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新课程背景下教师的机遇与挑战
文殊二小张其军
近几天，因为外出培训学习，把国培任务耽误了。打开页面才开始思考这个问题：在新课程背景下，我们教师面临着的机遇与挑战是什么呢？
作为一个站在讲台的一线教师，在学习、接受、实践新课程的过程中，最大的收获是转变了教书育人的理念，教师不单单要传授知识，还要从过程方法上、情感价值上渗透和熏陶，这样培养出来的人才是合格的。现在的课堂，转变了“满堂灌”的教学方法，学生的主体意识得到加强，甚至完全放手让学生自主学习的课堂，也屡见不鲜了。我个人认为，这才是新课程标准实施取得的最明显的成效。
但仅仅是这，并不是新课程标准的最终目标。我们教师在实践中仍然面临着机遇和挑战。
1、知道理念并不一定懂得理念。新课标理念各位教师都学习了，知道了，有的也在运用着，但真正懂得其实质含义的能有多少？又有多少真正思考过这个问题？而实际情况是，课堂上为理念而理念的多的是，对学生来说并没有改变什么；对教师来说，我们正积极实践着，并没有时间去深入思考这个问题。
2、教师的地位问题。从原先的独裁者、强压者的位置开始向指导者、合作者、组织者转变。这是新课程所考量的关键。广大教师也积极努力着，实践着，并取得了实效。在课堂中也存在教师对自己的位置身份搞不清辩不明的现象。特别是在农村，一些年纪较大的教师，往往出现越疱代俎，教师仍把学生当作被动的受众，一个人在眉飞色舞、滔滔不绝，忽略了学生的思考、质疑、反馈交流，等等，这都与新课程标准的理念背道而驰。
3、我们需要什么样的教学方法。理想的情形是，当教师领会了新课标的理念后，采用什么样的教学方法，那是教师自己的事，只要它是合格的教师就行。现实却是摒弃教师个人的创新，纯粹为学教法而搞统一的模式。俗话说教无定法，这种大家都学的教法真的能在一个地区一个模式的推广吗？我们有许多教师在实践中自创的教法，都很有针对性，都因与大环境不相合而放弃了。多么可惜！这背后，打压了教师创新的积极性，抹煞了教育的多样性、丰富性。
4、我们面对的学生。现在的学生难教，难管，这是大家一致的感觉。这些学生们，大多是独生子女，又多是留守儿童，许多教育问题一股脑儿只推向学校，推给教师。这无疑是加重了教师的教学任务。当我们按照新课程理念来对待孩子时，才发现不是那回事儿。学生课堂不听讲的有之，说话开小差的有之，作业不认真做抄袭的有之，甚至不听教师管教的更有之。可我们的教师，一个个的开导，劝教，找家长座谈，可谓耐心细致。结果呢，并没有想要的出现：“我的孩子我在家就管不了！”“这孩子打小就不听话，不用管他了！”“我孙子，我疼都来不及，你管他干嘛？”“她父母都外出打工，我一老头子怎么管？”“再找我孩子的事，我就照你老师的事！”呵呵，这种情况你见到了吗？你该怎门办？现实里这样的事，老师们都很焦头烂额，疲于应付。
5、教师个人的业务成长。这个问题就更现实了，当一个学校还在聘请教师时，谁来解决教师的业务培训与学习？不少校长认为，培训教师多花钱，学习时间与教学实践冲突，没人上课等等，还担心培训好了、素质高了的教师跳槽，这是个多么尴尬的问题！因此基层教师们一面承担着繁重的教学任务，一方面应对着上级的各类检查评比，哪有时间安心学习？教师个人的素质没有实质的改观，教育的质量会大打折扣。
在新课程标准日渐深入人心的情形下，我们教师仍面临着许多机遇和挑战。一方面主管部门要重视一些现实问题，积极应对解决，为教师、为学生，更为教育大业；另一方面，我们教师自己要认清形势，善于学习，敢于实践，为做新时期合格的教师不懈的努力！
