新课改历程回顾与反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新课改下的反思”。
关于我县推进新课程改革进程中存在的问题的调研报告
为了深入了解、分析我县新课程改革进程中普遍存在的突出问题，为进一步抓好新课程改革工作，顺利完成第一轮课改，新课改历程回顾与反思。我经过一个多月的下乡调研，先后深入到全县的20余所中小学，通过听课、评课、座谈、讲座、送教下乡等形式，对我县课改以来课堂教学有了更加深入的认识和了解，从中发现了一些问题，现分析如下：
一、教育思想、教学观念有待进一步转变。
1、校长是学校办学思想、办学方向的领导者。有一个好校长就有一所好学校，校长是学校的灵魂。教师反映在课堂教学上思想观念，无不与校长的领导有关。我们的部分校长长期以来忽视对教师专业成长的引领，自己成为了学校事务的领导者，对教学工作的管理、组织不到位，教育思想、教学理念不高，不能指挥和领导教学工作的开展，心燥事粗，常规管理抓不细，过程管理抓不牢。致使教师囿于传统的思想和模式，长期得不到正确的引导和帮助。因此，校长要首先成为一个独立的思考者，一个积极的学习者，真正成为学校办学思想、办学方向的引领者。
2、观念决定思路，思路决定出路。在调研中，我们发现很多教师工作压力很大，但是缺少有效地办法。把自己的压力转嫁给学生，迷信补课，迷信题海战术，自己经常加班加点，也迫使学生加班加点，自己不断重复自己，也迫使学生不断重复自己。课上以传授、讲解为主。也不管学生愿听不愿听，能不能听懂，能不能接受，照本宣科地说完自己的教案，就算完成了教学任务。自主、合作、探究的学习方式不能贯彻落实，教师的教学行为、教学方式几年甚至几十年都没有改变，学生学习无兴趣，甚至厌学。我们认为这是当前教学效率低下的根本原因。学校和教师把追求升学率作为办学的唯一宗旨和目标。
二、教学策略、教学方法、教学手段亟待进一步改进。
1、教学目标不明确、定位不准确。听完一节课后，和教师座谈，我们首先问到的第一个问题是本节课的教学目标是什么？有的教师答非所问，有的教师三维目标确定不明确或不准确，语文课的教学目标忽略知识与能力、方法与过程，直接把目标确定为情感态度与价值观目标，失去了本学科根本性的东西。这反映出教师对《新课程标准》学习不透，对文本解读不够。教学目标出现偏差，直接导致教学方向性错误。如果把文化学科首要教学目标定为情感态度与价值，学生应学会的知识、该掌握的技能就会被削弱。
2、满堂灌变成了满堂问。如果说课改之前的课堂是满堂灌，那么课改后的课堂就大有满堂问之势。本来课改要求在教学过程中学生能叙述的教师不代替；学生能操作的教师不示范；学生能发现的教师不暗示；学生能提问的教师不先问。然而现在的课堂一个问题接着一个问题，许多问题有没有提问的必要值得商讨，判断性提问、叙述性提问太多，“对不对”“是不是”充斥课堂，而思辨性提问太少，“为什么？”“你是怎样想的？”不能成为问话的主流。学生能积极、主动地发现问题、提出问题的很少，似乎每节课都是在引导学生寻找几个问题的答案，这样的教学过程，它的意义何在呢？
3、教师要不断的提醒、追问自己教学的实质是什么，教学反思《新课改历程回顾与反思》。教学的实质是在教师科学指导下，学生积极的、能动的学习过程。也就是说教学是师生的交往互动。在调研中看到的课例有些依然是教师在统治课堂、教师依然是课堂主角，教师没有由“演员”变为“导演”。所以，课改后的课堂首先要创设宽松、民主、和谐的课堂氛围；选择以交流式为主的教学方式；运用激励、表扬、欣赏的教学评价方式，只有这样，才能促进学生的持久发展，让课堂充满活力。对课改的新理念不能只停留在口号上，要从口号转变为行为，由行为形成我们的习惯，成为坚定不移的信念和行动。
4、教学手段需要更新和改进。在我们走到的很多农村学校，许许多多教师上课还是一张嘴、一只粉笔、一块黑板，教学手段还很落后，图书室的图书数量不足，图书内容陈旧，不能满足教学需要，教学仪器也需要更新补充。随着“远程教育”工程的实施，配套设施基本齐备，但是能够充分利用的很少，这需要加强教师的培训。利用好图书资源、网络资源、利用好教学仪器，使我们的教学手段不断更新、不断改进。
三、进一步深入推进新课程改革的方法与措施。
1、加强和改进师德、师风建设工作，大力弘扬爱岗敬业、无私奉献精神，让每位教师认识到自己肩负的使命和责任。怀着“捧着一颗心来，不带半根草去”的热心去从事好教育事业。
2、提高校长的专业引领水平。采取多种培训形式进一步抓好校长队伍建设，提升校长引领新课程实施的水平。进一步明确实施新课改，校长是第一责任人，校长有责任、有义务实质性地推进新课程改革，增强校长的责任意识。
3.大力开展校本教研活动，着力解决课改中的问题。校本教研是伴随着新课改诞生的一种教研形式，是解决问题的一种有效途径。它以面临的实际问题和现实问题为出发点，教师们通过合作、交流、互动的方式共同解决，共同发展。
4.突破课改瓶颈，探索发展新途径。综合实践活动课的开展，学生综合素质评价是这次新课改的重点和难点，也是课改发展进程的瓶颈。为此，各学校要把开设、开好综合实践活动课做为一个重点工作来抓，并逐步建立起综合实践活动的评价机制、考核机制，使其顺利健康发展。同时，完善学生综合素质评价体系，用多角度、多层次的评价指标来评价学生，取代“分数至上”的评价标准。
5.充分利用“远程教育”资源，不断更新完善教学设备。广大教师要加强学习，不断提高运用现代教育手段的水平，掌握现代信息技术，充分利用教育资源，拓展学生的视野，丰富学生的知识。加大资金投入，补充图书和仪器设备，适应教学需要。
6.开展多种形式，多个层次的教师培训。提高教育质量，教师是关键。当前和今后一个时期，提升教师专业素质和专业水平是工作中的重中之重。采取“走出去，请进来”的方式加强教师的培训，开办骨干教师、青年教师、学科教师等多层次的培训活动，特别是小学科、薄弱学科的培训。
总之，在科学发展观学习实践活动中，我注重理论与实践的结合，深入学校、深入课堂，了解和掌握学校实际情况，与广大教师共同发现问题、分析问题、解决问题，为我县教育事业的健康发展，贡献自己的力量。
