武汉市实验初级中学 周黎 继教作业二由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“武汉实验初级中学”。
《做一个科研型的教师》 学习笔记
学校教科研现状
现实：教学活动和研究活动彼此分离。老师教学，专家研究。教师很少有从事教学研究的机会，而且即使有机会参与，也只能处在辅助的位置，配合专家、学者进行试验。
很多中小学教师认为，成为研究型教师实在太难了。一般中小学教师自身研究能力不强；学校缺乏科研氛围；某些教育科研评价标准不尽合理。很多人按高校研究者的标准去衡量中小学教师，片面追求标准化和形式化，过分看重立项、开题、中期考核、发表成果、结题等一系列程序。
结果：专家、学者的研究课题及其研究成果常常脱离教学实际，不一定能够在教学中用得上；教师的教学没有一定的理论指导，没有以研究为依托的提高和深化，教学实践只能固守旧有经验。“研究”两个字历来让许多一线老师避而远之、望而却步，很多教师最终成为“经验型教师”而非“研究型教师”、“专家型教师”。评价：老师的任务不是搞科研的，只是考试成绩好，就是优秀的教师。
一、职业倦怠需要科研
1、从教师职业倦怠表现中看科研的必要性。
a.情感冷漠、工作热情和兴趣丧失以及工作满意度低。
b.对学生失去耐心和爱心。
2、从教师职业倦怠原因分析中看科研的必要性。
a.工作负担过重，工作时间过长。多种角色有时相互矛盾。家庭经济和子女教育压力很大等。
b.精神压抑、孤独、紧张和焦虑等。
c.社会期望过高，家长望子成龙。工资待遇低，社会地位低。
d.人际关系紧张，不合理的评价机制。分数、升学率依然是评价教师好坏的重要的甚至是唯一的标准。
二、自我发展要求科研
1、职业上要生存。
a.评聘职称
b.晋升岗位
c.五年考核
2、事业上要发展。
a.年轻教师要迅速脱颖而出，做学校优秀教师，做区级优秀青年教师、学科带头人，做市级优秀青年教师。
b.争当省市骨干教师，学科带头人。
c.争当特级教师、良师、专家。
3、生命价值上要完善、提高，没有功利，只是为了超越自我。
三、课程标准强化科研
新课程不仅要求教师的观念要更新，并且要求教师的角色要转变。
1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生的促进者。
2、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
3、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
4、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开发教师。
普通高中语文课程标准
课程目标中提出“发现、创新”理念
注意观察语言、文学和中外文化观念，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探究求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次的阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，用于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。
《走进新课程》（朱慕菊）
教师自己就应该是一个研究者。教师即研究者意味着，教师应该在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识„„
它是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。
四、教学科研行动方案
（一）科研行动以读书学习开始
1、加强理论修养。
a.课程标准及其解读著作
b.朱慕菊的《走进新课程》
c.北师大教授肖川的著作
d.华东师大教授叶阙的著作
e.北师大教授林棠德的心理学著作
f.日本佐藤学《学习的快乐——走向对话》
2、争取做一个杂家，一个科研型教师需要广博的知识。
3、读书落到实处。
a.做读书资料卡片
b.做读书体会笔记
c.用电脑收集信息
（二）做小课题的建议
1、什么是小课题。
教师以课题为载体，通过课堂教学实践不断探究、思考、总结，寻求解决问题的办法，这就是小课题研究。在研究过程中，教师学会了思考和发现新问题，同时在寻求解决方法的过程中，不断提高自身的业务能力和专业水平。小课题研究一旦形成研究成果，这将会是一笔宝贵的财富，对教师教学水平和教学素养的提高都会有很大的帮助。
2、做小课题的价值
小课题研究的价值在于通过研究来提高教师的能力，即反思能力、总结能力和改进课堂教学的能力。这三种能力是有层次的，其发展是螺旋式上升的过程。
在课题研究中，教师在反思和总结的基础上，不断提升自己的应变能力、组织能力、处理能力等，以适应不同的教学对象、不同的教学任务、不同课型的要求。这些能力是一名教师专业水平的真实体现。
（三）科研课题要考虑自身优势
1、向上级申请研究课题。
a.参与学校课题研究
b.申请个人课题
c.从最熟悉的地方开始思考
2、以子课题形式加入他人课题研究。
3、自己选择专题进行研究。
（四）科研入口就在教学活动中
1、问题就是研究的课题。
a.在听课中研究问题
b.在评课中研究问题
2、抓住教学中的火花。
3、记录读书中的心得。
4、不放过每一个问题。
（五）科研案例借反思的过程确定
1、科研案例从反思中来。
2、撰写案例的基本要求。
（六）建立一个详细的科研档案
《做一名科研型的教师》心得体会
武汉市实验初级中学周黎
听完了黄德灿老师的讲座，我深深地感受到，要想成为一名真正意义上的教书育人者，就必须要脚踏实地地去做教育科研工作的践行者，争做一名科研型的教师。
首先，要争做学习的有心人。争做科研型的教师，需要我们去做善于学习的有心人。学习是一个人不断成长的助推器。无论你是做什么行业的，要想在你这个行业中有所成就和作为，就必须不断地加强学习，不断“充电”和“补脑”，完善自我，提升自我。相反，一个人如果裹足不前，靠吃老本，那最终是要被历史所淘汰，所摒弃的。尤其是我们做教师的，学习显得更为重要。如果我们教师不加强学习，不努力提高自身的业务素质和业务水平，那么，就不能适应新的知识、新的理念，最终也就适应不了新的环境、新的时代。俗话说：“要想给学生一滴水，教师就必须要有一桶水。”再者，现在的教育已向我们教师提出了更高的要求，要求我们教师要有一潭水、一江水，而且是一江活水。这就要求我们教师必须不断地加强学习，并且要树立终身学习的观念，在教育实践中不断地探索、积累、学习、总结和提高。惟有如此，我们教师才能紧跟时代步伐，适应新的时代、新的教育教学理念，才能真正教好书育好人，才能无愧于“人民教师”的光荣称号。
其次，要有顽强的毅力和恒心。争做科研型的教师，不是一朝一夕就能做到的，需要我教师要耐得住寂寞，沉得下心，日积月累，十年甚至二十、三十年不辍。也就是说，必须要有顽强的毅力和恒心。一个教师的成长离不开学习，而学习更离不开顽强的毅力和恒心。如果我们教师就凭大学里学得那点知识，而不加强学习，不努力学习教育科研知识，就不可能教好书育好人，就对不起“教师”这一神圣而崇高的职业。
第三，要善于创新、大胆实践。争做科研型的教师，除了要做一个有心人，要有顽强的毅力和恒心，还需要善于创新，大胆实践。教师在教育教学过程中应是学生的引路人，如何把书本知识转化成为学生成长的助推器，这就需要我们教师加强教育科研的学习和研究。书本知识是死的，其中需要挖掘的东西很多。这就要求我们教师要沉得下心，潜心教育科研工作，把书本知识转化为实际的东西，为学生服务，为我们的教育服务。因此，要求我们教师要在教育教学中不断学习，并且要善于创新，勇于实践。
肖川说：“一个不争的事实是：思想在学习和相互交流中生成，在思考中得到提升，在写作中得到梳理。”水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃成灵光。
王敏勤曾说过：不管课程怎么改，钻研课标、把握教材是教师永远的基本功。爱因斯坦曾说过：“发现一个问题，往往比解决一个问题更重要。”我们要善于观察和反思教育教学过程中习以为常的问题，正是习以为常的问题才最有可能成为具有普遍意义和价值的问题。将问题形成我们的草根课题或微型科研课题，采用过程范式来研究，从而成功破解我们教育教学过程中的难题。非洲有句谚语：“如果你想走得快，那就独行；如果你想走得远，那你与人同行。”
