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分乡之行感想
秦再金
3月16日，我们去分乡小学观课两节，一节数学一节英语。
课堂上，数学老师严老师围绕“用比例知识解决问题”设计了五个合作学习题目。针对每个合作学习题，老师有时点名回答并点评，但大多数题目是由学生进行小组讨论交流后，再用小白板展示，老师最后才点评。英语课，英语老师杨老师自称没准备，却也设计了五个活动探究点——复习合作、预习合作、巩固合作、对话展示、合作调查展示等。要介绍的新知不是老师讲解，而是通过师问生答式，由学生说出结果后，老师再进行简要的归纳和纠错。
他们不管有没有准备，课堂总贯穿着合作学习理念，真正体现了学生的主体作用。而且课堂结构之紧凑，容量之大，学生之活跃，令人感觉真是不看不知道，一看吓一跳！
相比之下，我觉得自己的课很盲目、很紊乱。为了使我们的小组合作学习行之有效，我决定从以下几个方面入手：
一、加强学习。
二、精心备课。
三、经常反思。
四、重视交流。
一、加强学习。深入学习“小组合作学习管理”策略，学习他人的有效经验，学习我校“小组合作学习”的课堂基本环节，理清教师的角色和学生的任务。
二、精心备课。围绕目标内容拟定合作探究点，以便最大限度地保持学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，落实“双基”。
三、经常反思。如课前导学设计，课中学生学习的时间以及小组合作的效度，课后存在的问题等，要经常反思和改进。
四、重视交流。孔子说“三人行，必有我师焉。”我们得虚心学习别人的长处，改掉自己的不足之处。不求最好，只求更好。这也是我们分乡之行的意义之所在。
