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《故乡的亲人》教学反思
湖塘桥初级中学 顾萍
一、教案
1、教学目标：
①能用优美的声音、连贯的气息，有感情地演唱歌曲《故乡的亲人》，感受作品流入出对故乡亲人的思念之情。
②通过欣赏《思乡曲》，了解音乐家马思聪及小提琴的音色，感受作者对家乡的思念热爱之情。
③通过欣赏演唱歌曲，感受独唱与四重唱的不同风格，尝试不同文化背景交流欣赏感受。
2、教学重点：学唱歌曲《故乡的亲人》
教学难点：歌曲情绪的处理。
3、教学过程：（1）欣赏与感受：
请同学们欣赏歌曲《故乡的云》，说说歌曲给你的感受。
歌曲《故乡的云》速度缓慢，情绪优美的、深情的，是一首爱国歌曲，表达了海外游子对祖**亲深深地思念及热爱之情。在1987年，由美籍华人费翔在广州黄花岗体育场演唱，从他的歌声中听出了他对祖**亲的深深思念。
听一听：教师播放歌曲《故乡的云》，让学生从欣赏、体验歌曲，得出自己对作品的理解，教师在组织学生回答进行简要介绍歌曲。为学生下面歌曲的演唱及欣赏做准备。
（2）欣赏、演唱与体验：
a.初听歌曲《故乡的亲人》，说说歌曲给你带来的感受？歌曲的速度、情绪如何？表达怎样的情感？
听一听：聆听歌曲《故乡的亲人》，让学生对歌曲的速度、情绪、情感有个初步的了解，为下面的演唱做准备。
b.跟音乐哼唱歌曲《故乡的亲人》，找出歌曲中哪几句的旋律是相似的？哪一句情绪最高涨？
找一找:跟音乐演唱，有助于学生对歌曲旋律的把握，同时结合歌谱，找出旋律相似部分。为下面的演唱作铺垫。
c.分句学唱歌曲。
唱一唱：跟着老师分句学唱，把一首歌曲化整为零，能准确地演唱音准及节奏。
d．完整演唱。
e.有感情的演唱。对比欣赏老师的演唱，听听老师的演唱与同学的演唱有什么不同？
比一比：比较欣赏老师的演唱，情绪高低起伏，同时看歌谱，每句的旋律也是高低起伏的，因此演唱的时候声音的强弱要有明显的对比，才能体现出歌曲的情绪。学生模仿老师演唱。
f．用不同演唱形式演唱。
想一想：除了同学们用齐唱来演唱这首歌曲,还能用怎样的演唱形式来演唱？学生思考讨论，用领唱加齐唱。
体验合作：一位学生自告奋勇领唱，其他同学齐唱。
学唱歌曲的环节，从欣赏歌曲——学唱——会唱——有感情演唱——用不同演唱形式演唱，这个过程是逐渐深入的。学生一开始初步感受歌曲，感受了歌曲的速度缓慢，情绪忧愁，知道后面演唱的时候要注意这方面的内容。在学唱的过程中，特别是歌曲感情的处理，能对比出老师的演唱情绪，声音高低起伏，模仿老师的演唱，达到很好的效果。最后由学生合作用不同演唱形式演唱歌曲，课堂气氛达到了高潮。
（３）欣赏与交流： 听一听、想一想、议一议： 欣赏乐曲《思乡曲》
①乐曲是由什么乐器演奏的？音色有什么特点？ ②乐曲的速度、情绪有没有变化？ ③乐曲可以分几部分？
《思乡曲》是一首艺术乐曲，学生不是那么喜欢听，教师设计问题，让学生带着问题，有目的地欣赏歌曲。这一环节让学生认识了小提琴，了解它的音色特点。感受乐曲的速度是由慢——快——慢，情绪由忧伤——欢快——忧伤。从这两个方面感知乐曲可以分为3部分。进一步请学生思考曲子的作家及创作背景，结合学生讨论的结果，教师补充介绍。《思乡曲》是中国最早的小提琴家马思聪在1937年创作的，当时中国抗日战争全面展开，人们的家乡被日本侵略者霸占，百姓妻离子散，背井离乡，因此马思聪写下了这首思乡曲是对当时人民生活的真实写照。让学生通过自己的欣赏结合老师的介绍感受音乐
中那种思乡之情。（4）总结：
今天我们欣赏演唱一些思乡曲。在每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地，都有一片濡染着晨曦的云彩。希望同学们无论走到哪里，都别忘了自己的亲人，自己的故乡，自己的祖国！
二、教学效果自评：
音乐是情感的艺术，通过音乐情感的体验，达到音乐教学“以美感人，以美育人”的目的。根据初中学生的兴趣、知识基础、学习能力以及他们的心理特点，好动，好奇，善于模仿等各方面情况我精心设计了这节课。通过这节课的学习让学生充分的展示自我的空间，同时又发挥其学习的主动性。在课堂上学生的参与热情很高，教学内容得以顺利完成。特别是在歌曲演唱的过程中，学生气氛活跃，通过自己对作品的理解，尽情演唱出了思乡之情。为展示歌曲的效果，学生们通过领唱加齐唱的演唱形式进行合作，锻炼了学生创新意识和合作的能力。
三、收获与反思：
1、了解学生，精心设计是成功的关键。2、教师要充分相信学生，要发掘学生的闪光点。
3、音乐课程资源可以说无处不在，教师应注意搜集、开发和利用，提高教学效率。
