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生活没有旁观者
——浅谈强化合作意识在低年级班组管理中的作用
特定的时期塑造了一批具有特殊性质的儿童，他们是家里的“小太阳”、“小皇帝”。。。与同龄的孩子相处不知谦让，一味地表现出强烈的占有欲，而遇到问题时，却只会互相推诿。。。而对着这样天真可爱，而又娇气任性的二年级学生，我把自己的工作重心定位于在“班级管理中强化合作意识”，使每一个孩子都能够心中有他人，树立处处为他人着想，服务的意识。
结合当前形势，来自各方面的压力和竞争日趋激烈，合作意识在现代教育中就显得尤为重要。然而，我们大多数的学生都缺乏这种合作意识、缺少同别人相处与交往的基本技巧，针对这一情况，我在班里开展了合作学习的实验，把全班47名同分成6个小组，要求每个小组充分发挥团结协作的精神，不仅在课堂教学上采用小组合作的手段，对班里的各项活动都强化了每个小组的合作意识。合作意识的参与，充分调动了学生的积极性，让全班同学都处于一种齐心合作，协力配合，不甘示弱的竞技状态中，为了体现这一实验的成效，我们还专门设立了“星光灿烂”展示栏，从这个展示栏中可以明显看出每个小组学习与其它综合能力的变化情况，可以看到平时学校和班组组织的各项活动中每个小组的提高情况，这样形势对学生既是一种荣誉和奖励，又是一种鞭策和促进，对于低年级的学生来讲，鼓励和掌声似乎更见成效，在无形中调动了学生的积极性，提高了学生之间互相合作的能力，在学生的头脑中形成了“我为人人，人人为我”的意识，加强了个体与集体间“荣辱与共”的关系，也为班级的各项工作带来了新的气象。
有了合作意识，班里的工作也变得得心应手了，学校组织的诗歌诵会，同学们想通过各种渠道积极搜集资料，小组之间互教互学，互相督促，表现好的小组，可以在“星光灿烂”栏中加一颗“记忆星”，这样玫级开展的每一项活动，奖惩在这次古诗文诵读中我们班取得了全校第一的好成绩，看到孩子们因兴奋而涨得通红的小脸，我由衷地感到了骄傲，在全效评选优秀班队会的活动中，孩子们又一次尝到了团结合作带来的甜头，他们各自以小组为单位，共同努力，互相配合，把自己最精彩的一面展示出来，得到了大家的赞同与肯定，被评为优质班队会。
将合作意识纳入班级管理之后，由于公开公正地展示各方面的检查评比结果，班级各项工作都取得了显著的成效，好人好事层出不穷，关心集体，热心服务的同学多了，自私自利，消极懒惰的同学少了，遵纪爱校的同学多了，违纪捣乱的同学少了。。。因为每一个学生都意识到“一个违纪，牵连全组”于是他们学会了克制自己，做到尽量不违纪，全组、全班都出现了积极向上，通力合作的良好氛围。
现在，在这个集体里，事事有人管，人人都是班里的小主人，因为年纪小小的他们已经明白：生活中的旁观者。
