头盖住左边的三点水，这个字就变成上下结构而写出错别字了，即使没有把草字头盖住左边的三点水，这个字写出来也是不规范的。
教师只有改变了写字教学粗糙指导的模式，从细节之处入手，精细指导，才能提高实效，追求卓越。
单位：扬州市江都区武坚中心小学 姓名：钱爱银 学科：小学语文
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