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美育与班主任工作
内容提要
契诃夫说：“人的一切：外貌、衣裳、思想、心灵都应该是美的。” 而美育正是培养人们热爱美、追求美、创造美的最佳途径。
美育也称美感教育或审美教育，它不是一般的知识教育，而是一种与美的感动相结合的有教育作用的活动。具体地说是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力的教育。
学校美育虽然不是一种知识教育，但是却是一种能力教育，它在培养学生对美的认识感受能力，表现和创造能力和培养学生正确的审美观方面有着不可替代的作用。这一点，古今中外的许多教育家、思想家、美学家的言行都充分证明了。
而近几年来，许多有识之士对重知识而轻能力的教育观的否定也对我们该如何对待美育以极大的启示，特别是如今坚定地把应试教育转向素质教育更证明了学校美育不仅仅只是一两节美术课、音乐课，也不是个别学科的简单渗透所能替代的，而应该作为一门与德、智、体、劳既有联系而又相对独立的重要课程。加强学校美育势在必行。
目 录
内容提要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
一、问 题 的 提 出„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
二、研 究 的 主 要 内 容„„„„„„„„„„„„„„„„6
三、研 究 途 径„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6
四、研 究 方 法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7
五、研 究 过 程：„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7
六、美 育 教 育 的 效 果„„„„„„„„„„„„„„„„8
七、总 结 与 反 思 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„9 参 考 文 献 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10
美育与班主任工作
摘要：
契诃夫说：“人的一切：外貌、衣裳、思想、心灵都应该是美的。” 而美育正是培养人们热爱美、追求美、创造美的最佳途径。
美育也称美感教育或审美教育，它不是一般的知识教育，而是一种与美的感动相结合的有教育作用的活动。具体地说是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力的教育。
学校美育虽然不是一种知识教育，但是却是一种能力教育，它在培养学生对美的认识感受能力，表现和创造能力和培养学生正确的审美观方面有着不可替代的作用。这一点，古今中外的许多教育家、思想家、美学家的言行都充分证明了。
而近几年来，许多有识之士对重知识而轻能力的教育观的否定也对我们该如何对待美育以极大的启示，特别是如今坚定地把应试教育转向素质教育更证明了学校美育不仅仅只是一两节美术课、音乐课，也不是个别学科的简单渗透所能替代的，而应该作为一门与德、智、体、劳既有联系而又相对独立的重要课程。加强学校美育势在必行。关键词：
一、问题的提出：
1．贯彻素质教育的要求。素质教育是为人的基本的教育。素质教育的内容比较广泛，我认为，最主要的为爱心、创造力、自我心理调控力这三种素质的培养。素质教育不是单独进行的，它潜在于智育、德育、美育、体育等以及各种日常的活动。美育由于它自身的特点，在培养人的优良素质方面有着特殊重要的作用。目前，在我们的学校教育中把美育仅仅当作艺术特长或技能技术教育来施行，这既不利于全面提高学生的素质，又违背了美育自身的规律和宗旨。我国现代美育理论奠基者蔡元培先生说：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”教师要把美育渗透在学校教育教学的各个环节中，并积极付诸实施。美育是一种塑造美、创造美的教育。通过美育，可以陶冶人的情操，美化人的心灵。美育的一个重要社会功能是促进青少年、儿童的高尚品德，引导他们遵循良好的道德行为规范。
2．贯彻“以德治国”方针的需要。《公民道德建设实施纲要》指出：面对世界范围各种思想文化的相互激荡，道德建设有许多问题和新的矛盾需要解决，必须适应形势发展的要求，抓住有利时机，巩固已有成果，积极探索新形势下道德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面创新，把公民道德建设提高到一个新的水平。《纲要》又指出：学校是进行公民道德教育的重要阵地，全面推进素质教育，把教书和育人紧密结合起来。班级是学校的细胞，为创建新型的班集体，班主任应组织学生参加适当的生产劳动和社会实实践。通过体验美、发现美、创造美的活动，帮助他们认识社会，了解国情，增强社会责任感，从而探索出一条班集体建设的新路子。
3．促进学校自身发展的需要。长期以来，许多教师，尤其是班主任都有这样的困惑，话没少谈，道理没少讲，要求没少提，可班主任工作收效甚微，有时甚至是“言之谆谆，听之藐藐”的无效劳动。随着中国加入WTO，外来文化渗透到社会生活的各个层面，使得班集体建设遇到了前所未有的新情况、新矛盾、新挑战。班主任工作亟待改革，急盼创新，这是全体教师发自内心的要求，也是促进学校自身发展的重要一环。
4．凸现美育功能的需要。第三次全国教育工作会议，进一步明确了美育的地位和作用，这对培养全面发展的人意义重大。为什么美育应该受到如此重视呢？这与美育的根本宗旨有关。美育的目标，不仅是培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且是要美化人自身，即帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。因而，美育的根本宗旨是培育学生的人格和心灵。无疑这是提高受教育者全面素质的重要方面。近人王国维认为，教育应分心育与体育两大领域，心育应包括智育、德育、美育3个方面。他说：“真者知力之理想，美者感情之理想，善者意志之理想也。完全之人物，不可不备真善美之三德，欲达此理想，于是教育之事起。教育之事亦分三部，智育、德育、美育是也。”在我们看来，真善美不仅相互区分，而且还相互联系、相互渗透；智育、德育和美育处于对立统一之中。所以，没有美育的教育，是不完善的教育。美育不仅与智育、德育、体育相辅而行，而且还有自己独特的功能和规律，在整个教育中占有重要的地位。我国古代大教育家孔子就曾说过：“兴于《诗》，立于礼，成于乐。”即认为树人育人的初始和终极，都是美育的用武之地。换言之，美育，包括艺术教育，不但是人格修养的入门途径，而且能使它达到成熟的、高级的境界。孔子对弟子说：“岁寒然后知松柏之后凋也。”这就是在实施美育。今天，我们的学校教育，只有从培养“备真善美之三德”的“完全之人物”的高度来认识美育的根本宗旨，才能充分尊重美育的规律，从而正确地施行学校美育。
5、中学班主任工作面临的是活生生的青少年，他们正处在人生之晨向人生之午过渡的关键时期。他们那纷飞的思绪、澎湃的激情、丰富的想象力都是生命中最优秀的特质，这些特质正好与美育的特质相契合，与处处政治灌输与说教水火不相容。保护这些特质，让这些优秀特质生根、发芽、开花、结果是新时期班主任的首要任务。因此，杜绝班主任工作的机械呆板，把美育纳入班级工作中，本世纪班主任不可回避的选择。
二、研究的主要内容：
1．以“以美载德、潜移默化”为主线，以“知美、情美、意美、行美”为内容，构建农村高中班集体建设的目标体系。
2．探索在班主任工作中实施美育教育的基本途径，优化实施手段，加强调节反馈，实现全面发展，形成美育渗透班主任工作中的操作体系。
3．突出自主性，充分发挥学生的主体能动性，尊重学生的个性发展，突出交互性，改变一成不变的说教式教育，提倡师生民主平等；突出实践性，在实践中感悟，在体验中升华；突出创造性，用喜闻乐见的活动形式吸引学生、感化学生，构建班集体建设的活动体系。
4．班集体建设评估全程化，效果与过程并重，将“以美载德、以德治校”贯穿德育教育全过程，创建班集体建设评价体系。
三、研究途径：
1．美在班级，潜移默化。班主任要经常教育学生保持学习与生活环境的整洁，美化环境、充分发掘和品味自己生活空间的美丽，教育学生学会时时打扫自己的心理卫生，揩试心灵，摒弃消极情绪，营造良好的心境。
2．美在规范，教育感化。将规范要求以美的形式呈现，从学生怕角度提出，在学生的心目中扎根，使学校德育渗透到学生心灵的深处。
3．美在活动，催人奋进。通过开展多种多样的活动，采用生动活泼的手段，达到以德感人、以美感人，让德、美像：春风化雨“般潜移默化，实现从事事、处处、时时的目的。
四、研究方法： 1．行动研究法 2．调查法 3．运用教育观察法
五、研究过程：
1、对“美”要有正确、恰当的理解
中学生正处在青少年时期，是人生的旅途中最美好的阶段。这个阶段正是他们最爱美，最想表现美的时期，同时也是他们人生观、世界观开始形成的时期。因此，对“美”有一个正确、恰当的理解，就显得尤为重要。如果在这一阶段能够树立一种健康、正确的“美”的观念，那么对他们今后创造完美人生有着不可低估的作用。然而，由于处于青春期这个特殊阶段，中学生在追求美的过程中又存在着明显的弱点，需要我们教育者特别是班主任加以正确的引导。据我的观察和调查知：目前中学生中存在着 追求美，却不善于识别美；只追求外在美，而不善于追求内在美。具体表现在：他们常把“新”、“特”、“奇”视为美，这种现象当前比较集中地表现为：校园追星现象。他们把港台歌星、影视红星视为自己的偶像加以迷恋、崇拜，有的甚至达到了癫狂的程度。再有一种现象，就是误以丑为美。由于特殊的家庭、或社会环境，一些中学生年龄虽小却非常世故，他们主要以江湖义气和“英雄主义”为特征，把广交朋友、出手大方，为朋友两肋插刀等视为美。还有一些学习成绩好的学生，垃圾乱丢，值日工作不肯认真去完成，怕劳动。尽管这一部分学生比例不大，但影响却极深，对于审美观还不健全的中学生来讲，这类学生起着不可低估的消极作用。
针对这些现象，我设计了一些问题：美，究竟是什么？评价美的标准又是什么？究竟什么样的美才是我们应该追求的美？请列举和我们中学生不相符的穿着打扮、语言，行规等。你认为中学生的穿着打扮、语言，行规等应是怎样的，中学生应追求一种什么样的美？让学生思考！同时召开了一次主题班会。同学们对美的理解和看法是不一样的：有学生说：“自然就是美。”也有学生说：“双眼皮才是美。”杨贵妃时代，人人觉得胖才是美。西施时代，也有人说病态的美才是美。现代人认为健康就是美，勤俭也是美，当然孝顺更是美。而有学生认为：考试得满分才是美。也有学生说：“美就像流星一样光鲜亮丽的。”有学生说：“拥有外表的美丽是人生最大的财富。”也有学生说：“外表的美固然重要，但最关键的还是拥有一个美丽的心灵。同学们也列举了和我们中学生不相符的现象如：随着黑人音乐的流行，一些学生的穿衣也随之而变，过膝的T恤，拖地或吊裆的裤子。有些女中学生穿低胸、透明的裸背衫，超短裾，戴手钸，耳朵上耳洞二、三个；男生留长发，抽烟、酗酒、赌博、打群架、上网吧、语言粗鲁、乱扔垃圾等。主题班会上大多数同学认为：有的学生喜欢打架斗殴，且屡禁不止，不是因为这些学生会从打架斗殴中得到什么益处或愉快，主要原因恐怕是他觉得敢于打架斗殴是一种勇敢无畏的表现，可以让别人觉得自己有面子、有风度。这说明这位学生错误地把打架斗殴看作是一种美的行为去追求。有的学生学着大人偷偷地吸烟，这也不是因为他会从中得到什么快感，而是他觉得吸烟有风度；有的学生喜欢在大家面前搞恶作剧，引起大家轰堂大笑，也是因为他觉得这样做能引起人们的注意，实现自己的价值。
2、营造以环境美为中心的班级文化
新加坡近于苛刻的环境意识不能仅仅从“洁净生活空间”的意义上去理解，实际上是用环境美环境文化来塑造国民的道德人格。一个环境脏乱差的城市，市民的素质也不会高到哪去。相反，凡去过大连的人都佩服大连洁净的环境和大连人的素质。这是因为环境美，环境文化与人格之间有必然联系。班级是学生生活时间最长的地方，环境的美丑，环境文化的优劣，影响着学生心灵人格的好坏。所谓“环境决定人”即是此意。接新班开始，我首先着手建设以环境美为中心的环境文化。制定了 “净、静、竞、敬”的班训：干净的卫生、安静的自习、竞争的学生氛围、文明的行为举止，这实际上也是“班级无小事”原则的体现。不准扔一块纸屑、赃物，既减少了值日生的负担，又养成了体贴别人的美德；安静的自习，既提高了学生质量，又形成了“己所不欲勿施与人”的风气。我们学校在班级外面的走廊上种植了几株花要求同学们精心呵护它们，在同学们的呵护下，四盆小花虽不能争奇斗艳，却也是生机勃勃。在冬季寒风阵阵虽无鲜花却也立于风中斗志坚强。教室后面的黑板报，不是一个装饰，或者随意涂抹应付学校检查的风景。那是一块肥沃的美育田野，那是一片广阔的思想教育海洋。在班主任计划中根据学校的要求和本班的实际，我确定每月板报工作计划。如“素质教育在身边”，“健康与安全”，“毒品宣传与画报”等，同时配合“五一、五四、十一、元旦，教师节”节日专题既有文学美学性，又结合学生的学习和成长实际的需要。
六、美育教育的效果：
通过一系列的活动使学生们达到这样的共识：１．中学生的仪表美要适合自己的年龄，要适合自己的身份，还要适合自己的生活的环境。穿在身上的服装能够告诉别人自己懂不懂美术，懂不懂美学。服装是审美的亮相。服装的语言会告诉别人你欣赏审美的水平的高低。服装的语言是无声的，但是有时候是能胜于有声的。修饰打扮应以清雅素淡、大方自然、洒脱活泼为主，要显出青春的朝气和魅力。老舍先生曾说过：“真正美丽的人是不多施脂粉，不乱穿衣的。”还要结合自身的条件，扬长避短；要整洁宽松，有利于健康；要注意场合，不标新立异。周恩来同志在南开学校读书时，曾在衣镜上方挂着一幅仪表格言：“面必净，发必理，衣必整，钮必扣；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气象勿傲勿怠，颜色宜和宜静宜庄。”他的一生风度仪表堪称楷模，为世人所敬仰。而目前我们有的中学生留着长发，敞着衣服，穿着松高鞋，戴着手饰，满口港台腔，嗲声嗲气，实在有悖于美。２．中学生应注意礼貌用语，注意语言的纯洁、文明，是一个人美的具体体现，是一种风度，是一种荣誉．３．美应该是外在美与内在美的高度统一。外在美，它包括外表美和仪表美。人的外表美诸如肤色、五官、高矮、胖瘦等是天生的，一般情况下是无法改变的；而仪表美诸如服饰、仪态、风度、言谈举止等，则反映了人的审美品味，它可以通过后天的努力来改变。内在美则是指人的心灵美、人格美、精神美，包括思想、品德、学识、修养等，它同样可以通过后天的努力来培养、提高。当然，对于一个人来说，内在美才是最重要的。正如歌德说的：“外貌美只能取悦一时，内在美方能经久不衰。”为此中学生还应时刻注意培养自己的内在美。一个人如果光有躯壳的美，而没有灵魂的美，这是假美。那么内在美可以体现在：热爱祖国，尊纪守法，追求真理，关心集体，助人为乐，正直诚实，不畏艰难险阻，不图个人私利等等。培根说过：“就形貌而言，自然美要胜于粉饰之美，而优雅的行为之美又胜于单纯的仪容之美。”
七、总结与反思 ：
１． 时下校园中盛行的追星热、打游戏机热、上网聊天热、染发热及不愿穿校服、出口成“脏”等现象，都说明了他们没有树立正确的审美观．对于学生的这些错误行为，过去的思想教育往往局限于谈心、批评、或制定守则、规范去要求学生去做什么、禁止他们不做什么，这种做法，就好像是用脚踢汽车想它发动一样，效果不会好。最好的做法应该是让美育与思想教育联姻，用美去引起学生心灵的沉醉于神往。
２．美育，必须培养和提高学生认识美的能力。让他们正确地辩别美和丑。有的学生爱着奇装异服，那是因为他（她）觉得奇装异服就是一种美，你去禁止他（她），他（她）会觉得委屈，不会接受；而你要是培养和提高了他（她）对美的认识能力，让他（她）认识到奇装异服不是一种美，而是一种丑时，他（她）就不会刻意去追求。
３．作为教育者，必须善于引导学生去认识美，使学生美的观念的需求得到满足，产生美和感动。学生是孩子，有时他们虽然认识到什么是美的，但自己还不知道如何去表现美、创造美，也就是不一定知道怎样使自己的语言、行为以及心灵等美丽起来。当我们用形而上的美育去熏陶感染时，学接生的灵魂像沐浴在春风春雨中的桃李，娇艳青翠，满园芬芳。用美育进行思想教育，这是给学生的灵魂注入阳光，注入清泉，注入钙质。更新观念，提高素质，让我们用美育使班主任工作闪烁出璀璨的光彩。
参考文献：
1．《校德育与美育工作创新》 2．《教育创新素质与方法》
3．《美育与素质教育》 作者：陈望衡 《教育研究》
