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新课标助学课课练语文八年级上册参考答案 １． 新闻两则（Ａ）【当堂训练】
１． 歼、塞、纤、遏、溃、当 ２． 顽强、占领、控制、封锁、切断 ３． 消息，标题，导语，主体 导语部分 二十日夜起，结尾
【课后作业】
一、１． 锐不可当，英勇善战。２． 敌人纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱
详略得当，略写点明我军渡江时英勇善战是不言而喻的，已被事实证明的，详写则有力地证明我军发起渡江战役在政治上完全正确。３． Ｂ ４． 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯；俱往矣，数风流人物，还看今朝；钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江；天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
二、１． 美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸；七名宇航员全部遇难，里根总统表示哀悼。２． 时间、地点、记者姓名 ３． 及时性 真实性 ４． ｌí ｎàｎ，遇险或遇灾而死 沉痛哀悼
丧生
５． 第②句，最严重的事故，第一次大灾难。
三、（１）示例：举国上下积极行动，支援灾区钱物越来越多。（２）④ ⑧ １． 新闻两则（Ｂ）【当堂训练】
１．（１）锐
（２）坚
（３）深
（４）机
（５）牢
（６）怒 ２．（１）√（２）√（３）√（４）×
【课后作业】
一、1.C ２． B ３． 南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，多是出生于南阳一带。引用背景资料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。1.示例：（１）“一条鱼顶我一周工资”：“浪费”触目惊心（２）遏制“舌尖上的浪费”先管好公款吃喝
2.示例一：古人说：“惟俭足以养廉。”勤俭节约是中华民族的传统美德，公款吃喝的浪费之风，与这种传统美德是格格不入的。“成由勤俭败由奢”，是千古遗训，亦是警示。提倡勤俭节约，文明就餐，应该积极倡导一种文明健康理性的消费方式，引导公众抛弃面子心理和虚荣心态，养成良好习惯，正确“吃饭”，逐步形成一种良好的社会导向和风气，使“铺张浪费可耻”成为人们的共识，消除“舌尖上的浪费”现象。
示例二：提倡勤俭节约，必须下大力气遏制公款吃喝。这不仅需要各地干部群众提高思想认识，自觉抵制公款消费不正之风，更需要强化法律法规和制度的执行力，把公款吃喝的权力关进制度的笼子里，真正卡住公款吃喝的喉咙。只有这样，才会彻底遏制这种“舌尖上的浪费”之风。
示例三：今天，我们反对铺张浪费，不仅是因为我们的国力还远未达到富裕、我们的发展还在艰难爬坡，更因为勤俭节约是我们党弥足珍贵的传统，是我们建设国家的根本方针，是任何时候都不可丢弃的传家宝。一个浪费盛行的国度，不可能涵养真正的现代文明；一个艰苦奋斗的政党，必须懂得成由俭败由奢的道理。反对铺张浪费，我们党才能在改进工作作风、密切联系群众中，始终保持艰苦奋斗、昂扬向上的精神状态。厉行勤俭节约，才能有效净化我们的社会风气，培育健康向上的文明风尚。２． 芦花荡（Ａ）【当堂训练】
１． ｇāｏ ｊìｎ ｙǎｏ ｎǐｎɡ ｃｕāｎ ｚâ ｓà ｑｉú ２．（１）因寒冷而哆嗦。文中指疟疾发作时的症状。（２）慌慌张张，不知怎么办才好。【课后作业】
一、１． 自尊心与自信心都很强。２． 心理描写，生动地表现了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，表现了老头子极强的自尊心和自信心。３．（言之有理，符合人物身份、年龄特点和当时的背景即可。）如：二菱心想：别光说大话，你一个人打十个鬼子，谁信哪，刚不就被鬼子打了吗？你又这么大年纪了，怎么可能„„ ４． 指老头子痛打日本鬼子。
二、1.此句一语双关，赞美了采蒲台的苇美，更隐含着对这里人民抗日英雄事迹的由衷赞美。
2.仇恨是一个，根据地居民对日本鬼子切齿的仇恨；爱是一个，老百姓对人民子弟兵的关怀爱护； 智慧是一个，指老百姓巧妙掩护八路军干部免遭日军搜捕。表达了对日本鬼子切齿的仇恨，对子弟兵的爱护，对群众智慧的歌颂之情。
3.句中的“血”含义不同：第一个是指英雄的鲜血在冰上凝固了，第二个是指英雄虽然牺牲了，但他的意志是坚定的，是不可摧毁的，是永远留在人民心里的。他的死震撼了每个人。
２． 芦花荡（Ｂ）【当堂训练】
１．（１）Ａ
（２）Ｂ
（３）Ａ ２． Ｄ ３．（１）外貌描写
（２）语言描写
（３）动作描写
（４）心理描写
（５）景物描写【课后作业】
１． 喝闷酒、杀鬼子、遭酷刑 ２． 环境描写既写出了天气的严寒，又渲染了日寇铁蹄肆虐给东北人民造成的恐怖与灾难。３．（１）动作敏捷，写出柱子的奋不顾身。（２）写出大壮的沉着冷静，讲究斗争策略。４． Ｄ
５． “姿势”指抗日战士死的造型，这突出表现了抗日英雄视死如归、战斗到底的崇高精神，体现了中华儿女的铮铮铁骨。以“姿势”为题起到深化主题的作用。
３． 蜡烛（Ａ）【当堂训练】
一、１． 巍巍 砾 鞠 窖
２．（１）舀（２）肃穆（３）一个母亲的眼泪
一个儿子的英勇（４）黑色 【课后作业】
一、１． 老妇人点蜡烛祭奠阵亡战士。２． “蜡烛”寄托着老妇人对战士的无限哀思，是本文的叙事线索。３． 此时无声胜有声，无言之中更加饱含对战士的哀悼，对敌人的仇恨。４． 德国人的炮弹时近时远，表明故事情节的发展变化，同时渲染了紧张残酷的战斗氛围，更突出主旨。
二、１． 用比喻和拟人的手法，突出了红线和银针的形状和色彩，表达了母亲石带给作者的震撼。２． 母亲此刻内心充满了对离家求学的儿子情感上的不舍，对离开母亲呵护的儿子独立生活的牵挂与担忧。（意思对即可。）３． 母亲年近八十，我却要离开母亲去外地工作，表达了我对不能在母亲身边尽孝的内疚和自责。（意思对即可。）４．（１）首尾呼应，总结全文，点明文章中心；（２）深化文章的主旨，在赞颂母爱伟大的同时，警醒天下儿女更多关爱母亲。５． 母亲石“身不高”“形不奇”，外表平凡，所以普通；但它又是寄寓了新教派创始人宗喀巴的母亲盼儿望儿深情的望儿石，被请到庙门口接受信徒崇拜，成为圣母石，普通的石头被赋予了浓厚的文化内涵，当然是一块真正的文化石。
４． 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（Ａ）【当堂训练】
１． 赃
箧
堂皇 ２． Ｂ
【课后作业】
一、１． 表达强烈的讽刺与谴责，反语手法。２． 英法联军。一针见血地讽刺了英法联军的侵略行径。３． 英法联军对圆明园进行大规模的劫掠。运用反语把文明和野蛮相对照，揭露英法联军对我们的洗劫，揭示他们的虚伪，同时也是对英法联军强盗行径的谴责和讽刺。４． 表达了他站在人民的立场，抗议政府犯下的罪行，说明政府是不能代表人民的，英法人民对中国是友好的。
二、１． 我是想去祭圆明园，所以我要去；而朋友们以为我是看风景而那里没什么可看的，故劝我别去。２． 雨果３． 抒情；悲伤 ４． 圆明园在哭，哭护花无力；圆明园在泣，泣其悲惨遭遇渐被忘怀。５． 慷慨施舍想重建圆明园的人。６． 略
５． 亲爱的爸爸妈妈（Ａ）【当堂训练】
１． 粹
泄
葬
戮 ２． Ｄ ３． Ｃ【课后作业】
一、１． 呈现
反抗
执著 ２． 天地与人同哀。用“倾泻的雨”来表达对南斯拉夫这个小城中被残杀的７０００多人的哀悼。３． 起强调作用，强调人的价值，生命的价值。
二、１． 本文通过一苏联中年妇女给德国战俘面包的故事，赞颂了苏联人民的宽容和对战争的憎恨，对和平的渴望。同时也告诉人们：战争是柄双刃刀剑，不论是战胜者还是战败者，人民都是战争的受害者，应以宽容之心相对待。２． 更有力地反衬出中年妇女宽容、善良之举的高尚和伟大。3． 这些战俘与自己死去的亲人一样都是战争的受害者，他们也有亲人，也盼望着回家与亲人团聚。4． 略
６． 阿长与《山海经》（Ａ）【当堂训练】
１． Ｃ ２． Ａ ３． Ｂ 【课后作业】
１．（１）元旦的古怪仪式；
（２）人死了，必须说“老掉了”；
（３）死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；（４）饭粒落在地上拣起来吃下去；
（５）晒裤子的竹竿底下不可钻过去。我认为这些规矩烦琐麻烦。２． 她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
形象地写出了长妈妈等待我说“恭喜”时的焦急心情，表达了她想让自己和孩子一年到头顺顺流流的愿望。３． 长妈妈经常给我讲“长毛”的故事，绘声绘色、深不可测，让我产生强烈的好奇心和敬佩心。４． 伟大的神力指神奇的力量，这是作者儿时的感觉，现在用诙谐的笔墨叙述了长妈妈的无知和淳朴，有一种调侃的意味。
６． 阿长与《山海经》（Ｂ）【当堂训练】
１． “我”想“她并非学者，说了也无益”，对书不抱任何希望。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，似乎并不善于关心“我”，不会理解我的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜及轻视。２． “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包”。说明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个不识字的普通人居然做到了，“我”也由此对她“发生新的敬意了”。３． 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，我对长妈妈更加敬佩。４． 表达对长妈妈的思念、感激之情。【课后作业】
１．（１）鲁迅陪俞芳姐妹玩积木。（２）鲁迅给俞芳姐妹买萝卜。（３）鲁迅请人吃元宵。（４）鲁迅对帮工们吵嘴的宽容。（５）鲁迅多付钱给人力车夫。２． 本文通过俞芳姐妹的儿童视角来表现鲁迅的柔情，所以详写。略写身边普通人，进一步丰富人物形象。（大意对即可）
３． 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。通过对比的手法，鲜明深刻地揭示出鲁迅刚柔并济的内心世界。
４． 真豪杰也应有柔情，热爱孩子同样是英雄所应具有的品质。引用此诗更好地说明了鲁迅具有柔情。５． 鲁迅是一个横眉冷对、怒发冲冠、表情严肃的伟人，又是一个温柔体贴、慈眉善目、喜欢孩子、宽容大度、平易近人的普通人。
７． 背影（Ａ）【当堂训练】
１． ｃｈāｉ ｊí ｃｈú ｆù ２． 黑布 黑布 深青 蹒跚 探身 攀 缩 倾 流 ３． Ｃ
４． Ｃ ５． 这里“聪明”指愚蠢、不懂事，表现作者对当时年少无知而深深内疚自责之情。（反语，“聪明”即愚蠢，自作聪明）【课后作业】
１．如“我也买了许多信封，写上了父亲的名字”或“我将会经常给父亲写信”或“告诉他我在部队一切都好”等。２． 不矛盾。写父亲“认真得很”是从父亲来信的“仔细答复”和及时、主动的角度来说的；写父亲“随意马虎” 是从父亲来信的信纸和笔迹来说的；角度不同，故不矛盾。３． 如第⑤节第３句，或如第⑥节第１句。４． 如第⑥节第１句表现了父亲对“我”的关心和思念。
５．７． 背影（Ｂ）【当堂训练】
１． 见课本注释 ２． 背影 四 四 买橘子时爬月台 挚爱儿子 ３． 不能删去。为下文刻画“父亲”人物形象作铺垫，奠定伤感的情感基调。４． 这两句话表现了“我”对父亲深切的爱。５． “黑色”“深青色”符合奔丧的情节逻辑，也与悲伤氛围相吻合，“棉袍与皮大衣”的比较中，更表现出父亲无微不至的无私的关爱。【课后作业】
１． 抱我串门，背我看病，搂我入睡。２． “我”没买西瓜，空手去看病中的父亲。３． 对父亲的牵挂和思念。４． 连夜给父亲买抢救药，写信求药方，为父亲按摩，“我”在奔丧中的表现。５． 作者不能原谅自己的原因是没有在衣食住行上尽人子之责，没有从精神上赡养父亲，表达了作者对父亲的一种内疚、遗憾的感情。
８． 台阶（Ａ）【当堂训练】
１． 凼
粘
憋
颅
晌
２． 微
庭
韧
恶
３． Ｂ
【课后作业】
一、１． 外貌描写
说明造新屋的辛苦，屋造好了，人也老了，身子也垮了。2． 台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。3． 示例：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。示例：父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。
二、1.父亲大半辈子精心养鱼，对鱼怀有深厚感情；父亲如同游动的鱼一样，永远活在儿子心中。2.（1）通过把一双儿子丢弃的皮鞋比作两块大石头压在心坎上，表达了作为儿子的“我”因父亲终身未买一双皮鞋穿而产生的辛酸、愧疚之情。（2）父亲一直送“我”，表达了深厚的父子之情；将瘦小的父亲比作鱼影，流露出儿子因父亲的瘦弱而产生的伤感之情。3.衬托欢快愉悦的气氛，突出父亲的勤劳品质。4.写父亲养鱼卖鱼，表现其勤劳；写父亲热情招待鱼客，表现其朴实、好客；写父亲穿我丢弃的皮鞋，表现其节俭；写父亲送我、叮嘱我，表现对儿子的关爱。
９． 老王（Ａ）【当堂训练】
１． 嵌 伛 惶 攥 ２．（１）呆滞笨拙（２）惭愧 ３． 他面如死灰„„一堆白骨。【课后作业】
一、１． 三件事：（１）老王给我们送冰；（２）老王送默存去医院；（３）老王改装平板三轮 ２． 送的冰比前任大一倍而冰价相等，送默存不要钱，三轮平板车周围边缘加高半寸。
３． “我”一家人的善良表现在：我们照顾老王的生意，坐他的车；老王带送冰块，我们也付给他应得的报酬；我们关心老王生活，当三轮改成平板，生意不好做的时候，关切询问他是否能维持生活。４． 示例：他送的冰比他前任送的大一倍；“前任”大词小用。
二、１． 男人们连买茶蛋都要物色女主人 老妪不善招徕，生意冷清 ２． 老妪“目光睃向眼前行人„„目光里绝无半点乞意” 老叟“目光偶向眼前行人一睃„„绝无半点乞意”
这样写突出了两位老人自甘冷清、坚守人格的高贵品质。３． 为了获得自信，自己仍然立在好人边上的自慰。老妪退钱表现了“人心的尊贵”，相比之下，“我”深感自己的行为比较庸俗。4． 略
９． 老王（Ｂ）【当堂训练】
１． 老实厚道，不善言辞２． 都写出了他动作的僵硬、行动的不便，从而衬托了他淳朴善良的心地。３． 老王送的鸡蛋数量是有限的，但这鸡蛋后面所蕴藏的真情是无限的，无法用数量来衡量。所以，“在我的记忆里多得数不完”。４． 老王需要亲人般的温暖 ５． 略（心理复杂，既有杨绛给钱说中了他的委屈，也有对杨绛一家人的感激）【课后作业】
１． 货真价实
乐观、友善、认真、诚实 ２．（１）表现老麦相对于我来说，长得非常高大。用“高山仰止”文言词语，增加文采，丰富内容，语言精致典雅。（２）“流动商店”是指老麦绑着两个很大的白洋铁桶的旧自行车，他靠这辆车走门串户，把他自己做的东西卖到固定主顾的家里，因为没有固定店址，所以称之为“流动商店”。表达效果上极具风趣幽默感。３． 第一个“永远”强调老麦穿着朴实整洁。第二个“永远”强调裤角上别着两个很大的夹子，这一特殊的穿着表现他是一个勤快、不拘小节、忙碌的人。第三个“永远”强调我对老麦怀着由衷的敬佩与思念之情。
４． 不可。此段运用反复手法和侧面描写，强调老麦一直没有来，表达我盼望老麦、思念老麦的感情。
５． Ｄ １０． 信客（Ａ）【当堂训练】
１． Ａ ２． Ｄ ３．（１）识文断字
（２）鸡零狗碎
（３）颠沛
（４）戚容
【课后作业】
1.（1）听一个学生家长向他诉苦。（2）给一位老太太送挂号信。（3）在路口与人开玩笑。2.第一次引出对邮差外貌的描写，第二次衬托邮差悠闲从容尊贵的风韵，第三次衬托邮差悠闲自得、快乐轻松的心情。3.善良、有耐心、乐观开朗，做事从容，认真仔细。4.提示：用环境描写来衬托，用外貌、心理、动作描写来表现人物。
１１． 中国石拱桥（Ａ）【当堂训练】
１． ｙāｎ
ｘｉàｏ
ｌì ｃｈâｎ ｑì ｄī ２． 弧 陡 墩 谐 凝 倾 ３． 类
相似 ４． ②①④③ ５． 示例：诗句“大渡桥横铁锁寒”。俗语“船到桥头自然直”。【课后作业】
一、１． 赵州桥 结构坚固、形式优美 ２． Ａ
３． 说明赵州桥形式优美，与周围景色配合得十分和谐。
４． 赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
二、１． 分类、结构、形状、作用；未来 ２． 每一段的第一句话。３． 分类别、举例子、列数字。４．（１）说明大桥结构的发展是持续不断的，不是一时的或阶段性的发展。（２）说明这些结构形式是人行天桥中最常见的结构形式。
１１． 中国石拱桥（Ｂ）【当堂训练】
１． √、匀、伦、惟、√、√、√、√ ２． ③⑦①④②⑤⑥ 【课后作业】
一、１． 历史悠久；结构坚固；形式优美 ２． 列数字，雄伟；作比较，坚固。３． ⑨；说明卢沟桥形式优美，有极高的艺术价值。４． 逻辑顺序，即从整体到局部
５． 第一层（①）交代修建时间；第二层（②③④⑤）介绍桥长、宽及其特点；第三层（⑥）与以前作对比，说明它的坚固；第四层（⑦⑧⑨）介绍柱子上的狮子，强调其形式优美。６． “约”是“大约”的意思，准确说明了８米是个约数；“几乎”是“差不多”的意思，用在这里准确说明了桥面与河面的位置关系。
二、１． 人的脑神经细胞足够一生运用。２． 作诠释、作比较、打比方。脑子用得勤（的人），肯定聪明。或：脑子多用只会聪明（不会笨）。３． 促进其他肌体、器官保持活力；使生活、精神充满活力 ４． 不能删去。“几乎”表明并非全部，也有例外，删去后不能表达出这层意思 ５． ①②③║④⑤ ６． 本题鼓励学生各抒己见，只要符合文章内容即可给分。１２． 桥之美（Ａ）【当堂训练】
１． Ｂ ２． 固然 必然 忽然 ３． 用俗语作为开头，通俗易懂，引起读者的阅读兴趣，自然地引出说明对象。【课后作业】
一、１． Ｃ ２． 石桥 密密的苇丛 石桥 细柳
长桥 风雨 桥面上盖成遮雨的廊和亭 ３．（１）其实苇丛不会发闷，也不会深呼吸，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者已与周围环境融为一体。（２）柔柳与石桥对比，一柔一刚，形成特殊的美感，强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不需别的东西来烘托了。４． 为了突出桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
二、１． 引出侗家风雨桥，突出侗家风雨桥的特点。２． 因为侗家风雨桥既方便交通，又可供人休息娱乐。只有侗家风雨桥有此作用，其他不具备。３． 举例子、列数字，打比方 ４． 以它独特的造型艺术和高超的建筑技巧而久负盛名。５． Ｃ ６． Ｂ
１３． 苏州园林（Ａ）【当堂训练】
１． Ａ ２．（１）鉴赏（２）艺术、技术（３）图案、美术（４）依傍（５）忽略（６）闲适
【课后作业】
一、１． 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。２． 文中所述的四个“讲究”上。３． Ｃ
４． 不好。改句虽然与原句的意思基本一致，但缺少强调。连用四个“讲究”，句式整齐，更突出说明设计师与匠师们的着力点之所在，从中可以想见他们的用心良苦。
二、１． ①‖②③④⑤⑥‖⑦⑧
２． Ｄ
３． Ｄ
４． 历史悠久，规模宏大，结构精巧，风格独特
三、１． 复廊 ２． 高低曲折，优美奇妙。３． ①②‖③④⑤⑥‖⑦ Ｃ
４． Ｂ、Ｆ ５． Ｂ、Ｃ
１３． 苏州园林（Ｂ）【当堂训练】
１． 苏州园林是我国园林的典型（代表）。２． 意思是设计者和工匠的心中怀有山水风景的构思布局。【课后作业】
一、1.B 2.空旷单调 3.高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。4.B 5.举例子，苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。6.B、D、E
二、１．（１）长短、高低、大小不齐；不一致。（２）形容齐整。２． 当时园中遍植翠竹，竹叶形状很像一个“个”字 ３． Ｃ ４． Ａ ５＊． 趣 凉 爽 寒 ６＊． Ａ ７＊． 运用“修竹繁茂，石笋参差，恰似‘雨后春笋’破土而出”及“生肖”“相映成趣”等词句，具体生动地说明了个园“春景”的妙趣横生，给人以真切感。
１４． 故宫博物院（Ａ）【当堂训练】
１． Ｂ ２．（１）围绕（２）缭绕（３）环绕 ３． 中和殿 保和殿 乾清宫 坤宁宫 ４． 规模宏大壮丽 建筑精美 布局统一 【课后作业】
１． 悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体。２． 山、树、水。描写与说明相结合。３． 古建筑中的“三绝”：圣母殿、木雕盘龙、鱼沼飞梁。由主到次的逻辑顺序。４． 作者由浅入深，先写人们容易感受的自然美，再介绍有深刻内涵的历史文物美，符合认知的规律。这一句的语序，突出了对祖国传统文化的热爱和对劳动人民的赞美。5． 略
１４． 故宫博物院（Ｂ）【当堂训练】
１．（１）围绕
（２）缭绕
（３）环绕 ２． Ｂ、Ｄ、Ａ、Ｃ、Ｅ ３．（１）作诠释
（２）列数字
（３）打比方
【课后作业】
1.凡尔赛宫建筑布局严密、协调,凡尔赛宫内部陈设和装潢也富于艺术魅力。２．（１）运用景物描写，形象生动地表现了凡尔赛宫内部的优美的景象。
（２）采用列数字的手法，体现出了凡尔赛宫十分受人们的青睐。３． 没有离题，描写花园的景象是为了显现出凡尔赛宫环境优美的特征。4.使文章内容更加令人信服,使本文语言更加准确。5.都按空间顺序介绍建筑物。
１５． 说“屏”（Ａ）【当堂训练】
１．（１）Ｄ
（２）Ｃ ２． Ｂ ３．（１）表示特定称谓
（２）表示着重指出（强调）；表特定称谓
（３）表引用
（４）表强调 ４．（１）作比较
（２）作诠释
（３）分类别
（４）引用 【课后作业】
１． 扇子；种类繁多和制作精巧 ２．（１）羽扇（２）团扇（３）折扇 ３． 它物美价廉，经久耐用，又能就地取材，所以受到人们的普遍喜爱。４． 时间顺序。很早以前，汉代，三国，唐朝，到了近代。5． 略
１６． 大自然的语言（Ａ）【当堂训练】
１． 竺可桢 ２． Ｃ ３． Ｄ ４． × × × √ ５． Ｂ Ａ Ｃ 【课后作业】
一、１． 物候现象的来临决定于哪些因素呢？说明决定物候现象来临的四个因素。２． 总分；从主要到次要；从空间到时间 ３．举例子
作比较
列数字
具体说明物候现象的南北差异的日数因季节的差别而不同。在春天，早春和晚春也不同。４． 因为近海地区的气温，一般人笼统地认为比内地暖和，事实上近海地区春天比内陆反而寒冷，这是读者比较陌生的现象，只举一例会使读者误解为偶然，举两个会令人确信无疑了。５． 由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流，导致在一定高度上气温反而比低处高。
二、示例：离离原上草，一岁一枯荣。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。春风又绿江南岸，明月何时照我还。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
１６． 大自然的语言（Ｂ）【当堂训练】
１． ｓù ｙàｎ ｑｉáｏ ｚàｉ ｐｉāｎ ｙùｎ ｎì ｍì ２．（１）ＢＣ（２）ＡＣ（３）ＢＣ ３．（１）这里指昆虫都无声无息，无影无踪了。（２）这里指风雪遍地。（３）这里指燕子归来时轻快的样子。４．（１）不好。“可能”不确定，而“能”则表示肯定，与原意不符，用“可能”体现说明语言的准确性。（２）不好。“一定”限制了高度，说明是在某个特定的范围内，而“高处”则不能，体现了说明语言的准确、严密。（３）不好。“生物”包括“动物”，但又不仅仅是动物，换了就改变了原意。５．（１）下定义
准确揭示物候学的涵义。（２）作比较
突出物候观测的优势。（３）举例子、作比较、列数字 具体说明物候现象的南北差异的日数因季节的差别而不同。在春天，早春和晚春也不同。
【课后作业】
１． 大自然的文字能帮助我们了解信息、增长知识。
从主要到次要，从上到下 ２． 观察星星可以辨别方向；看云能识天气；根据鸟的飞行状态、候鸟去来可以知道天气与季节变化。３． 举例子、打比方。例句：“有时候，在炎热的夏季，天空远远耸立着一座白色的云山。从这座云山向左右伸出两个尖头。山变得像铁匠铺里的铁砧了。”生动形象地写出了云的形状。４． 略 １７． 奇妙的克隆（Ａ）【当堂训练】
１．（１）衍
殖
（２）囊
（３）ｃｈáｎ ｃｈú（４）ｑī
ｚｈǒｎɡ
（５）鳞
ｊǐ
ｙà
（６）濒 ２． Ｃ ３． Ａ ４． Ｂ
【课后作业】
1.D 2.A 3.C 4.D 5.C
１８． 阿西莫夫短文两篇（Ａ）【当堂训练】
１． 壮
流（留）
薄 ２． Ａ ３．（１）“几乎”表示接近全部而不是全部。如果去掉就变成了全部，与事实不符，不能体现出说明语言的准确性。（２）“也许”表示猜测，并不确定，如果去掉就表示确定，与事实不符，体现了说明语言的准确性。（３）“大约”表示约数，估计的数字，如去掉则与事实不符。
【课后作业】
1.海洋酸化是指海洋由于吸收大气中过量的二氧化碳，导致海水逐渐变酸的过程。2.（1）会使大多数钙化生物的钙化速率大幅下降；（2）可能影响物种间的相互作用及生态系统的稳定性；（3）会引起生物体代谢异常、生长缓慢甚至死亡。3.第⑦段主要运用了举例子的说明方法，具体地说明了海洋酸化对海洋生物产生的严重影响。4.B
１８． 阿西莫夫短文两篇（Ｂ）【当堂训练】１． 汐
彗
褶
致
缝 ２． Ａ
Ｃ 3.观点产生
科学研究发现
印证观点 【课后作业】
1.示例：（1）不能删除。“几乎”表限定。在文中的意思是30年后大部分的民宅都会成为废墟。如果删除则成了30年后所有的民宅都会成为废墟，过于绝对体现不出说明文语言的准确性。（2）不能删除。“绝大部分”表限定。在文中意思是100年后极大一部分的与人类经历有关的记录——书籍、相片、电子书数据也将统统消失。如果删除，则成了100年后所有的与人类经历有关的记录——书籍、相片、电子数据也将统统消失。过于绝对，体现不出说明文语言的准确性。2．示例：运用列数字的说明方法，准确说明了各种人类文明消失的时间。3．示例：人类给地球带来的文明不是永恒的，除非人类是永恒的。4．示例：除了火山爆发，夜晚时地球一片黑暗；人类电视节目的破碎而微弱的信号几十亿年后可能在外太空传播。
１９． 生物入侵者（Ａ）【当堂训练】
１． ｊｉã
ｑī
â
ｆāｎ
ｊｉù
ｌáｎ ２．（１）归罪（２）篱笆，比喻门户或屏障。形容相互呼叫，拉帮结派。（３）比喻没有办法。（４）这里比喻做准备工作。
【课后作业】
1.第②—④自然段采用逻辑顺序，第⑤—⑧自然段采用时间顺序。2.示例：（1）举例子、分类别：例如“牡丹，„„几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。”„„（2）列数字、举例子：再如“大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。” 分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。3.时间长短、形状色泽、品种优劣。4.人工选择在加速花色变化过程中的作用。5.课文的标题“花儿为什么这样红”是个设问句，它起着三个方面的表达作用：一是抓住人们所熟知的花的特征（“红”）提出问题，有助于揭示文章的中心；二是以设疑激趣，富有吸引力；三是联系全文结构看，主体部分从六个方面说明花儿红的原因，每说明一个原因都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，具有明快的节奏感，增添了艺术情趣。
２０． 落日的幻觉（Ａ）【当堂训练】
１．（１）象
绮
秘
（２）殷
坠 ２．（１）第一句用双重否定，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调意味。（２）第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。
【课后作业】
1.介绍了宇宙里有发光的星星，还有亮星云、暗星云等。2.分类别：将恒星分为大、小、中等三类来加以介绍，清楚而有条理。列数字：“表面温度至少有三千摄氏度”，“有的可以装得下八十万万个太阳”，用数字加以准确说明。作比较：“可是这种星星的物质，密度特别大，火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量。用白金造成同样大的一个球，重量才抵得上它的二百万分之一。”通过比较，清楚地介绍了这种恒星的密度大。打比方：“尽管恒星都很大，差不多每一颗都能装下几百万个地球，可是在辽阔的宇宙空间里，这些恒星不过像大海里的水滴，也许还要小。”它形象地说明宇宙之大，宇宙之无穷。3． 表现人们丰富的想象，写出了宇宙的美丽神奇，给作品增添了神奇的色彩。4． C 5． 选文②—⑥段介绍恒星，语言准确、客观、平实，清楚明白，体现了科学性，目的在于向读者介绍有关恒星的相关知识。巴金的《繁星》语言形象生动，感情色彩浓厚，体现了文学性；重在表达作者在海上面对繁星的个人感受，写出了繁星的美，抒发了对繁星的喜爱之情。
２１． 桃花源记（Ａ）【当堂训练】
１． Ａ． 交通
交错相通
邮电运输事业的总称
Ｂ． 妻子
妻子和儿女
专指男子的配偶
Ｃ． 绝境 与世隔绝的地方
没有出路的境地
Ｄ． 如此 像这样 这样
Ｅ． 无论 不要说，更不必说 表条件关系的关联词 Ｆ．鲜美 鲜艳美丽 指食物味道好
略 ２． 村人、渔人（可用“他”代替）、渔人、村人、渔人（可用“他”代替）。原文好，语言简洁而蕴涵丰富。【课后作业】
１． 略 ２． 东晋
陶渊明
潜 ３． 豁（ｈｕî）髫（ｔｉáｏ）间（ｊｉàｎ）语（ｙù）
诣（ｙì）
骥（ｊì）４．（１）沿着
（２）整齐的样子
（３）类
（４）通“邀”，邀请
（５）邀请
（６）原来
（７）离开
（８）渡口 ５．（１）作为
对，向
（２）这
他（指渔人）
（３）就
竟然
（４）寻找
不久
（５）舍弃
房舍
（６）作标记
标记
（７）的这件事 ６． 翻译略 ７． Ｄ ８． Ｃ ９． 发现的经过、那里的自然环境、社会风尚、桃源人的生活状况，自己与桃源人的交往，归途作了标记等。１０． 便扶向路，处处志之。寻向所志，遂迷，不复得路。
２１． 桃花源记（Ｂ）【当堂训练】
１． 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。２． 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。３． 怡然自乐
豁然开朗
无人问津
世外桃源（任选３个）解释略 【课后作业】
一、１． 此 人 ／ 一 一 ／ 为 具 言 所 闻 ２．（１）Ｃ（２）Ｃ（３）Ｂ ３． Ｄ ４． Ｄ ５． Ａ ６．（１）便要还家，设酒杀鸡作食。（２）余人各复延至其家，皆出酒食。７．（他们）问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。８． 为桃源外世界如此*、黑暗而叹惋；为桃源以外的世人一直过着痛苦生活而叹惋。或为桃源外世事变迁，人们饱经战乱之苦而叹惋。（意思对即可）９*． 都表达了对当时黑暗社会的不满，对美好生活的向往和追求。
二、１． 命令，派
所以，因此
放 ２． 且客献不死之药 ／臣食之而王杀臣 ／是死药也 ／是客欺王也。３． 讲了两方面理由：一是我问过传达官，他说可以吃，我才吃的，所以我没有罪；二是客人献的是不死的药，我吃了这个药而国君若要把我杀死，那就说明“不死药”是假的，说明客人欺骗了大王。（意思接近即可）
２２． 短文两篇（Ａ）【当堂训练】
１． 略
２． 略
３． 略 ４． 警戒自己
称述功德
文体 ５． 唐
刘禹锡
病树前头万木春
道是无晴却有晴 ６． 安贫乐道
托物言志 ７． 苔痕上阶绿，草色入帘青
谈笑有鸿儒，往来无白丁 ８． 斯是陋室，惟吾德馨
孔子云：何陋之有？ ９． 水不在深，有龙则灵 【课后作业】
１．（１）博学的人（２）代音乐（３）不如，比不上（４）所以，因此 ２． Ｄ ３．（１）这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德高尚，也就不显得简陋了。（２）商喜欢和比自己贤良的人相处，赐喜欢评论不如自己的人。４． Ｄ ５．（１）诸葛庐（南阳诸葛庐）
子云亭（西蜀子云亭）（２）答题要求：内容上扣住“交朋友”的话题，从正、反面谈皆可，要结合文段内容；语言表达清楚流畅。例一：我认为对象的选择是需要慎之又慎的，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，我们要选择那些可以给予我们帮助的朋友，在潜移默化中，达到人格的自我完善。例二：交朋友应交有品位、有追求的人，与这样的人相处自己便能不断受到好的影响而不断提高。这就是所谓的近朱者赤，就如商一定会在贤于自己的朋友的影响下成长一样。例三：要保持君子本色，除了自身的修养之外，朋友的影响也是很重要的，所谓“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”，多与“善人”、“鸿儒”交往，有助于修身养性。
２２． 短文两篇（Ｂ）【当堂训练】
１．（１）文体（２）北宋
周敦颐
托物言志 ２．
ｆáｎ
ｚｈｕï
ｘｉâ
ｘｉǎｎ ３． 多
洗涤
生枝蔓
立
少
应该
４． 略 ５．（１）Ｃ
（２）Ａ
（３）Ｂ
（４）Ｂ
（５）Ｂ ６．（１）出淤泥而不染，濯清涟而不妖（２）莲，花之君子者也。７． 如：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。江南可采莲，莲叶何田田。【课后作业】
１．（１）却，但是（２）耸立的样子（３）有人（４）给„„看（５）之于（６）丧失，失去（７）拿、将、把（８）不如 ２．（１）对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有谁呢？（２）我把不贪当作宝，你把玉当作宝。３． Ｂ ４． 追逐富贵、趋炎附势已经成为当时恶浊的社会风气。５． 洁身自好，坚持自己的操守、不与恶势力同流合污、正直大度等。６． 用陶渊明“独爱菊”和世人“盛爱牡丹”衬托作者的“爱莲”，表现了作者高洁的品质。（意思相近即可）
我以不贪为宝，尔以玉为宝。
２３． 核舟记（Ａ）【当堂训练】
１． 枚
个
扇
张
把
把 ２． 略 ３． 大多数文言文有数词而无量词，现代文则数、量词同用；文言文的数词可放在名词后，现代文的数词习惯于放在名词前。
【课后作业】
１． “有”通“又”
“诎”通“屈”
“甫”通“父”
“衡”通“横” ２． 略 ３．（１）雕刻
是
（２）并且，表示并列
可是，表示转折
（３）大约
可以
（４）句尾语气词
说 ４． 略（见教参）５． Ｂ ６． Ｂ ７．（１）Ｃ；（２）Ａ；（３）Ｂ；（４）Ａ；（５）Ｄ
２３． 核舟记（Ｂ）【当堂训练】
１． 核舟 大苏泛赤壁 空间 正 背 中间（船舱）船头 船尾 ２． 罔不因势象形 技亦灵怪矣哉
【课后作业】
一、１． 张潮
虞初新志
魏学洢 ２． ａ． 水落石出
ｂ． 水波不兴 ３． Ｄ ４． Ｄ ５． Ａ ６． Ｂ ７＊． 体积小 雕刻的内容多 ８＊． 为了紧扣核舟“大苏泛赤壁”的主题。
二、１．（１）雕刻
（２）总共（３）露出
（４）没有，不 ２． Ｃ ３． Ｄ（Ａ 认为；Ｂ来； Ｃ按； Ｄ用）４． 微型木雕天封塔
巧 ５＊． 第１层（第１句）概述王叔明技术高超；
第２层（中间部分）具体说明木天封塔的雕刻内容；
第３层（最后一句）抒发作者的由衷赞叹。６＊． 空间顺序
塔外
户内 ７＊． 人物雕刻栩栩如生，说明王叔明技术高超。
２４． 大道之行也（Ａ）【当堂训练】
１．（１）西汉 戴圣 诗经 春秋（２）论语 孟子
２．（１）略（２）大 道／ 之 行 也，天 下／ 为 公，选 贤 ／与 能，讲 信 ／修 睦。（３）略（４）略（５）①因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女。
②（人们）憎恶财货被抛弃在地上的现象（而要去收贮它），却不是为了独自享用。（对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。）【课后作业】
一、１． ｍù
ɡｕāｎ
ｆâｎ
ｗù ２．（１）“与”
“举”
推举（２）“矜”
“鳏”
老而无妻的人 ３． 亲、子，都是名词用作动词，以„„为亲；以„„为子。
二、１．（１）离开（２）等待
２． 闻其侄以他事南来／非取箱也／因托以寄去 ３． 拾到银子却没人知道，那银子就都是我的了，又怎么会贪图这几两银子呢？ ４． 何岳拾金不昧，行为端正，处事稳妥，不贪图他人的财物。２４． 大道之行也（Ｂ）【当堂训练】
１．（１）故人不独亲其亲，不独子其子；（２）男有分，女有归；（３）是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭；
（４）老有所终，壮有所用，幼有所长。２． 天下为公
老有所终 【课后作业】
一、１．（１）通“举”
（２）以„„为子
（３）„„的人
（４）就 ２．（１）译文：使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。（２）译文：所以治理得好的国家往往是富的，乱国必然是穷的。３．
（１）人人都能得到全社会的关爱。（２）人人都能安居乐业。（３）货尽其用，人尽其力。４＊．（仅作参考）古代时的理想社会就是要求所有人无私心杂念，做事出于公心，讲求诚信，与人为善，每个人的聪明才智都能得到发挥，所有人都能得到照顾，社会安定无犯罪现象，做到“夜不闭户”，作为新世纪的中学生应从自身做起，从小树立“天下为公”的理想，提高自己的文化素质、道德水平，争做有文化、有良知、有社会责任感的人。５＊． 治国之道，必先富民
二、１．（１）放下
（２）你
（３）放
（４）慢慢地 ２． Ｄ ３． Ｂ ４．（１）（老汉）看见他射箭十支能中八九支，只是微微地点头。（２）你怎么敢轻视我的射技？ ５． 熟能生巧 ６＊． 略。开放性试题，言之有理，语句通顺即可。
示例：把自己的长处当作一种战胜困难、张扬个性的资源优势，而不是进行宣扬的资本； 对别人的长处，应善于取长补短，学为己用，不可嫉妒诋毁。
２５． 杜甫诗三首（Ａ）【当堂训练】
１．（１）ｄàｉ（２）ｌｉǎｏ（３）ｚì（４）ｓāｏ（５）ｚāｎ ２．（１）聚集
（２）终当、终要
（３）山的北面
山的南面
（４）简直 ３．（１）造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。（２）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。４． 唐
现实
诗史
诗圣
杜工部 ５． 略 ６．
ｂ ａ ｄ ｃ ７． Ａ ８． 下联为：秋色人如画中游（行）【课后作业】
１．（１）泰山
（２）不尽
（３）指天地、大自然
（４）登临 ２． 泰山的神奇秀丽和巍峨高大 ３． 会当凌绝顶，一览众山小 ４． 远
近
朝
暮
望
登 ５． 泰山
衡山
华山
６． Ｃ
２５． 杜甫诗三首（Ｂ）【当堂训练】
１． 略 ２． 略 ３． 《新安吏》 《石壕吏》 《潼关吏》 《新婚别》 《垂老别》 《无家别》 【课后作业】
一、１． 老翁逾墙走
存者且偷生
急应河阳役
犹得备晨炊 ２． Ａ ３． 吏呼一何怒！妇啼一何苦！三男邺城戍
二男新战死；
天明登前途，独与老翁别 ４． „„新战死。‖„„无完裙。‖„„
第一层：三男全被征。第二层：家中情况。第三层：老妇自请服役。５． 安史之乱中，差吏的横暴、百姓所遭受的苦难
二、１．
用“万金”形容家书珍贵，表达作者对妻子、儿女的强烈思念。２． 可能，由于忧国、伤时、思家所致。
三、1.D.（不是报国无门，而是深沉悲壮）2.不能。全诗虽然睹物思人，因武侯祠而想到了诸葛亮，但是全诗意在写人而不是写武侯祠。3.“丞相”表达对诸葛亮的尊崇，有亲近之感。4.三顾茅庐等。２６． 三峡（Ａ）【当堂训练】
１． ｑｕâ
ｘī
ｓù
ｔｕāｎ
ｙǎｎ ２． 水经注
郦道元
北魏
瞿塘峡
巫峡
西陵峡 ３． Ａ ４． Ｄ ５． 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。６． 如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。【课后作业】
一、１．（１）毫无；（２）峭壁；
（３）遮蔽；
（４）日光，这里指太阳 ２．（１）在（２）如果 ３． 三峡的山的连绵不断、遮天蔽日的特点。４． 连、高 ５． 前者是正面写景；后者是侧面写景。６．（１）朝发白帝（２）暮到江陵（３）高猿长啸（４）虽乘奔御风，不以疾也。
二、１．（１）处所，这里指张良身边
（２）感到„„奇怪
（３）因为
（４）替（老人）
（5）过了一会儿
（6）是 2． 老人走了一里路左右，又回来，对张良说：“你这个年轻人可以教育！五天后的早晨，跟我在这里见面。” 3． Ｄ
4． 略。
5.（1）故意扔鞋叫张良下去取。（2）让张良替他穿鞋。（3）两次约会嫌张良来得迟。6． 张良心怀善良，强忍屈辱，不怕磨难，守信守时，尊敬老人等。
２６． 三峡（Ｂ）【当堂训练】
１．（１）阙通“缺”，缺口
（２）良
古义：实在、的确；今义：常指“善良”、“好”等。
至于
古义：到了； 今义：常指“另外”等。
（３）绝Ａ．动词，断Ｂ．形容词，极、最。
清Ａ． 形容词，水清
Ｂ．名词，清波。属Ａ．类 Ｂ．动词，连接。
（４）Ａ． 动词活用作名词，意思：飞奔的马 Ｂ． 名词活用作状语，意思：在空荡的山谷里 ２．（１）虽乘奔御风，不以疾也。（２）素湍绿潭，回清倒影。（３）每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。【课后作业】
一、１． 略 ２．（１）如果不是
（２）快
（３）接连不断
（４）上 ３． Ａ
４． 本段写猿猴的哀叫、引用渔者歌的用意是渲染悲凉的气氛，突出三峡秋景的凄婉。
二、1.世之为欺者不寡矣/而独我也乎/吾子未之思也 2． D 3． 看看那些坐在高堂上，骑着大马，喝着美酒，吃着美食的人，谁不是高大的外表，令人敬畏，显赫过人，值得效仿？ 4． 揭示了当时黑暗的社会现实，有力地讽刺了那些“金玉其外，败絮其中”的达官贵人，抨击了元末统治者及统治集团的腐朽无能还有社会当下的黑暗，抒发了作者愤世嫉俗的情感。
２７． 短文两篇（Ａ）【当堂训练】
１．（１）书信
（２）辉映
（３）季节
（４）消散
（５）坠落
（６）参与，欣赏 ２．（１）对偶（２）借代
３． 五色交辉、青、翠，表现出一派绚烂辉煌的气象，渲染万物勃发的生命力。【课后作业】
一、１． 跳
山川之美景
２．（１）实是／欲界／之仙都。
（２）自／
康乐／以来，未复有／能／与其奇者。
３． 写出跃的状态，即争相跳，静中有动，写出了热闹的气氛。４． 从“高峰入云”到“沉鳞竞跃” ５． 表达作者沉醉于山水的愉悦和与古今知音共赏人间美景的得意之感。
二、１． 其／实味／不同 ２．（１）出使（２）通“何”，什么（３）本来（４）它们的果实（５）通“披”，穿（６）实行 ３．（１）现在这个人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起来了，莫非楚国的水土使他喜欢偷东西吗？（２）（景公）于是命令下属拿出衣服和粮食赐给挨饿受冻的百姓。4.说明了环境会影响植物成长。人和植物一样，在不同的环境中品质、道德等都有可能发生转变。5.示例：晏子机智善辩，善于辞令，勇于维护国家的尊严，具有民本思想和强烈的爱国热情。楚王具有自知之明。景公有着民本思想，从谏如流，且知错即改。
三、１．（1）（病情）严重（2）直接（3）已经（4）于是 ２． 为什么总听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了。３． 对亲友去世的悼念之情。
２７． 短文两篇（Ｂ）【当堂训练】
１．（１）东坡志林，苏轼（２）月下美景，壮志难酬（３）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。冰清玉洁、清澈透明
（４）欣然起行 解衣欲睡（５）时间：元丰六年十月十二日夜 地点：承天寺 人物：苏轼、张怀民 事件：夜游承天寺（６）月光照进堂屋的门户 拟人
２． Ａ ３． Ｄ ４． Ｂ
５． Ｄ
６． Ｂ
【课后作业】
１．（１）门（２）走（３）想到（４）只是 清闲的人 罢了 ２．（１）月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻荇。（２）悬崖峭壁非常高，如柱的山峰直冲云霄。（３）秋季露水冷聚为白霜，春天地衣布满小路。３．（１）盖／竹柏影也（２）故彰县东／三十里 ４．（１）但少闲人如吾两人者耳（志同道合、志趣相投、命运相仿）（２）相与步于中庭（关系亲密）（３）怀民亦未寝（心灵相应）５＊．（１）胸怀大志但不被朝廷重用；（２）仕途失意，自我排遣的旷达，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，乐观豁达，各种感情交织难言。６＊． 空明澄澈
疏影摇曳，似真似幻，高大秀美
山中的自然景观
对仗和夸张
热爱赞美 ７＊． 甲文作者抒发自我排遣的旷达和淡淡的哀怨。乙文作者吴均从官场中聊以休憩，在自然风光中内心愉悦舒畅，表达对田园山水生活的向往与追求。
２８． 观潮（Ａ）【当堂训练】
１．（１）Ａ（２）Ｂ（３）Ｂ（４）Ｂ（５）Ａ（６）Ａ（７）Ａ（８）Ｂ（９）Ｂ（１０）Ｂ ２．（１）（健儿在水中）忽隐忽现（或浮沉）（２）连接着天（３）突然（４）画着花纹（５）江岸（６）满眼（７）农历十六日（８）逆流迎着潮水 ３． Ｄ ４． Ｃ ５． 略 ６． Ｂ 【课后作业】
一、１． Ｃ ２． Ｃ ３．（１）当„„时（２）年（３）烧（４）
堵塞 ４．（１）就好像踩在平地上活动一样（２）人们彼此一点也看不见 ５．（１）仅如银线„„势极雄豪（２）由远及近（３）艨艟数百，分列两岸（４）江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容间也。
二、１．（１）柴草（２）不久 ２．今天你论功请客，那个劝你把烟囱改成弯的、把柴草搬到远处去的人一点功劳也没有，而那些因帮你救火而烧得焦头烂额的人却坐上首吗？ ３．要及早采取措施，防患于未然。或：要虚心听取忠告。
２８． 观潮（Ｂ）【当堂训练】
１．（１）是、被、成为
（２）连词表修饰、连词表顺接、连词表转折 ２．（１）比喻、夸张
（２）夸张
（３）比喻
（４）夸张 ３． Ｂ ４． 远
近
形
色
声
势 ５． 弄潮
观潮 ６． 海潮
正面描写
侧面描写
【课后作业】
一、１． 浙江之潮，天下之伟观也 ２．（１）猛烈地四处飞溅
（２）每年；训练检阅
（３）形容浪头极高（４）江岸
（５）许，使 ３．（１）古今词义不同。现代是指某方面有代表性或有突出特点的人，或指文学艺术中所描写的人。但在文中就是指人。（２）古今词义不同。现代是指以地为席，就是坐在地上。而文中是一席之地，形容空间狭小。（３）这个词语现代已经不用，文中指水军使用的爆炸武器。４．（１）本义是鞋子，此处是活用作动词，走的意思。（２）本义是花纹，此处活用作动词，指在身上作画。（３）本义是方位词，上边，此处是迎着潮水游。５． 既具体地描绘了大潮的景象雄伟，又印证
了文章开头的一句话“天下之伟观”。６． Ｄ
二、１． “江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途”；“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日”；“溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能”。２．（１）全城（２）梦醒 ３． 对往昔生活的追忆和怀念 钱塘潮 故国思念
２９． 湖心亭看雪（Ａ）【当堂训练】
１．（１）ɡēｎɡ（２）ｃｕì（３）ｚｈēｎ（４）ｓōｎɡ（５）ｈàｎɡ ｄàｎɡ（６）ｊｉâ（７）ｚｈāｎ（８）ｑｉǎｎɡ ２．（１）完了，结束（２）消失（３）撑，划（４）鸟兽的细毛（５）独自（６）水气凝成的冰花
白气弥漫的样子（７）哪能（８）指酒杯（９）客居（１０）等到 ３．（１）陶庵梦忆
张岱
宗子
陶庵（２）湖中人鸟声俱绝（３）余挐一小舟
拥毳衣炉火（４）雾凇沆砀 天与云与山与水（５）莫说相公痴
更有痴似相公者 【课后作业】
一、１．（１）我（２）这（３）只有（４）罢了（５）尽力（６）像 ２． 不一样。前一个“是”作指示代词“这”；后一个 “是”作判断动词“是”。３． 吾、予 ４． Ｂ ５． “上”指天、云，“下”指山、水。６．（１）大雪下了三天，湖中看不到人鸟的影子。（２）这天晚上初更以后，我划一条小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自到湖心亭看雪。（３）冰花一片弥漫，上面的天空和云彩，下面的山和水，全都是白色的。（４）不要说相公您痴，还有与您
一样痴的人。
二、１． 项 氏 世 世 为 楚 将 ／ 封 于 项 ／ 故 姓 项 氏 ２．（１）杀（２）以为„„奇（认为„„是奇特的）（３）害怕（4）就 ３． Ｃ
４． Ｂ
５． 轻视读书学习（学习不专一）、崇尚炫耀武力、胸怀大志（性格叛逆）
２９． 湖心亭看雪（Ｂ）【当堂训练】
１．（１）形容词活用作名词
酒杯（２）名词活用作动词 客居 ２． 更（１）量词，古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约为两小时（２）还；是（１）这（２）表示判断；白（１）变白色（２）酒杯；一（１）数词一（２）全；与（１）和（２）通“举”
【课后作业】
一、１．（１）都没有了（２）撑船（３）穿（４）哪里（５）到（６）客居 ２． Ａ ３． 拿、拥、往、看 ４＊． 副词、数量词的使用，于微观中显出宏观，把铺天盖地的雪景烘托出来，写出了苍茫寂寥之感。５＊． 一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻、悄然无声、不敢外出的寒冬静默图。６＊．（１）具体写看雪的时间、地点、装备和雪景
正面描写
侧面烘托（２）侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。（３）写出了视觉的移动，使人感叹人在天地间，不过是沧海一粟 ７＊． 不多余。巧遇金陵人，勾起作者无限的人生感慨：故国之思，亡国之痛，历史变迁，人生无常，前途渺茫。看似闲笔，实则寄意深远。８＊． 画龙点睛，深化意
境。对此迷人雪境，“痴”人不止“我”一个，这也是一种巧妙的侧面烘托。
二、１． Ｃ ２． Ａ ３． Ｂ ４＊． 例如：（１）公孙龙知人善任，广纳贤才，能用人之长。（２）善呼者为谋求职业，勇于自荐，以发挥自己的才能。（３）公孙龙收罗“鸡鸣狗盗”之徒，浪费了人力资源，助长了人浮于事的风气。（任选一个人物发表看法，言之成理即可）
３０． 诗四首（Ａ）【当堂训练】
１． 陶渊明集
陶渊明
东晋 ２． 王维 ３．（１）出使（２）经过（３）烽烟，报警时点的烟火（４）骑马的侦察兵（５）扛着 ４．（１）带月荷锄归（２）道狭草木长（３）征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。５． Ｄ ６． Ｂ 【课后作业】
一、１． 衣沾不足惜，但使愿无违。２． 愿：按自己的意愿生活，不在污浊的现实生活中失去自我。体现了诗人对田园生活的喜爱，以及归隐田园的生活态度。
二、１． 深秋的傍晚
新雨过后的空山 ２． 明月松间照，清泉石上流。描写时要注意表现诗歌清新幽美的意境，想象内容要具体。３． 动静结合，以声衬静。使画面显得幽静而富有生气。４． 尾联的意思是任它春芳消歇，王孙也可以久留，因为秋色同样迷人，使人留恋，隐含了诗人对污浊官场的厌恶，觉得山中比朝中好，所以要留下归隐。５． 诗中有画。
３０． 诗四首（Ｂ）【当堂训练】
１． 仍怜故乡水，万里送行舟。２． 故乡的水送自己离别蜀中。从结尾一联可以判断。３． 夜晚，水中映月；黄昏，天边云霞。4． 开放性试题，言之成理即可。（要写明原因，就要对诗句作简要赏析。如：我最喜欢尾联。因为它用拟人的手法赋予水以人的感情，故乡的水把作者的船送到万里之外，仍依依不舍，生动含蓄地抒发了诗人的思乡之情，点明全诗的主旨。）【课后作业】
一、１． 绝句，律诗 ２． 移舟泊烟渚，日暮客愁新；危樯独夜舟 ３． 羁旅愁思 有远大政治抱负而不得施展的激愤之情 ４． 这两联各有千秋，只要答题时言之成理、自圆其说就可以。（以下仅供参考：“野旷”二句绘出一幅野旷天低、江清月近的图画。诗人在暮色苍茫的秋江上，举目远望，无限空间，天空低垂，气氛孤寂；诗人转身俯视，江清沉璧，一轮明月似解人意，在抚慰着孤独的诗人，这样化静为动的拟人手法在寂寥之中给人以亲切感。描写细致传神，借景抒情，进一步突出了羁旅之苦。“星垂”一联写广阔的平野、奔涌的大江，灿烂的星月，创造了一个浩茫雄浑的境界，衬托了诗人孤独无依的凄苦心情。以乐景写哀愁，以广阔衬孤独，在对景物的精雕细刻中表现了诗人的苍茫之感，沉郁之思。）
二、1.开轩面场圃
2.“待到重阳日，还来就菊花。” 3.此题为开放题，答案不唯一。从景物描写的视角、修辞手法运用、词语的精炼形象等方面赏析均可。能指出抓住特点写景（如景物的色彩、近景远景结合等）或采用什么修辞手法（如对偶等）或用词的生动形象（如“合”“斜”）等，说出其妙处或表达效果。示例
一：这两句诗近景远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。示例二：这两句诗运用了对仗的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。示例三：这两句诗用词造句十分逼真，诗中有画。如一个“合”字，表现了绿树的环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂。（或：一个“斜”字，形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，画面感特强。
三、1.表达了作者对早春景色的喜爱之情。2.在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色；当你高兴地走近细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色了。
基础知识复习专题
１．（１）疲 瞥 抑 ｗù（２）孤 峻 孕 衬 ③盏 泊 敲 尘 ④飘 晓 销 ２． Ｃ 3． Ｃ 4． Ａ 5． Ｃ 6． Ｄ 7． Ｃ 8． Ｂ 9．（１）自康乐以来，未复有能与其奇者。（２）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（３）雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已（４）大漠孤烟直，长河落日圆（５）衣沾不足惜，但使愿无违（６）芳草鲜美，落英缤纷（７）出淤泥而不染，濯清涟而不妖（８）苔痕上阶绿，草色入帘青 斯是陋室，惟吾德馨（９）会当凌绝顶，一览众山小（１０）感时花溅泪，恨别鸟惊心 烽火连三月，家书抵万金（１１）黄发垂髫，并怡然自乐（１２）老木沧波无限悲（１３）沉鳞竞跃（１４）重岩叠嶂，隐天蔽日（１５）予独爱莲之
出淤泥而不染（１６）少壮不努力，老大徒伤悲
现代文语段复习专题
一、１． 不行。去掉“几乎”，桥与河面平行，不合实际。２． Ｃ ３．（１）历史悠久（２）设计巧妙（３）结构坚固（４）造型优美 ４． 作比较（１）常被冲毁（２）极少出事
二、１． Ａ ２． Ｂ ３． ＤＡＣＢ ４． Ｃ ５． 务必 无论 总是 决不容许
三、１． 我知道阿长没有文化，对她来询问感到意外，有些看不起阿长，我不觉得她能给自己帮助。文中一句“我知道她并非学者，说了也无益”也表现同样的情感。２． 形象地表达了“我”听到这个消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果。３． 别人不肯做，不能做的事，她却能够做成的力量。也就是阿长对我的关心。表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴。４． 因为这四本书虽粗拙，却是我渴慕已久的，而且是由一个谁也想不到的人给我买来的，凝聚了长妈妈对“我”深切的关爱。
四、１． “大自然的语言”（或“语言”）２． 利用物候知识来研究农业生产 作比较 ３． 物候对农业的重要性 ４． 示例：“月晕午时风”“山雨欲来风满楼”“朝霞不出门，晚霞行千里”“东虹轰隆西虹雨”等。
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（一）一、１．（１）长到（２）平民，没有学问的人（３）不加装饰的琴（４）使身体劳累 ２．（１）译文：只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。（２）译文：孔子说：这有什么简陋呢？ ３． 陋室的景色；往来人物的博学；主人生活的高雅。４． 从建筑和室内布置看是简陋，但是由于住屋的人品德好，所以这小屋就不显得简陋了。５． 表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的处世态度。
二、１． 在；如果；“阙”通“缺”；城郭；表实指，三个；泛指，表多数；极；断、消失。２．（１）即使骑着快马驾着风，也不如它快。（２）水清，树荣，山峻，草茂，实在有很多趣味。３．（１）快跑的马，动词活用作名词；（２）急流的水，形容词作名词。４． 写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。” ５． “清荣峻茂，良多趣味”；“林寒涧肃，常有高猿长啸”，正面描写与侧面描写相结合 6.水、木、山、草。7＊.本段写猿猴的哀叫，引用渔者歌的用意是渲染悲凉的气氛。突出了三峡秋景的凄婉美。
8＊.“良多趣味”是由美景道出了作者的心境，作者觉得趣味盎然，心情十分愉悦。
三、１．（１）考虑（２）只是（３）睡觉（４）交错纵横 ２．（１）哪里的夜晚没有月亮？哪儿没有竹子和柏树？（２）同张怀民一同在庭院散步。３＊． 惋惜无人赏月，更暗示世人大都醉心于功名利禄，为俗务所累，无暇及此，表现作者和张怀民超凡脱俗，摒弃一切凡尘事物的拖累，淡泊宁静的旷达情怀。（大意相近即可）４＊． “但少闲人如吾两人者耳”、“相与步于中庭” ５＊．（１）空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻。（２）自我排遣的旷达乐观。
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（二）一、１．（１）多（２）美丽而不端庄（３）更加（４）玩弄 ２． 对菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听说了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有谁呢？ 3． Ｄ 4． Ｃ 5． Ｃ
二、１．（１）赠（２）像（３）零数（４）上下 ２．（１）那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开没有的样子。（２）中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。３． Ｄ ４．（１）用料体积小（２）所刻东西多（３）刻画细腻逼真，情态毕备 ５． 大苏泛赤壁 ６． 因为中间船舱的位置和对联非常醒目，对联暗示了核舟主题。先写船舱，不仅增添了浓厚的艺术情趣，而且也极自然地引出了下文。
三、１．（１）消散（２）坠落 ２． Ｄ ３． 夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。４． 体现了作者酷爱自然、归隐山林的志趣。
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（一）一、１．（１）不一会儿，不久（２）只（３）于是（４）办法、方法 ２． 为什么不用锯子从中间截断竹竿而进入城门呢？ ３． 讽刺那些做事不思考、片面固执、自作聪明、好为人师的人。
二、１．（１）观察守候（２）遮住（３）于是，就（４）到 ２． 你看见我了没有？ ３． 讽刺那些被眼前细小、局部的事物所蒙蔽，看不到事物的本质和整体的人。
三、１． 此公／以其尝试者／告人 ２． Ｂ ３． 没有别的办法，只要勤奋读书并多多练习，自然就写好了。４．（言之有理即可）示例：他的看法是只有勤读书、多练笔才是写好作文的有效方法。他的看法是有道理的。因为写作本是厚积薄发，所以要广泛阅读，多练习才能发现弊病。
四、１． Ｃ ２．（１）对主人傲慢，这是失礼；靠地位高贵来傲视别人，这是无理。（２）然后叫人把他送到门外，对他坦然自若，置之不理。３．（王子敬）不识主人，径往其家；指麾好恶，旁若无人。
五、１． Ｄ（“易”的意思为“换”）２． Ｃ（“之”是结构助词，宾语前置的标志，无义。）３． 等到（寇准）富贵了，他的母亲已死，他摸着伤痕就大哭起来。４． 示例：过而能改，善莫大焉，好了伤疤不能忘了痛，要孝顺父母，读书改变命运，生活应尚俭朴忌奢华等。
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（二）一、１．（１）正、反面（２）类似，像；掌管（３）背面（４）统计 ２．（１）有一个船客靠着茶几在休憩，好像快要睡醒了。（２）容纳高山于芥菜籽，大概说的就是这吧！３． 由上至下，由内及外，由中心到边缘。
４＊． 两文非常相似，皆以物为说明对象，又兼有人事。两文都采用了总分总的结构模式，主体部分采用空间顺序介绍雕刻品，先整体后局部。两文都有观察细致、说明生动的特点，在客观描述中不乏作者丰富的想象。不同之处在于：说明对象有别，一为核舟，突出“大苏泛赤壁”的主题；一为桃坠，突出“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的意境。
二、1.告诉，对„„说；已经 2.C（“被”）3． 你不要发愁，我教给你让它头出来的方法，你应该把它的头斩断，自然就能出来了。4． 告诉我们凡事要认真思考，仔细研究，不能因小失大，更不能盲目听从他人的建议。
三、１． B ２． D ３． 怀民也还没有睡觉，我们一起在庭院中散步。４． 不复饮酒／亦不复谈／以静意对之 5． 月色美好，幽静。（意思相近即可）
