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板浦高级中学高一年级语文《必修一》导学案（教师版）
课 题：《获得教养的途径》
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一、基础知识积累：
1．给下列加点的字注音。
狭隘(ài)沉溺(nì)
要挟(xié)
赤裸(luǒ)
．．．．雏形(chú)麻痹(bì)
戕害(qiānɡ)
恢宏(huī)．．．．2．找出下列词语中的错别字并予以改正。
敝开（）
书藉（）
篷勃（）时毛（）
斑澜（）异采（）答案：敝—敞 藉—籍 篷—蓬 毛—髦 澜—斓 采—彩 3．成语积累。
(1)仰视海神而发出叹息。原指看到人家的伟大，才感到自己渺小。现多比喻力量不足或缺少条件，面对某事而感到无可奈何。(望洋兴叹)(2)举一事理就可类推其他许多同类事理。比喻善于推理，由此知彼触类旁通。是一个褒义词。（举一反三)(3)无法计算数目，意谓很多。是一个中性词。(不计其数)4．文学常识。
赫尔曼·黑塞，生于德国，后入瑞士籍，20世纪重要作家。第一部长篇小说__________令他一举成名。除了小说创作外，他也致力于__________与诗歌的创作。1946年获得__________文学奖。
答案：《彼得·卡门青》 小品文 诺贝尔
二、课文探究导引：
1、理清文本思路。
明确：第一段，简说什么是“真正的修养”。第二段至第五段，论述阅读杰作的作用。
第六段和第七段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。
2、“真正的修养”的目的是什么？
明确：真正修养达到的是精神、心灵层面的意义。即强调精神和心灵的自我完善；找到生活的意义正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。
1、第二段中说，读经典是获得教养的重要途径，那么怎样读经典？
明确：读经典不在于多读和多知道，在于精读，深入地探究。即选择个人闲暇时完全沉溺于杰作中，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系。
4、文章第七段是如何安排思路的？
《获得教养的途径》第1页
明确：这一段在文章安排上主要采用例证的手法，通过对现实生活中阅读对象与阅读感受的分析，以自己的阅读体验为例加以印证，精细、深入和举一反三地阅读每一部作品，正是获得教养的途径。
《获得教养的途径》第2页
