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十五里园联校2013---2014学年度
教育科研工作总结
本学年，在上级教育主管部门领导和关怀下，我联校围绕制定的科研工作目标，以课题研究为主要抓手，以营造学校教师优良的科研氛围为主导，努力使教科研工作规范化，并形成有特色的教科研管理机制，积极探索和推进科研成果的推广和转化工作,力争使教科研水平整体提高。具体做法总结如下：
一、扎实开展师资培训，抓好科研队伍建设
过硬的师资队伍是科研的关键，我联校始终本着“发展教育师资先行”的原则，切实抓好师资培训。我们对教师的培养重在校本培训。通过广泛宣传，让广大教师进一步明确学习的意义和目标，提高对教科研的认识，增强教科研的意识，提高教师投身教科研工作的积极性，重点抓好教师的现代教育理论培训、教育教学经验培训和业务进修，更新教育观念，为开展教科研工作奠定扎实的理论基础。
1、构建学习型教研组织。要走在教科研的最前沿，必须加强学习现代教育科研理论和教育改革实践经验。学校为教师学习，营造教育科研研究创造了条件。为了实施科研创新，确保校本培训工作和教育科研课题研究的顺利开展，联校在资金困难情况下，投入了大量的校本培训经费，联校分学科征订了《七彩语文》、《小学语文教师》、《小学数学教师》、《小学英语一点通》等12种教学刊物和专家名著、教学音像资料。在繁忙的教学工作之余挤时间学习传统教育教学经验，学习先进的现代教育教学理论，研读一本教育名著，了解最新的教育教学信息，提高自己的思想素质，更新自己的知识结构，努力使思考走在工作的前面，并结合工作实际人人撰写心得体会、理论笔记、教师成长日志等。
2、加强教科研业务培训。通过“走出去，请进来”的方式，有计划地组织教师外出听课、培训，外出学习回来后必须上一节高质量的汇报课或对有关教师进行一次理论培训，如:2013年10月12号张兴兰老师参加了聊城市班主任培训班。我们于10月17号上午，在多媒体教室开展了以“爱心责任艺术”为主题的班主任培训活动。首先让教师们观看了任小艾班主任培训视频《微笑爱 服务 职业精神》《生存 播种 包容》，随后由张兴兰老师作了任小艾老师班主任专题讲座。邀请上级领导、专家来校作专题报告，请专家与教师对话交流，进行培训互动，让教师在专家的引领下，在理论与实践的结合点上求发展。通过各种途径的学习、培训、研究、交流，从中吸取科研的营养，逐步建立一支师德高、业务精、功底深的优秀教科研教师队伍。
3、实行师徒结对，加速青年教师的成长。三十周岁以下的青年教师针对其政治思想、教学工作、教科研工作、班主任工作、其他工作方面制定的成长计划书进行了总结交流，由学校进行全面考核，不断促进青年教师综合素质的提高。对于新上岗的青年教师，实行联校教研室跟踪指导，学校骨干教师与其实行师徒结对，使新上岗青年教师快速成长。如青年教师张兴兰、秦伟娜、高利英等先后被评为阳谷县教坛新秀。
4、抓好骨干教师工程建设。联校十分重视培养教科研骨干力量，大力支持骨干教师参加各级各类教科研方面的培训。我联校成立了30多名的骨干教师队伍，遍及各个完小，并为每名骨干教师发放了200本专业成长图书，仅中心小学达60余本，教师学习、摘录、感悟、成长，有效的提高了教师的专业素养。目前，已有20多名教师被评为“市、县级学科教学能手”。这些老师已成为我联校教科研的主力军，充分发挥了在教科研工作中的辐射、示范作用，认真履行职责，在学校管理、学科教学研究中形成自己的特色，带动群众性科研活动的开展。
二、重视过程管理，规范课题运作
课题研究是教育科研工作中核心的一环。我联校把科研管理的力度重点放在课题研究的管理上，并力求规范化。学校领导身先士卒，积极参与和指导、检查课题研究进程；广大教师热情投入，运用各种方法开展课题研究工作，不断进行阶段小结，并及时交流反馈，以便扬长避短开展工作。
我联校承担的课题有：2012年12月份，市级课题：孙秀丽的“小学语文教学中培养学生合作学习能力的研究”、秦玉红的“提高计算分数四则运算准确率的研究”、肖淑杰的“小学生英语单词拼读拼写能培养的研究”、葛邦行的省级课题“小学数学课程资源开发与计算能力发展的研究”以及全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“少教多学”子课题《阅读教学中“少教多学”的策略与方法研究》。今年该结题的课题有：吕启辉的《小学英语新授课课堂导入方法的研究》、张艳的《创建和谐数学课堂的研究》、孟宪石的《小学作文文体形式的创新实验与研究》，现已把过程性研究材料整理完毕，等待上报结题。
在研究的过程中，我们始终坚持以课堂为阵地，以活动为依托，来浓郁教育科研的氛围。一学年来，围绕课题上的研究课起到了较好的辐射作用，教师们在活动中取得了长足的进步。
三、建立课题平台，实施科研创新，实现理论升华
积极实施科研兴校策略，学校先后共主持了市级教育科研规划研究课题3项。扎实开展教育科研培训，认真开展课题研究，田国清校长提出了“问题即课题”的研究理念，探索出了“搜集问题→确定问题→明确分工→自行探讨→教学研索→得出结论→推广应用”七步研究模式，即“源本化布丁式实用性”小课题研究。我们要求全体教师结合自己任教学科的特点，自选研究课题，制定研究实施方案，开展小课题研究活动，期末整理研究材料，写出总结论文并上一节展示课。比如，于爱民老师的“低年级语文学科德育生活化研究”；张艳老师的“浅谈如何指导学生在小组内有效的交流”；王广坦老师的“小学科学‘合作互动、自主探究’培养
学生实践能力的研究”等等。这些小课题的研究使教学的细节更加规范、科学高效，也促进了学生学习方法和良好习惯的养成。
四、重视教学反思,提高教研水平
反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,它是教研最普通的形式,按教学进程,要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。教学前,反思教材、学生、教法三大教学要素,使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中,要求及时、自觉地对师生的行为进行反思,不断调整教学重心和教学方法,使课堂教学高质、高效地进行。教学后,对自己的教学行为进行批判性反思,使教学经验理论化。通过反思,教师的教学能力有了明显提高。我联校按照“我反思、我提高、我成长”思路，连续结集出版了《语文篇》《数学篇》《英语篇》《综合篇》四册反思集，大大提升了教师课堂教学能力。
总之，通过本学年的工作，我联校教师的科研意识普遍增强了，科研方法比以前有了较大的提高。一年来，在各级各类报刊和教研室组织的论文评选活动中，总计获奖30余篇，其中孙秀丽老师的《少教多学促改革》荣获国家及论文一等奖。今后，我们还将继续努力，针对工作中的不足，将各项工作的开展落到实处，从抓课堂教学入手，切实提高教学质量，走“科研兴校”之路，使我校的教育科研工作能够再创新的佳绩。
十五里园镇联校2013----2014学年度
教育科研工作总结
2014年5月6号
