《C语言课程设计》 教学大纲由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“c课程设计教学大纲”。
《C语言课程设计》教学大纲
一、课程的任务和目的任务：
《C语言课程设计》是对学生的一种全面综合的训练，是必不可少的实践环节。学生能较熟练地使用基本数据类型、各种控制结构、数组、结构体、指针和函数进行程序设计，对较综合性的问题，能从问题的分析、功能模块的划分进行较综合性的程序设计。
目的：
1、培养学生综合运用所学的知识，通过上机实践，提高分析和解决问题的能力。
2、通过实践训练，提高学生在理论计算、结构设计、查阅设计资料、运用标准与规范编程能力。
二、课程设计内容与要求
(一)设计内容：
1．综合字符串、控制结构、函数、输入输出技术。
2．综合结构体、结构体数组、控制结构、函数、输入输出技术。3．综合指针、结构体、结构体数组、控制结构、函数、输入输出技术。
(二)设计要求
1．以下设计题目难度不一，可自行选择一个。
2．要求能较熟练的应用基本数据类型、各种控制结构、数组、字符串、结构体(数组)、指针、函数、文件。
三、设计题目
设计
一、班级成绩管理系统
设计内容：对一个有N个学生的班级，每个学生有M门课程。该系统实现对班级成绩的录入、显示、修改、排序、保存等操作的管理。功能要求：
1、本系统采用一个结构体数组，每个数据的结构应当包括：学号、姓名、M门课程名称。
2、本系统显示菜单： 请选择系统功能项：
a、成绩录入 b、成绩显示 c、成绩保存到文件 d、从文件读入成绩 e、成绩排序
f、成绩修改（要求先输入密码）g、成绩统计
1）显示每门课程成绩最高的学生的基本信息 2）显示每门课程的平均成绩
3）显示超过某门课程平均成绩的学生人数 g、退出系统
（3）执行一个具体的功能之后，程序将重新显示菜单。（4）将学生成绩保存到文件中。
设计二 小学生测验
设计内容：面向小学生随机选择两个整数形成四则运算算式要求学生解答，最后生成作答试卷保存到文本文件。
1、电脑随机出10道题，每题10分，程序结束时显示学生得分；
2、每道题学生有三次机会输入答案，当学生输入错误答案时，提醒学生重新输入，如果三次机会结束则给出正确答案；
3、对于每道题，学生第一次输入正确答案得10分，第二次输入正确答案得7分，第三次输入正确答案得5分，否则不得分；
4、总成绩90以上显示“SMART”,80-90显示“GOOD”，70-80显示“OK”,60-70显示“PASS”，60以下“TRY AGAIN”。
设计
三、大整数加减法运算
设计内容：大整数加减法运算
在高精度运算的场合下，通常需要对超级大的整数进行运算。编程实现两个大整数的加减法运算，求两个不超过200位的整数和或差（使用数组）。例如：
******21229 + 4343***4475******34------------------4343*********63
*********00-1------------------*********9
设计
四、学生通讯录管理系统设计
设计内容：“通讯录管理系统”使其具有数据插入、修改、删除、显示和查询等功能。1.数据包括：姓名，电话，地址，邮编及e-mail。2.可对记录中的内容进行修改。3.可增加或删除记录。4.可显示所有保存的记录。5.可以按姓名或电话进行查询。
6.数据以文本文件存放在文件中，故需要提供文件的输入、输出等操作。7.菜单界面自行设计。
设计
五、大奖赛评分程序
设计内容：
对参赛结果分数进行处理：参赛选手
n人（n>1），评委m人（m>2），评委给每一选手打一个分数score（分数score为小于等于10的一个正实数）。
选手的最后得分lastScore计算方法为：
（1）m
假设事先已经建立了文本文件f1.txt，其中依次记录着n个选手的编号（一个正整数）、姓名（一个字符串）以及m个评委给出的得分。编制程序，依次从数据文件file1.txt中读入n个选手的有关信息，而后按上述规定方法计算出每一个选手的最后得分，而且往屏幕上以及另一个文本文件file2.txt中同时输出如下形式的结果信息。例如：参赛选手人数n=5，评委人数m=7，磁盘文件file1.txt中的初始数据为： 1 zhangjin 8.8 9.3 7.9 8.7 8.9 9.7 9.2 2 lintao 8.9 8.2 8.6 8.8 8.5 9.1 9.3 3 guojian 8.9 8.4 8.7 8.6 8.6 8.4 8.6 4 maling 7.9 8.3 8.5 8.6 8.5 8.9 8.3 5 liuyifan 9.5 9.1 9.8 9.2 9.0 9.5 8.9
程序执行后，屏幕显示结果以及磁盘文件file2.txt中的结果均应该为：
可进一步考虑找出比赛的第1至第k名，也在屏幕以及file3.txt中同时输出相关的结果信息（k小于等于n，并规定若多个选手最后得分相同时，则有效分（即已删除原来的最高分后）中最高分高者名次优先）。
设计
六、用扑克牌计算24点
设计内容：一副扑克牌的每张牌表示一个数（J、Q、K分别表示11、12、13，两个司令都表示6）。任取4张牌，即得到4个1~13的数，请添加运算符（规定为加+ 减-乘* 除/ 四种）使之成为一个运算式。每个数只能参与一次运算，4个数顺序可以任意组合，4个运算符任意取3个且可以重复取。运算遵从一定优先级别，可加括号控制，最终使运算结果为24。输出一种解决方案的表达式，用括号表示运算优先。如果没有一种解决方案，则输出-1表示无解。
样例输入 样例输出： 2 3 12 12 5 5 5 5
((3-2)*12)+12(5*5)-(5/5)1 3 5 6(1+(3*6))+5 8 13 9 4 8+((13-9)*4)2 13 7 7 2*(13-(7/7))5 5 5 2
四、对学生能力培养的要求
1．培养对问题的分析、功能划分以及数据组织的能力； 2．培养应用各种数据类型和控制结构的操作能力； 3．培养算法设计、程序设计和调试的能力；
五、考核
成绩构成：
1．设计过程的表现。包括按时做设计、认真、投入和努力程度等20%；
2．设计结果验证。包括设计结果是否正确、完整、独立完成程度及掌握综合性、编程工作量的情况等40%；
3．设计报告。包括设计报告是否规范、完整、能反映设计过程40%。
成绩等级。课程设计的成绩分为：优秀、良好、中等、及格，不及格五个等级。
说明：
1.凡未按要求或不能按时完成者不能评定为及格。2.未交设计报告者，以不及格评定。
3.与他人雷同或抄写复制他人程序，以不及格评定。
六、说明
（一）设计的一般步骤：
1、选题与搜集资料。
2、分析与概要设计：根据搜集的资料，进行程序功能与数据结构分析，并选择合适的数据结构、并在此基础上进行实现程序功能的算法设计。
3、程序设计：运用掌握的C语言编写程序，实现程序的各个模块功能，注意锯齿型程序书写规范。
4、调试与测试：调试程序，并记录测试情况。
5、完成课程设计报告。
6、验收：指导教师对每个同学提交的程序进行综合验收。
（二）设计报告的规范说明：
设计报告要求规范书写，应当包括如下8个部分：
1、需求分析、基本要求：描述要求编程解决的问题，给出程序要达到的具体的要求。
2、算法思想：描述解决相应问题算法的设计思想。
3、模块划分：描述所设计程序的各个模块（即函数）功能。
4、概要设计：给出所使用的基本数据类型,所定义的具体问题的数据类型,以及新定义的抽象数据类型。
5、详细设计：主要函数核心代码要求有注释语句。
6、测试数据：设计测试数据，或具体给出测试数据。要求测试数据能全面地测试所设计程序的功能。
7、总结分析。
8、程序清单。
除了提交纸制设计报告外，提交以班级为单位刻录的所有文档资料光盘。
