压缩空气案例与反思。Microsoft Word 文档 (4)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“microsoftword文档”。
《压缩空气》课堂实录与评析
一、新奇实验导课，激发学生学习爱好。
（教师让学生在操场上围成一圈，观看“水火箭”演示实验）师：小朋友，我给大家做个小把戏，这个把戏名字就叫“水火箭”实验，请看这是两只水火箭，我们来看它们是怎样飞上天空的好吗？现在老师用打气筒往水火箭里打气，看老师打了几下，大家数一数（生数，第一次教师用打气筒打了十下，旋开“可乐”瓶盖，“可乐瓶”飞出三十多米高，学生惊奇地叫起来，第二次，教师打了十五下，当旋开瓶盖时，“可乐瓶”飞得更高，学生叫得更欢了。然后，教师组织学生进课堂）。
师：小朋友，刚才我们看了“水火箭”演示实验，你们想知道“可乐瓶”为什么会飞上天空吗？（生齐答：想）师：那么这节课我们就来学习《压缩空气》（教师板书课题学生齐读课题）。
二、探讨压缩空气有弹性的秘密。
师：以前大家学习过“物体的弹性”，知道皮球有弹性，你知道皮球为什么会有弹性吗（教师拍拍小皮球启示学生思考）？
生：因为皮球里面有空气（板书：空气）。
师：皮球有弹性当然跟空气有关，但是空可乐瓶里也有空气，为什么可乐瓶就不能当球打呢？这究竟是什么原因呢？让我们做个实验：请各小组同学，轮流用手指按小皮球看看小皮球的外形有什么变化？手上有什么感觉？做完后，大家讨论讨论（教师演示，学生四个人一小组轮流试验并交流）。
生：小皮球被揿瘪了，手感觉很重，压到一定程度就压不下去了。生：小皮球的球面凹下去了，手上感觉到有股力往上顶。师：大家的发现一样吗？为什么大家都能将圆圆的球面往下按呢？ 凹下去的那一部分空气到哪里去了呢？
生：空气跑了。
师：皮球没有孔洞，空气往哪儿跑呢？当然是跑不出去的，请想想这部分空气被怎样了？
生：被压缩了（教师一边演示一边启发谈话而后板书：被压缩）。师：空气被压缩会怎么样呢？大家看老师做实验：这是一只小篮球，用手指按按，结果和大家按小皮球一样，球面也会怎样？（生齐：球面凹下去）老师松手，它又怎样了？（生齐：它又圆了。）现在，教师用打气针把球里的气放掉一部分，这时球还是圆的。再用手指按
球面，球面凹下去了，现在手指松开，怎么样？（生：球被捏瘪了，但球面没有恢复到原来的样子）这是什么原因呢？这个问题先不要回答，我再拍拍这个小篮球，大家注重看，它的弹性好不好？（生：不好）这是为什么呢？我们再做个实验。
（教师幻灯出示实验方法提示，要求学生齐读）
实验方法提示：取一支针筒，一只手封住针筒的出口，另一只手用力推活塞，你看到了什么现象，手有什么感觉？再放开活塞，活塞会怎样？想想为什么会这样？
师：你们手里就有这样的小针筒，大家轮流试验，做完后各小组思考讨论提示中的问题，然后各组共同完成作业题。看哪一组任务完成既快又好，能获得这次比赛的优胜，开始（学生分组实验思考讨论并完成作业题）！
师：第4组最快，其他各组加油！第7组也做好了，还有第2组„„ 师：现在各组都完成了这项任务，教师请同学们汇报一下。先请最快的一组第4组汇报。
（第4组）生：通过刚才的实验我看到活塞降下来了，里面的空气变短了。
师：大家同意他的说法吗？ 生齐：同意。
师：针筒里面的空气变短了就是被怎样了？ 生齐：被压缩了。
师：这个题目做对的请举手，奖你一个五角星，请做对的小组画一个五角星。
师：在做刚才的实验时，你的手有什么感觉？（第4组）生：我看见了手有个小孔。
师：老师是问你手有什么感觉，不是问你看见了什么？请你们组再想想（第4组学生答不上来其他组同学举手）。
师：好，老师请第7组的小朋友回答。（第7组）生：我感觉到手有点疼。
师：对了，当我们压到一定程度时，就再也压不下去了，感觉到手很痛对吗？
生齐：对！
师：奖你们一个五角星（做对的小组自画五角星）当我们放开活塞时，活塞会怎样？
（第7组）生：当放开活塞时，活塞会跳上来。师演示后问：大家都看见了吗？（生齐：看见了）活塞会怎么样？（生齐：活塞会跳上来）
师：想一想为什么会这样？
（第7组）生：因为空气被压缩所以才会跳上来。师：能不能回答地具体些？（其他组学生举手）师：请第5组的小朋友回答。
生：因为空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力，活塞是在弹力的作用下才会跳上来的。（板书：会产生弹力。）
师：这位小朋友回答得可真棒，我们表扬她！（生鼓掌）通过刚才的实验我们明白了一个道理：原来空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。这个道理就是压缩空气的性质和秘密（幻灯出示结论请学生齐读）。
师：这次比赛接近尾声了，现在我们来看看到底是谁胜谁负好吗？刚才老师布置了四个作业题，四个问题全对的小组举手（教师为本次荣获优胜小组的同学颁发奖状并请大家以掌声祝贺他们）。
师：现在我们做个练习，大家想想小皮球为什么可以被按压呢？ 生：空气可以被压缩。
师：小皮球被按下后又为什么能恢复到原来的样子呢？
生：压缩空气有弹性，会产生弹力，是这个弹力把球弹回去了。师：小篮球放掉一部分空气后，弹性为什么差了呢？
生：因为小篮球里的空气少了，已不是被压缩的空气了，所以弹性差了。
师：下面老师再请大家解释一下，老师课前做的“水火箭”实验。“可乐瓶”为什么会飞上天空呢？
生：因为“可乐瓶”内装水，老师用打气筒往瓶里打入了大量的空气，空气被压缩了，压缩空气会产生弹力。当老师旋开盖子的时候，瓶内的水在弹力的作用下，向下喷射出来，可水瓶就飞出去了。
师：这位小朋友讲得真不错，大家掌声鼓励！（学生鼓掌）“可乐”瓶内装了半瓶的水，用打气筒在瓶内充入高压气体，当旋开“可乐”瓶盖时，瓶内的水在弹力的作用下，急速向下喷出，“可乐”瓶就得到向前向上的反冲力，“唰”的一声，“水火箭”就飞出了三十多米高空，刚才的实验出色吧！（生齐：出色）
师：皮球、针筒和“水火箭”都是利用压缩空气有弹性的性质制造和工作的。人们利用压缩空气有弹性的性质，还制造成了许多别的东西。请看课文第49页的插图，联系压缩空气的性质，说说这些物品是怎样工作的？请各小组讨论讨论。（学生讨论）
师：大家讨论好了吗？现在老师请你们汇报讨论结果。
生：打气筒利用压缩空气有弹性会产生弹力的性质，把空气压进自行车的轮胎里。
生：当我们往空气垫床中充入大量的空气，空气被压缩就产生一股力量，把垫床胀大，人躺在上面就像躺在沙发上软绵绵，可舒适
《压缩空气》教学设计和反思
教学目标：
1.使学生知道空气可以被压缩，压缩空气有弹力；了解压缩空气在生产和生活中的应用。
2.技能训练：培养学生的实验能力，能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹力的性质。激发学生应用压缩空气的性质进行探究，提出创新的方案。3.培养学生通过实践，自己获取第一手资料的研究科学的初步方法，培养学生破除迷信邓于创新的胆量。教学重难点：
空气可以被压缩，压缩的空气有弹力。课前准备：
教师为学生准几个皮球（几个气不足，一个气很足），一个打气筒，每一小组准备一支注射器，每位学生准备一块橡皮、一张科学文件夹。教学过程：
一、导入新课
视频引入，出示火星探测器着陆火星的片段。
二、探索新知
1、拍皮球游戏
（1）出示篮球，让学生拍一拍，比一比。
师：请同学们注意观察会出现什么现象。
（2）学生提出问题。
（3）学生预测：试着解释出生这种现象的原因，想出解决的方法。
（4）验证假设，再请两个球艺相当的同学做拍皮球比赛。（一个同学的皮球气不足，另一个同学的步球气很足）注意观察会发现什么现象。
（5）观察、汇报。
（6）讨论、交流：从这两游戏中，我们能得出什么？
（7）板书结论：空气可以被压缩，压缩空气有弹力。2.充分实验，验证结论
（1）师：为了证明我们对空气的认识——空气可以被压缩，压缩空气有弹力。我们分成三个小组分别做《用注射器压缩空气》、《用打气筒足球充气》、《拍皮球比赛》的实验。
（2）指导学生看书，懂得《用注射器压缩空气》的实验方法。
（3）各组交流：臬进行实验？
（4）学生分组实验，师提提醒第一小组学生：注意观察注射器里空气的体积变化、手压活塞的感觉、松手后活塞的运动情况。
（5）学生交流实验收获，得出结论。
（6）板书结论：空气可以被压缩，压缩空气具有弹力。
三、了解压缩空气在实际中应用
1.出示自选材料：喷雾器、打气筒、充气玩具等物品。
2.每组组长自由领取感兴趣的实验器材，进行认真的研究，讨论这些玩具与空气枪有没有相同的科学道理？ 3.学生自己研究，教师指导。4.交流，你们小组研究的是什么？你们是怎么玩的？在玩中你们发现了什么？
5.小结：这些玩具都是利用了压缩空气的原理做成的。6.你还知道哪些利用压缩空气的原理的器具？
四、拓展
课处做个空气枪玩玩，研究压缩空气弹力是如何起作用的。注意安全。
反思：学生对拍皮球的游戏很熟悉，也很感兴趣，比赛后能说出皮球没气了，打点气又可以拍起来。在玩针筒时，学生出能指出空气占据了针筒里的一些空间，只是在表述“空气可以被压缩，压缩的空气有弹力”时有困难，大多孩子只能对打气后的篮球说“空气变挤了”、“空气变密了”。同时，学生在玩的过程中只顾着玩儿了，根本没去思考问题。
教学设计]
一、创设情景，发现问题
1、（出示一个瘪的皮球）这是什么？
2、碰到这种情况怎么办呢？（板书：空气）
3、你知道咱们为什么要这样做吗？今天你很想研究什么呢？
（学生对这一小小的主动权表现得特别兴奋。）
评：学习的自主性、个性化、探究性能激发学生的学习兴趣。
二、激发思维，持续探究
1、今天咱们继续玩空气，就拿玻璃注射器来玩，你知道注射器是由几部 分组成的？现在我把活塞拉出来，大家已经知道这里有了空气，我把针筒竖起来会怎么样呢？
（1）边演示边提问：
你有什么办法让它不掉下来吗？
这样做，活塞为什么会不掉下来？
（学生对这问题显得很兴奋，稍作思考就急着举手。学生的办法很多：有的说，往注射器里装水、黄沙；有的说，在注射器里放一木块；有的说，在注射器里放弹簧；还有的说，用手堵住注射器出口，也能让活塞不掉下来；更有的说，利用磁铁同极相斥的性质也可以让活塞不掉下来。）
评：教师要用心为学生营造一个宽松、民主的学生环境，学生们无拘无束，大胆发言，竟然提出许多有创新意义的实验方案，这样有利于培养学生创造性思维能力。
（2）学生分组玩一玩注射器里的空气。（取出信封里的实验器材）
2、学生认识空气可以压缩。
现象一：活塞可以压进去。
（1）活塞被你压进去会发生哪些变化？里面的空气有没有减少？
（2）（假如咱们就是空气中的一员。）想象一下现在里面的空气会是 什么 模样 呢？
评：在自然教学中，适当给予学生想象的空间，能发展学生的个性，能更好地适应小学生的年龄特点。
（3）从这玩法中咱们知道空气还有什么特点？
（4）小结：空气占据的空间变小，是因为空气能够被压缩。所有的气 体都能被压缩。
（学生根据器材自己设计实验，实验后让学生充分汇报实验情况。）
（5）小练习：（拿出两个形状相同的注射器，表面用纸糊住。）你有什么办法知道哪一个里面可能是空气？
评：这一练习的设计，既再一次调动学生的好奇心，又巩固了学生的知识。这对下面的学习是有帮助的。
3、学生认识压缩空气也有弹性 现象二：活塞会反弹出来
（1）便于区别，咱们给压缩后的空气取个名字？
（2）压缩空气呆在里面会怎么想呢？你觉得这时候的压缩空气真像什么？为什么？
评：让看不见的压缩空气变得直观可见，它有利于解开压缩空气的秘密，让学生更容易理解压缩空气的性质。
（3）小结：压缩空气像弹簧一样有弹性，能产生弹力。
（4）小练习：你准备挑选哪一只球来玩？为什么？
（有的学生挑空气足的球，因为玩拍皮球比赛时能稳拿第一；有的学生挑空气不足的皮球，因为玩顶球比赛时也能稳拿第一。）
评：我没想到学生的回答如此精彩，从他们身上我看到教育的希望。
三、拓宽视野，了解压缩空气的利用
平时爱观察的小朋友，他一定能找到生活中哪些地方应用了压缩空 气？
（1）（打开媒体）学生观察讨论
（2）学生汇报工作原理
评：利用媒体让学生认识一些利用压缩空气制造的物品，可拓宽学生的视野，让学生感受到人们利用压缩空气的“多样性”。
四、制作简易的“小气枪”
（1）制作材料：吸管、细棒、土豆片
（2）制作方法：（略）
（3）制作注意：注意安全，文明使用。
评：运用吸管做空气枪方便又安全，让学生在玩玩学学中，巩固知识，培养动手能力，激发创造性思维。
评析：
这一课，教师力求体现“以学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为主题”的教学思想。从实施的情况来看，主要目标的落实做得不错。
在整个教学过程中教师利用玩“注射器”，形成师生间、生生间的互动的过程，融洽的师生关系、学生的探索热情，使学生在玩中发射出许多的“亮点”。学生从中体验到了学习科学的乐趣，增长学生科学探究的能力。
在新课程标准的精神指引下，我们教师应重新认识自己在课堂中的角色，敢于向传统的教育方法挑战，用新的内容、新的方法和新的手段培养创新型人才。
教学过程设计：
（一）游戏导入。
1、拍篮球比赛。
我们来做拍篮球比赛的游戏。注意观察会发现什么现象。
[用游戏的形式进入课堂教学，既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的兴趣去探索。]
2、分析原因，提出疑惑。(气不足篮球为什么弹不起来？气足篮球为什么弹得起来？)
[通过游戏使学生在脑海中自发性生成想探索的问题，教师引领学生进入探索。]
（二）通过玩注射器，感知什么是压缩空气。
1、认识注射器的构造。
为了研究这两个问题，我们来做个实验。（教师出示注射器）
各组都有一个注射器，同学们观察一下注射器是由哪几部分构成的？最大是几毫升？
[注射器是研究压缩空气的器材，学生对它并不是太了解，它的结构和刻度对后面的研究有非常重要的作用，所以让学生进行集体研究。]
2、验证注射器有空气。
教师用注射器装空气，让学生猜测注射器里有什么？怎么证明？分组操作。
[要研究压缩空气首先要明白注射器有空气的存在，科学讲究真实性，每一个猜想都要用实验加以证明，因此让学生发挥他们的个性，用不同的实验验证了空气的存在。]
3、通过实验观察空气可以压缩和压缩的空气有弹性。
①认识空气可以压缩。
讲述：用注射器抽取40毫升的水，再用橡皮堵住注射器的口，最后用手压活塞，注射器中水的位置会不会发生变化？学生实验并记录。
学生汇报、交流。
提问：注射器中水的位置没有变化，说明了什么？（水不能被压缩）
谈话：那么空气能不能压缩呢？我们用刚才的方法来验证一下。
学生做空气可以压缩的实验并记录实验现象。
学生汇报、交流。
提问：实验中看到了什么现象？说明了什么？（空气可以被压缩）
②指导学生认识压缩空气有弹性。
在实验时，手有什么感觉？松手后看到了什么现象？弹簧演示。
小结：空气可以被压缩，压缩空气有弹性。（动画：空气如何被压缩）
③体验压缩空气有弹性。
教师用气筒往瘪的篮球里打气，让学生感受压缩空气的特性。
教师出示用轮胎制作的简易气垫，让学生感受压缩空气的特性。
[潜移默化的引导学生，学科学用科学。]
（三）拓展
日常生活和生产中哪里利用到压缩空气？（动画：压缩空气在生活中的应用）
[检验学生对知识的了解情况，让学生把课堂知识和现实生活相结合。]
布置作业：
利用压缩空气制作日常用品。
