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八年级2013——2014学年度历史期末考试质量分析
涌泉镇初级中学王勇
一、试卷的评价
1、试卷的基本情况：历史考试时间为70分钟，卷面总分为100分。本次试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面来看，共五大题，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过选择、历史诊断、图说历史、思考与探索等形式检测，第二类是综合应用，主要是通过图说历史、材料解析、思考与探索等形式检测。无论是试题的形式，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。检测内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，既注重对基础知识基本的考查，又注重考查学生能力，同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。总之，整个命题起到了体现“新课标”精神的导向作用，重在考查学生基础知识基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力，是一份不错的试卷。
2、试卷所涉及的教材内容：试卷考查的历史知识点，分布于初二下学年教科书中。大部分都是书本上的基础知识（主要是考的教科书宋体部分）。
3、试卷的基本特点：（1）依纲据本。命题依据初二历史教科书的内容，没有超出规定的范围。（2）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（3）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。
（4）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩情况本次考试，我校初二的2个班，总体考试成绩来看，初二(一)班平均分47.85分，优秀率23%左右，及格率为26.7%左右；初二(二)班平均分46.78，优秀率24%左右，及格率为26.9%左右。最高分84分，最低分0分，90——99分的0人，80——89分的6人，70——79分的11人，60——69分的15人，50——59分的22人，40——49分的20人，30——39分的15人，20——29分的9人，10——19分的12人，10分以下5人。两个班平均分、优秀率和及格率差距不大，对于初二年级来说，两个班的优秀都率太低，需要进一步抓紧。
三、学生答题质量分析
1、优点（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
（3）能根据题意认真解答。部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次改错题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多，口说话、自己的语言太多，语言表达不够完整等，学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中造成本次考试扣分严重失分比较多。
（2）同类知识混淆不清。学生不会读题，没有理解题目的意思，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
（3）时间、地点类的知识掌握不到位。（4）分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很少，但此类题目的得分率一般，反映了学生对历史事件的影响未能准确地加以分析。复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。还有部分学生厌学情况严重，不愿意学习，主要原因是:大部分学生为留守学生。
四、改进措施。
1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。
2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。
3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。
5、教师要认真备课，积极专研学科知识，参加各种培训和教学活动，向老教师和同事、同行学习，学习总结教学经验，提高自身教学能力和方法。
6、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习历史，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与历史学习活动。
7、加强训练，课后3分钟进行练习，家庭作业以联系册为主，同时要培养学生的意识，以便提高学生的能力。
8、培养学生的合作习惯，给学生创造机会，留给学生足够的时间和空间让学生合作交流，更好的发挥合作的潜能，使得学生敢于发表自己的见解，把学习的主动权真正交给他们。
9、加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题，总是让他们先回答，下课多辅导，多表扬，少批评，作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们的点滴进步给予及时鼓励，以培养他们的学习兴趣，树立学习的自信心。
10、加强对学生能力的培养，尤其是自学能力，认真分析问题和解决问题能力的培养，让学生多读题、审题、分析关系。
11、培养学生良好的学习习惯，包括认真读题，审题，认真检查的习惯。
12、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，特别是学困生的家长，要及时取得联系，知道学生在校与在家的表现，必要时教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
13、加强教研活动，相互交流好的教学方法和教学经验，并应用于自己的教学课堂实践中，以提高自己课堂教学的实效性。
涌泉镇初级中学
2014年7月2日
