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基于ISM/AHP方法的大学生就业难对策研究
潘 斌，王 华
（重庆大学经管学院07级信管1班）
摘 要：文章介绍了大学生就业难的实际情况, 从外部原因和内部原因两方面出发,分析大学生就业难的各个因素,并结合系统工程中的解析递阶结构模型(ISM)与层次分析法(AHP),对各个影响因素的相互关系做出了相关分析,确定了各因素影响就业难的相对权重,同时结合实际提出了解决就业难的对策。
关键词：大学生；就业；难；对策；解析递阶结构模型(ISM);层次分析法(AHP)
高校大学生是国家宝贵的人才资源, 其就业问题, 关系到我国经济建设、社会稳定和人民群众的根本利益, 关系到高等教育的持续健康协调发展, 是我们党的执政能力建设的重要组成部分。做好高校大学生的就业工作, 力争让每一名大学生都能及时、充分地将其所学的知识技能应用于社会实践, 既是社会主义现代化建设事业的现实要求, 也是中华民族生存发展的长远需要。
1.大学生就业难的实际情况
现实中，中国大学生在数量、质量、结构上的供给均与用人单位的要求存在一定程度上的错位，从而导致大学生就业市场供求关系失去平衡。从经济学角度上来说，就是供过于求。每年毕业生的人数比社会上所需要的就业岗位数量多得多，而且这个差距还在逐年的增大。有关资料表明，从2001年至2006年全国高校毕业生从110万增加到410万，是扩招前的四倍，而2009年更是达到了610万的新高度，然而用人岗位增加比例却远远小于此数目。不仅在数量上，这种差距在结构和质量上也越来越明显，专业扎堆现象严重，热门专业人才过剩。2007 年, 我国大学毕业生历史性地超过了495 万人, 随着大学扩招人数的激增, 一提到大学生就业难, 人们很容易把责怪的矛头对准近几年的高校扩招, 然而, 笔者认为, 高校扩招并不是大学大学生就业难的根本原因。从高校扩招的目的来看, 扩招在于让更多人受到良好的教育;从长远来看, 扩招将会制造出更多的高素质人才, 他们将为中国创造出更多的就业机会。大学生就业难虽然已成为一个社会性问题, 但远没有达到不可救药的程度, 只是一个相对性暂时的难题。
2.解析递阶模型（ISM）的建立
① 相关因素的确定
A 外部原因。（1）我国整体就业形势的严峻。最近几年来，我国的失业人口总数一直居高不下。在劳动力供给不断增加的情况下，我国经济增长对就业的拉动作用越来越小。我国经济从2001-2009年一直保持较高的增长速度，而我国的就业率却呈现下降的趋势，就业的增长弹性大幅下降，这与西方经济学理论中的奥肯定律明显不符。在总体就业形势恶化的情况下，大学生的就业自然也不可避免地受到影响。（2）高等教育结构的不合理。中国这几年对高等教育的投资大幅度增加，高等院校大规模扩张。自从政府确定了把高等教育由“精英教育”向“大众教育”转变的方针后，各地都在加快发展高等教育，造成一些高校定位不清，偏离了社会需求。这种现象主要反映在两个方面：一是大多数高等学校都希望不断的“升格”，或者由专科升格为本科，或者不断地争取硕士点和博士点学科，进而成为研究生培养单位。另外，高校专业结构调整滞后，使毕业生所学习的专业结构与市场供求出现错位。我国许多大学的专业及课程设置缺乏科学的需求预测和规划，有较大盲目性。（3）学校缺乏对毕业生的有针对性的就业指导。从1994年起，全国高校毕业生就业指导中心，每年举办毕业生就业指导人员和任课教师培训班。但从总体上看，许多学校对毕业生的指导缺乏针对性，没有给予毕业生足够的专业技能的训练，有些学校为了保证就业率甚至强迫学生签订违背自己意愿的“就业协议”。（4）社会和家人的观念。在许多人眼中，大学生就是“天之骄子”，尤其是对于名牌大学的毕业生来说，人们对他们的期望都很高，而且也认为他们理应找到一份不错的工作，而不错的工作在许多人看来主要就是政府，高等院校、事业单位及国企等所谓“吃皇粮”的部门。对于这些学生的家长而言，自己在孩子身上投入了巨大的财力和精力，自然也希望孩子能找到一个收入较高又相对稳定的工作。这些观念无形中影响了毕业生的就业选择。但这些人们所谓的“好工作”能吸纳的劳动力毕竟有限，如果大家都把目标索定在这些范围较小的行业，必然加大毕业生的竞争压力和就业难度。
B 内部原因。（1）就业认知有偏差。一是大学生自我评价较高，客观上不能全面认识自己，同时缺乏科学认知的方法和手段。二是大学生对职业的了解存在着局限性和片面性，缺乏全面了解职业的渠道和信息。三是大学生对社会的了解存在着较多的想象成份，对影响就业的因素认识不足。（2）就业价值取向失衡。大学生的择业观呈现以下特点：一是在价值主体上个人取向增强。受市场经济的某些负面影响，当代大学生在就业追求上社会价值观淡化，他们更多地看重职业的个人价值，很少考虑职业的社会价值；更多地考虑自身的利益，而很少考虑个人利益和国家利益的结合。二是在价值目标上注重经济价值，功利主义较突出。毕业生在择业时，把经济收入因素放在重要的位置，而对未来专业知识的发挥却看得较轻。三是在地域及单位的选择上，就业观较陈旧。普遍向往经济发达地区，追求安逸舒适的工作环境，不愿去边穷地区、基层单位、中西部地区。（3）就业能力不足。一方面，毕业生“心比天高”，另一方面，他们的综合能力又满足不了用人单位的要求。新形势下的人才标准一改过去单靠文凭或职称来认定人才的普遍做法，提出了把品德、知识、能力与业绩作为衡量人才的主要标准。可见仅仅拥有知识是远远不够的，大学生更要加强各种能力的培养，只有具备全面的综合能力，才能把所学知识很好地在实践中应用，并在实践中充实自己的知识结构。事实也一再证明，就业过程中，拥有各种证书，综合能力强的学生总是倍受青睐。② 建立解析递阶结构模型(ISM)解释结构模型法(ISM)是以图论中的关联矩阵原理来分析复杂系统的整体结构,将系统的结构分析转化为同构有向图的拓扑分析,继而转化为代数分析,通过关联矩阵的运算来明确系统的结构特征。
影响大学生就业难的因素：
内部因素；外部因素；就业能力不足；价值取向失衡；就业认知偏差；社会家人观念；就业指导偏差；教育结构不合理；就业形势严峻。
这些因素之间的相关关系：
根据影响因素方格图中的相关关系建立可达矩阵：
提取骨架矩阵：
根据上面的骨架矩阵,构建解析递阶结构模型。
设定目标层 :大学生就业难（G）;准则层:内部因素（B1）、外部因素（B2）,反映它们对目标层A 的权重;方案层:就业能力不足（C1）、价值取向失衡（C2）、就业认知偏差（C3）、社会家人观念（C4）、就业指导偏差（C5）、教育结构不合理（C6）、就业形势严峻（C7）。列出解析递阶结构模型,，建立大学生就业难系统解释结构模型，如图所示:
3.层次分析法(AHP)的应用
层次分析法(AHP),是一种定性和定量相结合的、系统化、层次化的分析方法。其可将问题决策分解为不同的要素,并将这些要素归并为不同的层次,形成多层次结构,并按照一定的规则量化这些因素的重要性、影响力,建立判断矩阵,得出该层要素对于上一层的权重。设置每次在n个目标进行比较，并将两个目标进行比较的重要程度作一定的约定：
依据实际经验建立层次单排序,依次算出所有指标对目标层的权重,并进行一致性分析，并计算出指标层相对于总目标层的权重进行排序，一致性检验，得：
层次总排序:计算组合权重，得方案优劣排序：
由上可得出：内部因素（B1）中的就业能力不足（C1）的对大学生就业难的影响最大，其次是价值取向失衡（C2）和外部因素（B2）中的就业形势严峻（C7）是其次,再次就是就业认知偏差（C3）和教育结构不合理（C6），在所有因素中影响最小的是就业指导偏差（C5）和社会家人观念（C4）。这对大学生就业难的对策有一定的参照意义，可以作为决策的一种衡量标准。
4.解决大学生就业难的对策
根据以上分析我们可以看出各个影响因素对大学生就业难这一现状的影响程度的大小，在其基础上我们可以针对性的采取相应措施，已达到效率最优化。为促进大学毕业生顺利就业，需要社会各方面的努力，主要可以采取以下几方面措施：
a． 各高校要加强对学生的就业技能培训和就业指导。对于就业能力不足（C1）这一突出性问题，一方面高校的各个专业要针对自己本专业的特点和今后工作的需要，培养学生的工作技能，使学生毕业后能迅速胜任工作岗位的需要；另一方面高校要加强对学生的就业指导，教给他们各种应聘的技巧，并努力为他们提供各方面的就业信息。
b． 在价值取向失衡（C2）这一节点上，高校毕业生要抛弃过去的“精英情节”，努力摆正自己的心态，明白自己真正的优势和劣势所在，积极寻找适合自己的岗位。随着社会经济的发展，毕业生必须把自己摆到一个普通劳动者的位置，把自己的择业范围扩大。
c． 在就业形势严峻（C7）的现状下，国家要运用财政、货币及产业政策等宏观调控措施，调节国民经济的运行，保证经济的稳定快速发展，促进社会劳动力需求的扩大。我们都知道，一国的经济发展与就业增长是密不可分的，只有实现了经济的稳定快速增长后，就业问题的解决才有坚实的物质基础。因此，政府一方面要实施积极的产业政策，扶持主导产业的发展，促进国民经济水平的提升和经济结构的转变，进而增加社会对劳动力的需求，减少失业率；另一方要运用积极的财政货币政策，如加大直接购买和公共工程建设的支出，刺激相关行业对劳动力的需求，促进就业的增长。
d． 在教育结构不合理（C6）的严峻挑战下，国家应加大对高等教育结构调整的力度。一方面，国家应该对高等教育的规模进行适当的控制，适度增加招生的人数，对一些本不具备招生条件的高职专科院校要坚决予以取缔，保证教育质量；另一方面相关部门要对各高校的专业进行相应调整，加大优势专业的培养力度，对其他教育质量以及就业前景不是很好的专业，一是要采取各种措施提高教学质量，二是要撤消不具备培养条件的专业。
综上所述, 在高校扩招的新形势下, 大学生的就业难问题应当从内因、外因两个方面着手, 齐抓共管, 努力形成“以学生个人能力培养为重点, 纠正毕业生错误就业价值取向，拓宽就业市场，端正就业认知偏差，改善教育结构，政府、高校协调指导,学生自我设计择业”的新模式。
参考文献：
沈 杰 《青年就业问题与对策研究报告》 杨春媛 《大学生就业难的现状分析》
慈铁军,马哲《基于ISM/ AHP 方法的内蒙古沙漠化治理的研究》 赵海涛 《关于大学生就业难的原因分析及对策研究》
