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幼教工作男性不可或缺
摘要：
2004年中日学生进行了一次野营，中国学生各方面都输了。这事引发了一场大讨论：未来中国靠什么取胜？“中国孩子的阳刚之气要从幼儿娃娃抓起”的声音就不绝于耳。本文就从幼儿教育工作者要有意识地选择男性作一浅析。利在何处、弊有哪些？现实、理论、国际情况等入手进行厘清——利大于弊，让优秀男士跨进幼教工作者队伍。
关键词：幼儿教育勇敢顽强独立男子汉特质
相信很多人都没有忘记，2004年中日学生进行的一次夏令营“较量”，中国学生的独立性、忍耐力、团结意识、独立能力似乎都输给了日本学生；2010年，一日本记者采访日本小孩：如果中日再次开战，那方会胜利？他们很自信地回答：日本！相信大家都看到我国幼教领域几乎是女教师一统天下，男教师成为“大熊猫”一样“珍贵”，出现求男若渴局面了。相信很多人都看过这样的报道：大学生还要妈妈陪读，自己不会折被穿衣；越来越多的男孩家长都感觉自己的孩子胆小、怕羞，个性像女孩，缺失了阳刚之气„„
这是多么可怕的现实。
出现这些问题的原因是多方面的，但不容忽视的原因是，在我们教育体系中，启蒙的幼儿教育师资中男性几乎为零，女性特质对孩子的从小发展影响是分不开的。
一、幼师队伍现状对比
就作者收集的资料看，目前农村地区幼师100%是女性，中小城市幼师女性占98.3%，大城市幼师男性只占1.8%左右，这些数据还包括没在一线教学的后勤保障人员。不管人们走到哪所幼儿园看到的都是清一色阿姨，教室里传出的都是嗲声嗲气的孩儿腔。
而世界发达国家，在他们的幼儿教师体系中都拥有一定比例的男教师。日本男性教师占29%，美国占32%，以色列占28%，英国占31%。单从这些数据看，我们的幼教人力资源就无法与“国际接轨”，从他们的教育效果来看是成功的。
二、成因分析
在中国传统教育观念里，师道尊严、师如父母等观念就导致了老师的绝对主导地位，学生只能在老师面前是学、听、服从，“大学生”都如此，何况没有一点自制能力的幼儿呢？幼师以女性为主，女性有其特有的耐心、细致、温柔特质扮演‘着幼儿教育中的“慈母”形象，家长放心；幼儿活动几乎全由老师主导，女性的贤惠似乎才能做完美；中国传统习俗是男主外，女主内，有几个父亲在接送幼儿上下园呢？这就让幼儿园管理者认为只有女性与女性“对接”才会有效沟通，入园率才高；办园似乎都是以赢利为目的，很少有管理者在考虑到培养啥样的人这一层面。所以，“全女性”幼儿教育顺势而生了。
三、“全女性”幼师弊在何处
幼儿教育是人生的起步教育，是形成良好学习习惯、养成良好行为习惯、形成良好意志品质的关键时期。根据人类学和心理学基本原理，众所周知，男性和
女性在很多方面是区别巨大的，有时甚至男性作用女性是不可替代的。没有男性的幼儿园存在如下弊端：
1、没有男子必要的“豪气”，久而久之在幼小孩子心里会产生一种错觉：凡事都会谨小慎为，不敢越雷池半步，这不利从小培养孩子创造性；
2、女教师在思维、行动、做法等方面与男教师总会有差别，全女性教师的做法可能会有其共同点，不利从小培养孩子的求异思维能力；
3、在没有男老师的幼教环境中，孩子个性心理形成会“走样”。无庸质疑，女子刚性的一面、勇敢的一面普遍比男子差些，“榜样”作用难以形成；
4、在具体教学工作中，有些工作（如后勤服务、保卫、维修、设备更换等）男子干也明显优于女子完成，工作效率会有所不同，从而节省工作成本。
四、形成该现象的成因分析
1、社会传统观念及自身观念的束缚
在传统观念中，人们对男性从事幼儿教育存在两方面的偏见：一是认为男人要是做带孩子之类的“婆婆妈妈”的事很没有出息，二是认为男人照顾孩子不可能像女人那样细致周到，幼儿园教师更适合女教师。
男幼儿教师的来源主要是师范类学校和职业技术业学院的学前教育专业性的毕业生，也有极少一部分来自其他专业，作为一名男幼儿教师，更要克服困难自身的传统观念，认识到从事幼儿教育的伟大意义和发展前景，坚信自己的职业信念，要树立“培养健全人格、心智的祖国下一代”思想。
2、幼儿教师的社会地位与职业待遇受局限
男性不愿进入幼儿园也与幼儿教师较低的社会地位和职业待遇有关。在中国，几十年来幼儿园教师都被视为“保姆”的角色，社会地位较低。从整个国家乃至世界来看，幼儿教师的职业待遇远远不如其他教师。幼儿园教师较低的社会地位和职业待遇与社会对男性工作成就的高期望值之间有着巨大的反差，使得男性对幼儿园教师职业缺乏认同感，这也促使他们远离这个行业的原因之一。
3、公众文化意识的模糊及政府政策支持不足
文化的功能之一就是定义事物，也就是定义事物的功能和作用，尤其是公众文化意识的传播更需要大众接受的定性的概念化的东西。例如，大多数人都认为男性比女性更适合当兵，女性比男性更适合做幼教工作等等。实际上，文化的东西无不渗透着上层建筑的思想及政策法规和制度，每一种社会文化的产生都有着深层次社会政治关系学说，如果政府想建立一种新的体制或某个部门要推行一种制度，他们首先做的就是利用有利的大众媒体进行文化意识的传播。那么幼儿园的男教师终究是男性职业中不被社会公众文化所大力宣传，政府及相关行政部门也没有出台特别的政策和制度去支持和扶持这个行业的发展和推广，这就必然导致从事人员极少的男幼儿教师由于自身和社会原因去改换工作，另谋生路。
4、受不良“成功”观念的影响
一些男士，特别是较优秀的男士对人生成功的理解有偏差。总认为做官、经商当老板、做科研成果等才算成功人士，当幼儿教师，与娃娃为伍“毫没出息”，导致很难招聘男子入园。
五、男教师参与学前教育的重要性
1、男性的心理特点及行为方式对孩子的独特影响
在教育过程中,我们必须承认男女之间有差异,而且这种差异对年龄越小的孩子影响越大。教师性别不同,其个性特征和教育方式也不同,在孩子成长过程中会有潜移默化的影响。现代心理学研究表明,在整个学前阶段,如果孩子都沉浸
在女性的环境中,感染着女性的气质,其身心必然受到影响,表现为一种女性化的倾向,从而缺乏阳刚之气。因而有人呼吁“给儿童的精神世界补钙”。
2、男性较强的独立意识，有利培养幼儿独立、自主的性格
男性有较强的独立意识，不愿依赖别人，在遇到问题时总愿意自己想办法解决。而现在的独生子女大多缺乏独立意识，一切都习惯依赖父母，这对孩子的健康很不利。只有从幼儿时期就培养孩子的独立意识，给孩子独立的影响，才能使孩子尽早独立。在这方面。男幼儿教师会给孩子潜移默化的影响。
3、男性丰富的知识结构能扩大幼儿的知识来源
众所周知，男女因性别不同而存在知识结构和兴趣爱好方面有很大的差异。对大多数女幼儿教师来讲，像体育类、汽车类、棋牌类的知识既不爱好，又掌握不够好，在对幼儿进行这方面知识讲解时往往力不从心。与此相反，男幼儿教师对此却兴趣浓厚，了解比较广泛，相比之下更容易向幼儿传授，这样就开阔了幼儿的知识面，丰富幼儿知识。
六、男教师参与学前教育的紧迫性
自从上个世纪20年代始，我国老一辈幼教专家张宗麟先生就认识到幼教队伍中男女性别比例合理调配才能有利于儿童身心的发展。直到今天，基本还是女性包揽的局面，男幼儿教师仅百余人，处在微不足道的程度。而日本,在认识上落后于我国,在实践上却远远地走在了我国的前面。早在1990年就已有6138名男教师。此外,还有丹麦、瑞典、澳大利亚、马来西亚等国家都十分重视男性在学前教育中的作用。其次，从独生子女家庭看，单亲家庭呈上升趋势，由母亲或奶奶、姥姥带的子女与日俱增。这已成为一种社会问题，这种状况的孩子更需要男性教师的培养。如果这些孩子成长的另一环境——幼教机构再是单一化的女性构成将给他们的心理带来难以弥补的负面影响。支持、鼓励男性从事学前教育，使男性学前教师占有一席之地势在必行。
七、吸引男子从事幼教工作的策略建议
当今时代人才辈出，大学生择业也有些困难。所以要解决幼儿园无男教师的问题并不难，作者建议从以下几方面着力，会有效果。
1、主管部门要有这方面的政策指向，即可以出台规定，幼儿园教师男女比例必须达标，否则不予开办（具体标准建议男女比为3:7）；
2、幼儿教师待遇实行“双轨制”，即，男女不同，倾向男士，有经济手段吸引人才，相信“重赏之下必有勇夫”的古训；
3、完善幼儿教师的养老保险体系，让他们没有后顾之忧，男士从事幼教工作的可设一项“特别养老金”，让他们老后养家不成问题；
4、师范类学校也可设招定向、免费幼师，让条件稍差的青年愿去报考；
5、加强男子从教幼师的社会宣传力度，让他们有一种职业自豪感。
在中国经济高速发展的新时期，幼儿教育作为奠基教育为未来社会的人才培养做出了巨大的贡献。人的塑造是立体的，对幼儿的培养不仅仅是生理上的，更应该是心理上的，而男幼儿教师将对幼儿的心理发展产生积极的、无可替代的影响。我们有理由相信，男性介人幼教领域是一个必然的发展趋势，而且随着社会的发展、幼教改革的深入，男幼儿教师必将在幼儿教育领域展现出独特的魅力，开创学前教育的新纪元。
