二年级语文 25、古诗两首第一课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“25古诗两首第一课时”。
《回乡偶书》教学设计
学习目标：
1、在预习的基础上，认识2个生字。会写3个字。
2、通过反复朗读，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助工具书和插图，通过讨论，能说出诗句意思，体会诗中的真 情实感。
学习重点：有感情地朗读课文，背诵课文。学习难点：说出诗句意思，体会诗中的真情实感。导学准备：生字词语卡片
预习提纲：
1、借助工具书，熟读古诗。
2、圈出生字，想办法记一记它的字音、偏旁结构。
导学过程：
一、导入揭题：
1、复习导入。
同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）
2、介绍背景。
你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。
二、检测预习：
1、指名读古诗，其他人纠正字音。
2、指名说说你圈出的生字有哪些。
三、明确学习目标：（全班齐读，并记在心里。）
四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨
（一）初读古诗，读准生字词。
1、出示自学指导一：
（1）自由地大声读古诗，注意读准字音。
（2）划出生字大声读给同桌听，看看这些字词读准了没有？”（3）和同桌说说你是用什么方法记住这些字的？”
2、学生自主学习。
3、以学定教，精讲点拨
（1）指名读古诗，其他人正音评一评。
（2）师出示字卡：“同学们看看这些字词读准了没有？” “说说你是用什么方法记住这些字的？”
（3）指名读——小老师带读——齐读
（二）再读古诗，品词析句
1、出示自学指导二
自由读古诗，借助工具书、插图或是小组内讨论，思考一下问题：（1）理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？（２）你读懂了什么？说给同伴听听；哪里不懂做上记号。（３）用自己的话说说每行诗句的意思。
2、学生自主学习。
3、以学定教，精讲点拨（1）归纳学古诗的方法：
1〕看课文插图，用心思考； 2〕查学习古诗的工具书；
3〕求助学习古诗的高手或者求助教室里的老师。（2）指名交流讨论的问题，其他人补充。（3）指名用自己的话说说每行诗的意思。（4）老师与学生交流学习体会。（5）生再用自己的话说说诗句的意思。
（三）自读感悟，体会情感
1、出示自学指导三
如果你就是贺知章。离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，遇到询问自己从哪里来的儿童，请你想象一下，你当时的心情会怎样？然后带着这样的心情有感情的读一读古诗。
2、学生自主学习。
3、以学定教，精讲点拨
（1）指名生说感受。
（2）指名读，师适时指导语气和节奏。
五、类比训练
1、背诵并默写古诗。
2、把《回乡偶书》编成故事讲给其他人听。
六、课堂反思，归纳总结
说说这节课你学会了什么？是怎样学会的？
七、布置下节课预习《赠汪伦》
1、借助工具书，熟读古诗。
2、圈出生字，想办法记一记它的字音、偏旁结构。
八、板书设计
回乡偶书
唐代诗人：贺知章
少小/离家/老大回，乡音/无改/ 鬓毛衰。儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。
