加强教研组文化建设的几点做法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何加强教研组建设”。
加强教研组文化建设的几点做法
一、把物理组建成和谐的大家庭
物理组现有一线物理教师22人，物理实验专职教师2人。其中特级教师1人、高级教师10人，一级教师9人，二级教师4人。30岁以下的年轻教师占33℅。长年有12名以上物理教师担当班主任。
我组教师毕业于不同地区的高校（其中北师大两名含一名研究生、东北师大4名、华东师大在读研究生1名，其余均为哈师大优秀毕业生，并且有80％的教师参加了研究生学历进修），来自不同高校的教师促进了物理组多元文化的形成。文化是需要传承的，我们组在组内文化建设上具有得天独厚的优势，就是拥有一批名优教师，前任校长朱梅亭与现任校长于学书均为物理特级教师，在省内中学物理界享有较高的知名度。于学书校长曾经一天听课9节，晚上还跟我们交流了两个小时，正是他们对工作的一丝不苟、对知识不断追求的精神深深影响了我们。从而使我们拥有共同的愿景，那就是不断追求专业发展，出色完成本职工作。这一共同的愿景，使我们以业为缘，心系事业，情同手足，不争名利，工作中互相帮助、互相促进，形成了物理组这个进取、和谐、幸福的大家庭。
正是在这样的氛围熏陶、感染、激励下，我组全体成员都努力丰厚自己的学养，提升自己的教学技术，聚精汇神地从事教育教学工作，在专业发展的过程中，实现人生的价值，从而形成了物理教研组特有的文化风格。
二、把物理组建成学习型组织
学习是生命的第一需要，有哲人说过“在未来，你所拥有的唯一持久的竞争优势，就是有能力比你的竞争对手学习得更快。”因此为把物理组建成学习型组织。
首先，我们广泛开展“三个一”读书活动。即每学期要求物理教师泛读一批教育刊物，研读一本教育专著，撰写一些读书心得。号召全体成员挤出时间读书，树立“不学习就要落后”、“不学习就不能发展”的危机意识，让书籍成为生活和工作的必需品。
二是为了构建一个知识共享与交流的平台。我们组定期组织教师开展读书交流活动，以备课组为单位介绍自己近期的阅读书目及阅读收获，解读主要观点，阐述重点章节，发表自己的见解。这种制度化、互动式的阅读，有效促进了教师自觉读书习惯的形成，使教师体会到了读书的乐趣，领悟教育的真谛。教研组内的学习、研讨，提升了教研组整体教育教学水平，有效促进了每位教师的专业发展。
三、把物理组建成学术性团队
1．扎实开展教研活动：
（1）我们每学期都开展组内大练基本功活动：例如开展信息技术与学科整合交流活动，现在我组每个成员都做到了不用电教人员指导就能熟练使用电教室各种设备，每位教师都获得了计算机中级或高级证书。再如开展数字化实验灵活使用交流活动，现在我组每位教师都能熟练使用物理传感器。
（2）我们每学期都开展同课异教活动，每个备课组每学期开展一次同课异教研讨，通过课堂听课感受、课后集体研讨，不仅使这些老师的课更上一层楼，更主要的是促进教师之间互相学习，取长补短，使全体物理教师共同提高，尤其是促进了青年教师的快速成长。
（3）我们每学期都开展主题教研活动，例如上学期物理开展了“物理规律”课教学的研究，两位授课教师设计的重心全都放在规律的得出过程，通过教师设计的探究实验使学生体会到获得知识的快乐，取得了非常好的效果，也极大地激发了学生的兴趣。通过研究我们感到要想把规律课上好，物理教师就要蹲下身来研究思考知识的来龙去脉，然后设计教学，真正让学生体会知识的得出过程。通过研究交流，组内教师深受启发，收获颇大。再如去年11月田慧颖老师参加的全国物理青年教学大赛，我们组组织了4次全组参加的研讨，几十 1
次的小规模研讨，针对每一个细节进行研究交流，精益求精。比如这节课的规律应用环节我们从最初设计的拆电动机到安装电流表，再到最后受外国同类教学的启发确定让学生在课堂当场制作简易电动机。通过大家的努力在第八届全国中学物理青年教师教学大赛中，田慧颖老师所授《磁场对通电导线的作用》一课，以教学模式新颖，课堂实效性强，注重物理知识的探究式过程，充分调动了学生动手、动脑的积极性，全面提高学生素质的特点征服了每一位评委，最终在全国32名参赛选手中脱颖而出，获得高中组一等奖第一名。通过准备大赛，我们组教师从理论到实践，都有了巨大的进步。
2．我们广泛开展课题研究：为落实我校科研兴校、科研出名师的策略。十一五期间物理组成员参与了多项国家、省级课题研究，主持了3项市级课题的研究。我们组课题研究的基本思路是在明确了研究目的基础上，查找资料，提出设想，然后群策群力集体攻关，开展实践研究，并在实践中不断总结反思，攻克难关。例如：我们开展了物理演示实验创新研究：大家知道我们非常重视实验教学，实验教学是物理课堂教学的基础，是每位物理教师必备的教学基本功。因此我们做到了每位教师每学期都要进行实验操作考核；凡教材中有的演示实验必须全部开出，另外我们主张实验创新，我们认为要想培养学生的创新能力，教师首先要学会创新，我们利用身边瓶瓶罐罐制作实验教具，开发演示实验，尽量改进提高演示实验的效果。目前已完成研发自制的实验教具100余件，象《安培力演示仪》就是我们组在许庆双老师提出设想雏形的基础上，经过集体攻关，反复改进，研发而成的。解决了新课程这节课物理探究实验的空白。去年在全国自制教具比赛中我组选送的三个教具获得两项一等奖，一个二等奖（全国仅评出17个一等奖，二十个二等奖，其他为三等奖），我们的自制简易电动机实验被本届大赛组委会评为最具创新意义的实验。再如通过市级课题“利用多媒体手段解决物理中难点问题的研究”最后自制了物理课件集，另外我们还建立了自己的物理题库和内容丰富的学科网页。通过课题研究活动，我组教师从理论到实践，都有了巨大的进步。
3．让反思成为习惯：
有人说名师之路就是实践加反思。教师应该借助理智的思考，通过行动研究，对自己的教学实践、内隐的教育观念进行批判性分析。正如伯莱克所说的：“一个有能耐的教师是寻求学习乐趣的，在教学过程中研究的，把学习看成结构化的、把教学看成促进提高与丰富发展的反思性决策者。”为将新课程的教学理念转化成教学行为，我组开展了教学反思活动：一是教师观察和反思日常教学中遇到的问题，养成反思性教学的新教研方式。二是设计“问题——设计——行动——反思„„”的研究模式，将日常教学与反思性实践活动融为一体。三是要求教师将教学中的成败或困惑真实记录下来，写成反思手记。四是组织开展教研沙龙活动，让教师们带着教学中的感悟和问题，真实地交流、自由对话，反思失败教训。五是对失败的教学设计，要求教师在共同探讨的基础上进行二次设计，进一步思考、反省、探索和解决。在这一模式的运用中，教师的收获是双重的，一方面知道了如何直接改进自己的教学行为；另一方面也学会了如何反思自己的教育行为。
每次大型教学活动之后，组内教师都要在一起进行集体反思讨论，总能发现许多不足和遗憾，正是通过这样的活动，组内教师彻底经历了一次设计、修改、再设计、实践、反思的全过程，实现了参与教师的教学思想和教学设计能力的提升。这系列化的教学反思活动是我们老师专业发展的有力保障，是教师成长的助推器，催化剂。
4．不断总结教学经验，积累教学成果。
研究的目的就是促进教学质量的共同提高，我们组注重研究成果的推广，我们非常愿意将自己的成果介绍给同行。同时也希望向其它学校学习，最大限度地实现资源共享。
我们组平时注重教学实践，并及时总结上升为教学经验，近年来物理组教师在国家和省级刊物发表论文100多篇，获国家级一等奖论文20余篇，省级一等奖论文50余篇，同时组内教师主编或参与编写了多本新课程教辅图书。如中华民族大学出版社出版的“轻松学好物
理”、哈工大出版社出版的“物理实验教程”等都是我校教师主编出版的。另外，我校三个学年的全部教辅资料都是组内教师编写完成的。
教研组教师的学术氛围促进了教师的专业发展，许多中青年教师已经成为学科骨干，近年来赵正虹老师在省电台作高考专题辅导讲座，张红梅、周连红等多位教师在省、市骨干教师培训上做专题讲座。许庆双等5位教师在国家级教学大赛中获得一等奖，董宏志等10多位教师在省市级各类大赛中获得一等奖。
在全组教师的共同努力下，我校的物理教学成绩在省内一直保持在较高的水平。多名学生在省市级物理竞赛中获奖，其中2008届毕业生在全国物理竞赛中获一等奖并保送中国科技大学。
教研组文化建设的深入开展，有效促进了教师的专业发展，在教育教学中取得了大量的成果。成果的取得又受到了领导和同事们的认可，尹立光老师获得省现代园丁奖、赵正虹老师被聘为哈师大客座教师、李红武老师光荣的获得省政府特别津贴、田慧颖老师被评为省直机关青年岗位能手。
我组给每位教师都制定了个人专业发展规划，建立了档案，记录他们教育的痕迹。我们组也被评为省优秀教研组。同时承办了省优秀教研组成果展示现场会活动。
赵正虹2009。4。9
