中学教师继续教育作业题一份标准答案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“继续教育作业题及答案”。
1.教师专业素养主要包括：师德素养、理论素质、学科能力和教学品质。(填空)
2.说课 是介于“备课和上课”之间的一种集体教学研究活动。(填空)
3.班级活动设计包括班级活动体系设计和具体活动过程设计两个层面。(填空)
4.未来不是一个我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方；通向它的道路不是人们找到的，而是人走出来的；走出这条路的过程既改变着走出路的人，又改变着目的地本身。这是（b）说的。(单选)
A.张志勇 B.埃利雅德 C.叶澜 D.朱永新
1.教师职业道德体现教书和育人要求的一致性(填空)
2.叶澜教授认为，好课的标准应该概括为有意思的课。(填空)
3.老师的教师观、学生观、价值观，都体现在他的课堂设计上。(填空)
4.《中小学教师职业道德规范》最新修订版本是哪一年颁布的？(单选)c
A.1997 B.2007 C.2008.2009
5.无论是班主任，还是（d）教师，都首先是教师。所以都应该有对学生进行教育与管理的职责，并且还要很好地进行协作，只不过是教育与管理的层面或角度不同而已。(单选)
A.文科 B.理科 C.实习 D.学科
6.要承认学生的个别（c），通过了解学生，采取多种不同的教育措施，进行个性关怀和培育。(单选)
A.问题 B.特征 C.差异 D.缺陷
7.（d）就是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。(单选)
A.追因法 B.实验法 C.调查法 D.追踪法
8.教师主动参与课程开发工作，包括（abcd）。(多选)
A.课程选择 B.课程改编 C.课程拓展 D.课程整合9.确定教学重难点时要做到（abcd）。(多选)
A.一看课标要求 B.二看教学内容 C.三看学生实际 D.四看教学效果
10.班主任应学会（acd），尊重学生的选择与自由。(多选)
A.理解学生 B.管治学生 C.关心学生 D.信任学生
11.在教育和管理学生方面，魏书生提出“人人有事做，事事有人做”的管理思想。(判断)正确 错误
12.一个人的真挚的爱心与高尚的师德只能用做大事来体现。(判断)
正确 错误
13.有的教师认为，搞教育科学研究是科学家、教育家及科研部门的事情与中小学教师无关。(判断)正确 错误
14.教师心理会影响学生之间良好人际关系的形成。(判断)
正确 错误
15.试述学科教学活动中实施德育的途径和方法。(简答)
答：
1、挖掘教学内容中的德育素材。
2、注重教学过程中的德育联系。
3、强调课外活动中的德育渗透。
4、发挥教师人格力量在学生品德形成中的参照作用。
2.讽刺挖苦是一种对学生伤害极大的语言暴力。(填空)
3.西雄的研究指出，当一个人在行动中进行反思时，他就成了实践脉络中的一位研究者。(填空)
4.制定教师职业生涯规划应该是（d）的事。(单选)
A.职初教师 B.中老年教师 C.骨干教师 D.全体教师
5.教师的教学，不仅是讲授知识，更重要的是教给学生学习的（a），培养他们的自主学习能力。(单选)A.方法 B.思路 C.毅力 D.信心
6.说课时，教师应该把说课的重心放在（b）上。(单选)
A.说教材 B.说教学目标 C.说教学过程 D.说教学方法
7.教育科研论文的核心部分是（c）。(单选)
A.题目 B.序言 C.正文 D.附录
8.新课程背景下的课例研究要突出以下几个特点（abc）。(多选)
A.教学性 B.研究性 C.实践性 D.随意性
9.教学反思是教师专业能力提升的必备条件，那么教学中我们应该反思的是（abcd）。(多选)
A.教学的闪光点 B.教学的遗憾点 C.教学的疑惑点 D.设计的空白点
10.有效“调控”的操作要领是（bcd）。(多选)
A.多预设 B.巧转移 C.精引领 D.勤提问
11.心理学家赫瑞特拉的实验表明：人类获取信息的来源83%来自听觉，11%来自视觉。(判断)正确 错误
12.说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。(判断)正确 错误
13.“育人”主要是班主任的职责，非班主任的学科教师只要教好书即可。(判断)
正确 错误
14.教师心理会影响学生之间良好人际关系的形成。(判断)
正确 错误
15.中小学教师科研能力的构成要素有哪些？(简答)
答：
1、基础性能力。（1）教师的自我学习能力是科研与创新能力的基础能力之一，是教师自身主动摄取知识、主动消化知识、主动创新知识的能力。（2）科研资料的收集能力。（3）科研成果表述能力。
2、发展性能力。（1）科研选题能力。（2）科研信息加工能力。（3）科研动手实践能力。（4）科研质量分析与评价能力。（5）科研成果的推广和应用能力。
1.素养即平时的知、情、意、形等方面。(填空)
2.学习通常有三个层次，首先是个人学习，其次是组织学习，最后是团队学习。对个人学习而言，主要是指认知学习、技能学习和探究学习，而组织学习是将组织作为学习的主体看待的。(填空)
4.教师组织教育活动，对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力就是（a）。(单选)
A.教师专业能力 B.教师专业精神 C.师德 D.教师专业知识
5.课堂教学要紧密联系学生的（a），从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。(单选)
A.生活环境 B.社会环境C.实际问题 D.现实问题
6.要发挥教师人格力量在学生品德形成中的参照作用。这里，教师的人格主要指其（b）。(单选)
A.学术品格 B.道德人格 C.价格观 D.情操
7.有良好的教育认知水平，即能面对（a）并积极地去适应环境与教育工作要求。(单选)
A.实际 B.现实 C.生活 D.社会
8.教学反思是教师专业能力提升的必备条件，那么教学中我们应该反思的是（abcd）。(多选)
A.教学的闪光点 B.教学的遗憾点 C.教学的疑惑点 D.设计的空白点
9.从广义上来讲，教育科学研究的结果用文字形式表达出来，可有（abc）等类型。(多选)
A.实证性论文 B.理论性论文 C.文献资料性论文 D.经验性论文
10.教师在经历职业倦怠时通常出现三种典型的心理和行为表现（abc）。(多选)
A.长期情绪倦怠感 B.人格解体 C.低成就感 D.暴力倾向
11.情感态度价值观目标隐藏在知识与能力、过程与方法目标中，是隐性的，说课时不必说出来。(判断)
正确 错误
12.教师表扬学生要适时、适度、适性。(判断)
正确 错误
13.有的教师认为，搞教育科学研究是科学家、教育家及科研部门的事情与中小学教师无关。(判断)
正确 错误
14.职业倦怠由情绪衰竭、去个性化和成就感的降低三个维度构成。(判断)
正确 错误
15.请论述提高“讲授”有效性的策略。(简答)
答：
1、明确讲授的意义和内容，当讲则讲。
2、讲授要与多种教学手段结合，以求事半功倍。
3、讲授要与板书相配合，形象易记。
4、讲授要与其他教学方法优化组合，相得益彰。
5、处理好讲与不讲的关系，为不讲而讲。
叶澜教授曾说过，教师职业是充满职业魅力的，使能充分体现和提升从业者生命价值的职业。
