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金钟街道金钟小学 各科作业规范化管理细则
为进一步强化教师的教学常规管理，规范教师作业布置和批阅，通过抓教师促学生，严格要求、严格训练，使学生端正学习态度，提高作业质量，养成按时、独立、认真完成各科作业的良好习惯，从而有效提升学生综合素质，结合我校实际，特对各科作业书写及批阅作出如下规定和要求：
一、书面作业布置、批改、检查范围
语文、数学、科学、品德与社会、美术等学科均要有书面作业，书面作业布置、批改、检查范围包括该学科统一配套练习册、单元检测试卷，学校规定应建立的语文、数学学科作业本，美术学科作业、作品，音乐、美术学校评价记录册（由科任教师据实制作）等。
二、应建立的作业本及簿本规格要求
除教育局统一征订的各科配套练习册、单元检测试卷外，根据学科特点还应建立以下作业进行批改和检查。
（一）语文学科
1.生字、生词书写本，用于生字、生词（含拼音）的识记、书写，使用185mm×130mm的汉语拼音汉字本。（各年级须有）
2.课内外练习本，用于造句、写话、完成课文后习题、单元习题及教师自编习题等，使用185mm×130mm小楷本。（各年级须有）
3.作文本，用于一年级写话，二年级写日记，三年级以上写片段写作、命题作文、应用文、周记等写作，一、二年级使
相关教师根据自已教学需要设置，学校不作统一要求、检查，如有特色，也可向学校老师、展示学习。
（五）其它学科
根据实际需要临时要求和规定。
三、作业布置要求
1.作业布置前要精心设计，要突出基础性、探索性、开放性、综合性、应用性，做到精选、先做，坚决杜绝作业设计、布置随心所欲。
2.作业布置要科学、规范，作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝惩罚性作业训练；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。
3.作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。
4.作业训练要到位，次数要够，语文、数学每个教学周不少于6次书面作业，每单元至少一次检测，其中语文一年级写话（下学期开始）、二年级写日记，三至六年级写作文每单元至少1篇；科学、品德与社会每课至少1次作业，美术每学期各年级累计作业不得少于15次。
5.学生每天作业量要适当、合理。
一、二年级不留书面家庭作业，其他年级学生平均书面家庭作业量每天控制在1小时以内，各科每天作业量由班主任组织科任教师协调安排，每天以一科为主，其它科为辅，课外作业总时间控制在规定范围内。
四、作业书写要求
(1)严格按四线三格书写，只写中格的字母，写在二、三线之中，上下齐线，写上中格或中下格的字，一般上格下格写到一格或三格处；j写三格，上下格都写到。
(2)写规范的字体，字母大小匀称，用到大写字母和练习大写字母时，写规范的大写字体。
(3)每个音节保持适当距离，词或词组的几个音节可连写。(4)标调不能遗漏，且要规范。
(5)在汉字上写音节，汉语拼音与汉字间应保持一定行距，上下要相对。
2.汉字书写
教学中，学习课文前应组织学生在文章划出词语，要分析“四会”字的笔顺、间架结构以及在田字格中的位置，给“四会”字组词，并按要求认真书写：
(l)田字格、方格、作文格等练习本，汉字一律居中写，大小适度，四面不撑格。
(2)每个字、词语抄写次数要适当、美观，注意词语之间的间距。
(3)标点符号占一个字位置，点的位置正确。
(4)抄写段落或课文时，每小段第一行应空出两格。抄写句子时第一个字不需空两格，抄写第二个句子应另起一行写。
(5)句中、文中标点要规范，一行写到时句子、课文正好抄完，标点符号就点在最后一个字边，不另换一行。一行抄到末一个字如果是句子，文章中的“道”、“说”等字，后面要用冒号、引号的，冒号写在该字后，引号写到下一行的第一格里去。
3.语文练习题书写
（3）誊写时文章开头退后2格，分节、分段时，另起一行退后2格写。文章分两个以上部分的，每个部分之间隔一行。
（4）誊写时写错了字或标点，用橡皮擦干净后再写，如果擦不掉或不能擦，在错的字或标点上画“○”，再在上面写上对的字或标点；有颠倒的，用调换顺序符号“∽”勾过来；发现漏字、漏句，用增添符号“∨”，遗漏较多，补在正文边上。多余的文字去掉，用删除符号“Ο”。
6.数学练习题书写
（1）在横行的练习本上写字，一般下部齐下线，上部与上线保持一定距离。每次练习先写明练习日期，每条作业前写上作业题号，注意作业不出底线。
（2）数学练习本上写的各类符号如：括号、大于、小于号，等于号，加、减、乘、除号，约等于号，小数点等都要规范。
（3）概念题按题目要求解答，是否抄题，由教师视题目决定。
（4）文字题一般不抄题，只列式解答，不必写答句。（5）计算题一定要抄，数字下都齐线，上部一般与行宽的顶处有一定间隔，大小均匀，整齐划一，“
十、－、×、÷”符号与“＝”对准数字中部。一步计算采用连等横式计算，两步以上的计算用递等式计算，递等号要上下对齐。整、小、分四则混合运算有些步骤明显可以简化，允许跳跃递等书写，同级运算可以一次递等。
（6）分数式题书写由老师统一要求，但带分数整数部分紧靠分数线左端，数的中部对准分数线，等于号也要对准分数线。
2.正确。
批改作业不能有知识性错误，避免错批、误批现象发生。批语用词确切，以正面鼓励为主。凡布置给学生的作业，教师都必须会做。作业布置前教师应先做一遍，了解作业的难易程度和容易出现的问题，以利于对学生进行指导。对一些难度较大的作业，教师在布置作业时应进行说明，加以适当指导和提示作业方法。
3.严格。
作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。要按时收缴作业，对缺交、迟交作业的同学要了解情况，及时进行批评教育。作业的书写格式、使用符号、解题过程等，都应按规范严格要求。对作业有问题的学生要进行严肃的教育，热情的帮助，并采取适当的补救措施。如不符合作业规范的要重做，未交或未做的必须在当天或第二天补交和补做。
4.及时。
及时批阅作业，及时发放批改后的作业本，及时向学生反馈作业信息，及时纠正练习中的错误，提高练习效果。当天作业力求及时改好，一般课堂作业本、单元练习最迟不超过3天批好，作文一周内批好。每次批改均写上批改日期。学生作业中的错误订正后也要及时“再批”。作业本（含作文）应在下次布置作业前批改订正好发给学生，不得拖拉。
5.仔细。
批改作业要精批细致，对解题有独创性和错误有共性、典型性的内容要认真做好摘记(即批改记录)，便于集中进行讲评和指导，也利于认真总结，改进教法。
批改符号、格式统一、一题一批。一般的批改符号是：正确的打上“√”，错误的打上“×”，可在有错误的地方画圈，允许教师有自己独特的批改符号，但要做到科学统一。
8.讲评。
及时反馈矫正，进行有效的课堂讲评，对共性问题、典型错误要集中讲评。
9.指导。
经常指导学生认真、独立、按时、规范完成作业。作业书写整洁，条理清楚，自觉及时订正。教育学生爱惜作业本，自觉保管好作业本，并指导学生逐步形成仔细审题、认真书写、格式规范的良好的作业习惯。对学习困难学生的作业，可当面批改，给予指导、帮助。
10.鼓励。
多写肯定性、激励性、艺术性的评语。学生的作业如果有进步要及时鼓励，一题多解或答案有创新性的要鼓励，对优秀作业要给予表扬，可组织学生优秀作业展览。
11.反映。
科任老师每月应向教务处书面反映作业问题突出的学生情况，以便学校进一步了解情况和采取措施。
六、作业质量评定标准 1.优秀作业标准
（1）符合作业总规范要求。（2）符合该科作业规范要求。
（3）正确率在90％以上（其中作文在85分以上）。（4）文字写得好，达优良水准。2.良好作业标准
