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浅论教师的人格魅力——读《教师专业成长》有感 拜读完刘良华的《教师专业成长》一书，特别对第四讲： 教师应具备哪些人格魅力？进行反复品味和思忖，觉得回味无穷。反思自己十多年的教师职业生涯和成长过程，深有同感。其实，学生在接受教育、接受知识的同时，对生命内涵的领悟，对意志行为的规范，无一不是教师为人师表、言传身教和潜移默化的结果。也就是说，教师素质好、魅力佳，对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好，这其实也正好体现出教师职业的价值所在。
教师身上深厚的职业素养所折射出来的人格魅力，对学生的熏陶和影响将使学生终身受益。而教师教育对学生的影响力，不应该只建立在教师身份所赋予的权威、权力的基础上，而应该靠自身文化素养的厚积、道德情操的高尚、审美气质的显扬和施教技艺的高超来赢得学生发自内心的尊重和爱戴。根据笔者的观点，教师的人格魅力主要体现为：
1．高尚的德行
教师的人格魅力首先体现在高尚的德行上，也就是教师在道德品质方面的修养上。它是教师人格修养的灵魂，包括忠诚于党的教育事业、敬业爱岗、无私奉献的献身精神；诲人不倦的爱生态度；以身作则、为人师表的道德追求；团结协作的伦理规范等。
2．渊博的学识
其次，教师的人格魅力源自于自身渊博的学识上。教师只有具备广博的知识和深厚的才学，才真正具有育人的真本领，才能从真实意义上教好书、育好人。再说，学生学习是一个先学后习得的过程，“教师教一半，学生学一半”。教师知识广博、才学深厚，便可完成自己的一半；即“教好”；而“习得”则要靠学生本身，教师知识广博、才学深厚，从很大程度上会赢得学生的敬佩，引起学生的兴趣，激发学生的内在动力，使得学生更主动的学习，也就完成了另一半，“教学相长”便蕴藏着这个道理。教师的这种人格魅力对学生的熏陶也将是潜移默化的。
3．综合的能力
教师有高尚的德行、渊博的学识，是学生心目中的良师。除此之外，教师还应该是一位能师，具有综合的善教的能力，这就要求教师要善于观察、敏于综合；判断推理，应付自如；不断探索、锐意创新。能力是锻炼和培养出来，决不能教，教师在岗位上锻炼自己的教育教学能力的同时，也锻炼了学生的能力。这种能力有其深刻的内在魅力。
另外，教师富有感染力的表达能力（包括语言表达能力、文字表达能力和非语言[表情、手势等]表达能力）、富有艺术性的组织管理能力、较强的社会活动能力、高超的指导家庭教育能力„„等，都能有效地体现出自身内在的人格魅力。
第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”教师只有加强自身的专业发展，提高自身的综合素质，完善自身的人格修养，才能获得教育对象的尊重，为学生所敬仰，从而获得应有的教育效果。为人师者，该如何进行自我塑造呢？
（一）自我认识
“人贵有自知之明。”教师自我认识，是进行自我塑造的必要前提，也是推动教师自觉加强师德师风建设的原动力。
1．首先是对自己事业的认识。教师不是一种职业，而是一种事业，教育行为不可能获得等量的必然回报，需要奉献。教师的活是良心的活，需要很高的自觉性。夸美纽斯说：“教师是太阳底下最光辉的事业，”是永恒的事业，因为：第一，教师从事的事业与家家刻户户紧密相连。现在的家庭大都只有一个孩子，他们都是每个家庭的希望。第二，教师所从事的事业与国家整个民族素质紧密相连。教育的根本目的是提高全民族的素质。第三，教师所以事的事业与社会主义现代化事业紧密相连，因为未来的经济直接取决于现在的教育。虽然，教育事业的意义重大而深远，直接关系到家家户户、整个民族素质和现代化建设，但却很平凡。选择了教师就注定一辈子很平淡清贫。
2．其次，是教师要正确认识自己的角色。教师劳动的特点决定其角色的多重性和复杂性。教师是知识的传授者，不仅要向年轻一代传授文化知识，而且要培养学生探索新知识和创造新知识的能力；教师是父母的形象，既要给学生温暖、关怀，又要严格要求相结合；教师是课堂纪律的管理员，不仅要使学生学会控制和约束自己的行为，而且要自我控制，有效地影响学生健康的社会人格化；教师是学生的朋友和知己，对学生要热爱、同情、平等相待；教师是学生的榜样、是心理治疗专家；是学生的替罪羊，是人际交往的艺术家等等。总之，教师要充当多重角色，这样才能更好地塑造自我。
3．再次，是教师对自己的言行举上在学生中所产生的影响的认识。教师的一言一行都在学生的注视之中，对学生的言行举止、场合分寸和思想品德、人格的形成都有不可推卸的责任。
教师有了这种自我认识后，要逐步使之内化为自己的自觉要求，并要在自觉性上多下苦功，不断地进行自我教育。
（二）自我调整
教师不断自我学习、自我反思、自我调整，是教师进行自我塑造的基本途径。
1．首先，教师要不断完善自身人格，必须加强学习，坚持不断地反思。联合国教科文组织指出：“未来的文盲，不是没有文化知识的人，而是不会学习的人。”教师的成长主要表现在其综合素质的提升上，它是构建在对教育经验的学习积累以及不断对这些经验的总结分析，并坚持反思的结果。吸取别人的优点，发扬自己的长处，使经验在反思中得到升华。同时，反思还包括对自身的某种扬
弃，扬弃那些不合时宜的东西。毕竟，教师所面对的永远是一群充满活力的年轻生命，在充分展示自身成熟的人格魅力的同时，也获得了对自身生命内涵的认识升华。只有这种反思，才能不断完善教师的专业发展，提升自己的内在素质。
2．其次，教师要积极投身教育实践。一方面，教师在实践中获得宝贵的情感体验，从而产生推动教师不断向更高境界攀登的内在动力：另一方面，实践中可以锤炼教师的修养意志，教师投身实践，可真正领悟真、善、美的道德境界，对自身的品行的形成和人格完善起着促进推动作用。
3．第三，“慎独”是教师专业发展的重要方法和极高境界。《礼记·中庸》说：“道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。”意思是说品行高尚的人、人格健全的人，在别人看不见的时候，总是非常谨慎的，在别人听不到的时候，总是十分警惕的。最隐蔽的东西最能看出人的品质，最微小的东西最能显示人的灵魂。“慎独”对于为人师表的教师来说，更具特殊意义。在别人看不见、听不到的地方，从小处着眼，防微杜渐，自觉地进行修养。
实践证明：一个教师只有重视和加强自我品德修养的自觉性才能不断升华自己的道德情操和精神境界，才能使自己的专业素养、人格品德逐步趋于完善。
（三）自我超越
这是教师人格魅力自我塑造的理想境界。教师应该给自己一个目标定位，——即学者型教师、教育家。这个目标对大部分教师来说可能永远是一种理想，但“人活着是要有点精神的”，没有一个远大的理想，他就会满足于自己的点滴进步，放慢追求的步伐，终身无多大建树。
教师高悬目标，作为自己的毕生追求。不断地学习、不断创新、不断地自我超越，追求完善、完美的人格，努力做到“师风可学、学风可师、身正为范。”生命是有限的，事业是长青的，教师把生命融入事业之中，让生命在学生身上延伸，教师的价值在学生身上体现。
总之，只要我们不断努力，切实提高自身的综合素质，完善自身的人格修养，加强人格魅力的自我塑造，才能获得教育对象的尊重，为学生所敬仰，谱写出教育教学的新篇章！最后，让我们共同感悟书中的名言，以此勉励自己：“我们拥有同一个名字——老师；我们干着同一个职业——教师；我们热爱同一个事业——教育。”
（汪浦玲）
