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浅析农村学前教育的困境
老鸦关小学 肖玉仙
摘要：学前教育是关系国计民生的基础性教育，是整个国民教育体系的重要组成部分，又是文化传承的首要环节。因此，学前教育的重要性正逐渐被绝大多数人所接受。同时，国家对学前教育也提高了重视程度。但是，对于当前的农村来说，教学设施和师资质量等条件还存在一定的问题，本文将针对当下农村学前教育存在的问题进行思考，同时提出相关的建议，寻求政府的大力支持与社会、家长的配合，提高学前教育的效率。
关键词：农村；学前教育；问题与建议
在人的一生中，对于农村孩子来说，学前时期是人的身心等各方面发展的关键时期，是发展最快，可逆性最强的时期。学前教育不但是国民教育的基础，也是我国基础教育的重要组成部分，它被人们喻为整个教育事业这棵大树的“根”，如果根基薄弱，那么整棵大树势必倒下，为此，学前教育的重要性不容忽视。而目前，农村学前教育的普及率低，发展滞后，存在着诸多的因素，致使农村大部分儿童面临学前教育的困境，值得大家思考。具体表现在：
一、农村学前教育普及率低，缺乏正规管理
目前，由于各区县农村经济发展水平不平衡，造成幼儿园（大部分都是私立的）入园费用及教师的薪资待遇存在一定的差距，有些
地区收费标准过低，这样的乡镇很少有人愿意承担办学责任。而且，学前教育是属于非义务教育，在国家的财政统筹中占有的地位低，资金补足少，这样就导致教育资金紧缺，仅凭借一点微不足道的补助，很难满足学前教育的需要。而且政府也没有过多的投入关注，这样就加剧了农村办园资金不足，导致学前教育受到严峻的挑战。致使我国农村大部分地区直接没有幼儿园，只是在各完小内附设一个一年制的学前班，只招收五、六岁的幼儿，三、四岁的幼儿就没有机会接受学前教育，呆在家里散混，安全难于保障。
在管理方面：由于资金紧缺，只好统一由小学管理，没有专业的教师配置。农村人口比较分散，生源比较少，而且，国家也没有进行统一规定，所以，缺少相关的监督机制和灵活的办学体制，进而使得学前教育缺乏质量的保证，加之教学设备及办学条件比较差，导致一些活动无法正常进行。一些贫困地区为了迎合家长的心理，进而将学前教育过度到小学教育，在教学内容和教学方法及教学形式上，统一采用小学教学的方式，进而来提高幼儿的知识构架，这样严重的影响了幼儿的身心发展。
二、农村学前教育规模小，缺乏社会、家长的支持
目前，大部分幼儿园都是私立的，只有各个完小中附设的学前班是公办的，但都由于资金紧缺而导致规模较小，从而活动场地也相应的狭小，没有流水洗手设备，没有保温桶等饮水设备，没有达到一人一巾一杯等最基本的办园条件，更不必奢谈有足够的玩教具和图
书；没有规定相关功能室，如保健室、活动室、卫生间、教具、音乐活动室等。造成管理积极性、主动性不高，安全责任不明确等现象。尽管幼儿园每学期都要像每个幼儿收取一部份费用，但是远远不够。社会和家长不但不支持，也不领会，甚至从未为孩子的成长考虑过，还责怪学前教育的收费高。说句心里话：“有的父母虽然天天去挣钱，但是从未给孩子买过一件玩具，不知是怎么想的，真是一言难尽。”
三、教师队伍不稳定，教师被歧视，待遇得不到解决
大部分学前教育者都没有得到专业的训练，缺乏专业知识的培训，从而从整体上造成幼教的基本知识结构和基本技能不够扎实，教育的事业心和责任心也有待提高，导致整体素质普遍走低，这样就严重的影响教学质量。部份教师年龄偏大，在教育教学中，尽管认真、努力的工作，效果明显，但最终还是被歧视。在待遇方面也没有什么变化。其次幼儿教师没有编制，多数幼儿园没有达国家规定的农村幼儿园每班配备1.5－２名教师的最低要求，一班一师现象严重，导致教师负担过重，没有时间和精力研究儿童特点和教育规律，影响了保教质量的提高，也导致了大量的安全隐患。一些从小学调入的公办老教师，只因掌握的信息技术没有年轻教师熟练一点，就被歧视，虽然让她们参与继续教育的学习、考试，但是评优奖惩、职称评聘、工资待遇、等方面都无法获得相应的权益，严重影响着她们工作积极性的发挥。
总之，发展农村学前教育，必须树立科学的发展观，构建和谐的农村教育体系；出台有利于农村教育发展的政策和法规，理顺管理体制，明确管理职责；正确对待每一位教师，让教师能主动创新思路，并结合幼儿身心发展的特点，开展丰富多彩的、生动活泼的游戏和活动，努力探索出一条具有农村特色的新路子；全面提高农村幼儿教师的业务素质和待遇，才能为农村学前教育发展保驾护航，为中华民族的伟大复兴做好人才奠基工作。
