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2006-2007学年度第二学期 教师专题研究计划
拓展学生的语文积累
西什库小学 尹宝霞
本学期我想从以下几方面引导学生进行积累：
一、语言材料的积累
1、字词、成语的积累
学生的词汇量少，这是很多语文老师经常抱怨的事，这一问题在学生的习作中表现得尤为突出。在教学中我非常重视引导学生积累字词、成语。在每学习一篇课文之前，我要求学生把他们认为需要摘录下来的字词先划出来。这些字词包括多音字，没有接触过或接触很少的生词、成语等。对于多音字，文中一般只有一个读音的，就要求学生查字典补充完整这个字的其他读音。对于生词和成语，则要求学生查字典理解它们的意思，然后从几篇课文中抽出几个词语组成一组，让学生用这几个词语写一段话。另外，还可以作形近字、同义词、反义词方面的扩散积累。
2、优美语句、精彩片段的积累
优美语句、精彩片段是我们写作借鉴的蓝本。同时，读与写紧密结合的关系告诉我们，能充分利用好教材阅读文章中的优美语句、精彩片断，是提高写作水平的一条重要途径。对于优美语句、精彩片段的积累可以是多方面的，我们不能只把目光放在一些词语精雕细刻，文采斐然的片段上，而要注意积累众多不同风格的语言，以适应多种不同的题材。
二、写作技巧的借鉴积累
无论是字词，还是优美语段的积累，都是属于语言基本材料的搜集。但我们最终的目的并不是仅仅掌握一些零零碎碎的材料，而是要把这些材料，根据我们的需要，改造成我们所需要的样子，然后组合成一件崭新的、也许更为精致的作品。这就需要一些技巧了，其实在初中的教材中也可以学到很多。
在教材中可以积累的写作手法是多种多样的。学生在老师的指导下通过自己的思考，通过相互之间的讨论，把不同类型的文章的写作手法都积累下来，经过多次的有目的性的练习以后，就可以慢慢地形成一种习惯，完成知识内化的过程。
三、文化、文学知识的积累
1、古典诗文、名篇名句的积累
中国传统文化源远流长、博大精深，作为传统文化主要载体的古典诗文几乎囊括了古代生活的方方面面。丰富古典诗文的积累，有利于学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，吸取人类优秀文化的营养。
在教学中，注意引导学生进行这方面的积累，除了利用课外让学生进行“一天一句”的积累竞赛外，还利用课堂上的时间指导学生对所积累的诗文进行归纳、整理，以便于记忆。在学习《梅花》这首诗时，同学们兴趣甚浓，我由此引发，请学生课外寻找古代写梅花的诗文，开展了一次“赏梅”的诗文欣赏会。同学们异常踊跃，找了许许多多的诗文，每个小组都做了精美的手抄报在课堂上展示，并派出代表作简单的推介。
他们所找的这些诗文，有些是比较难懂的，但是由于要在欣赏会上作推介，学生们都想尽办法找到这些诗文的解说，并熟记于心，希望能在欣赏会上有好的成绩。所以，通过这次欣赏会，他们也学到了不少。
但其实要积累名句、诗文，也不一定通过这样大型的活动，只要给一点时间学生准备一下，同样能在较短的时间内达到同样的效果。
2、名人故事、神话传说、寓言故事等的阅读积累
在我们的课本中有不少是名人的作品，他们的人生经历、生活哲学、精神世界等，都会在课文中有所展现。这些内容如果光靠老师在课堂上的讲解，是不可能对这位作家有完整、全面的认识的。唯一的方法就是课外阅读这些名人的传记，这一方面可以更深入地了解这位作家，以进一步地理解课文内容；另一方面，更重要的还是通过阅读他们的传记，来体察他们的精神世界，以此来逐步完善学生本人的世界观、人生观。
如学习列夫〃托尔斯泰所写的文章时，我介绍了托尔斯泰的生平经历，他崇高的品格，激起了学生的学习兴趣，并要求他们课外阅读罗曼〃罗兰的《名人传》，来感受伟人的精神。
除了阅读名人故事外，我还引导学生根据需要阅读了部分中国古代的神话传说。神话传说是远古文明的展现，学生通过阅读神话传说，也能从一个侧面了解远古时代人们的生活。另外，还有凝结了人类智慧的寓言故事，如《伊索寓言》等。
通过课外阅读这些名人故事、神话传说、寓言故事等，学生的眼界开阔了，知识的积累也丰富了，写作文也有新题材了。
四、生活的积累
生活的概念非常广泛，生活的积累也是丰富多彩的。对于高年级的小学生来说，只要他们通过对课文的阅读，能对社会、人生有一定的感悟和思考，对人类的情感有一定的体察，也就可以了。
亲情是人世间最真挚深厚的感情。在上学期学习亲情那一组课文时，我组织学生观看了一部旧影片《世上只有妈妈好》。学生的反应非常热烈，在看到感人的地方时，有不少同学还当场留下了热泪。很多同学都在那周的习作中写下了自己的观后感，联系到自己的情况，回忆起父母为自己所做的一切，有感激，有愧疚，……这可以说是一次亲情的洗礼。
学生只有深入生活，感受生活，丰富自己的生活积累，才能更好地参与生活，改造生活。
要全面提高学生的语文素养，拓展学生的语文积累是一个关键。语文积累的内涵是非常丰富的，以上所谈的仅是它的几个方面，更多的内容还需要我们不断地探索和研究。
王爱军老师的评语：
1积累的内容突出了高年级特点。
2如何指导运用，再思考细致一些。
