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老区学校发展中的经验和困惑
老区学校是2010年9月合并而成的九年一贯制学校。经过师生的共同努力，近年来学校的工作初步呈现出“教师和谐勤奋，学生守纪乐学，教学成绩快速提高”的良好局面。反思近年来的工作，我认为在学校管理中，如果能够认真关注管理过程的每一个细节，关注校园内的每一处布置，关注每个教师和学生，就一定能赢得教师的理解、学生的喜爱、家长的信任、社会的认可。
我校在常规管理中的经验：
一、环境育人和行为养成并举。
学校以加强校园文化建设为重点，努力营造浓郁的校园文化教育氛围。学校在显眼地方设置励志标语，以此勉励全校师生用心工作，用心学习。在会议室贴上“思想同心，工作用心，生活开心”的口号，引导全体教师同心同德做好工作，共同构建和谐共进的工作环境。学校还更新了宣传橱窗内容，给办公楼一楼的立柱和横梁张贴上历史名人画像、中华传统美德故事或警句格言字画，尽量“让墙壁说话，让环境育人”。
为促进良好学风、校风的形成，我们注重从学生良好行为习惯的养成抓起。突出抓好文明礼貌、课前准备、课堂纪律、卫生习惯的教育。一是利用每周国旗下的讲话及每天下午放学集队的时间，对学生进行良好行为习惯和文明礼仪教育。二是落实值日行政巡堂制度，对学生课前准备、课堂纪律实行每节巡查，发现问题用时进行纠正。三是每天排队放学时都对当天的课堂纪律、清洁卫生、安全情况等进行小结，表扬先进，指出不足。通过一段时间的系列整治教育，学校的学风、校风得到根本转变。
二、抓集体备课汇聚教学智慧。
在抓备课方面，我校主张教师充分利用网络，共享优质资源。落实“个人自备、集体讨论、个性处理”的备课环节。我们还要求教师通过课堂上教学实践，对教学设计的可操作性和实效最有发言权。对课堂上的教学活动进行反思，总结出失败与成功的原因，寻找解决问题的办法和对策，并撰写到教案的“教后反思”栏目上。
实践证明，集体备课可以让新课程理念在教学中得到较好的落实，促进教师的专业发展，特别对提高年轻教师的教学教研能力效果更为显著。我校的雷老师、温老师、陈老师等年轻教师，就是通过备课组成员的共同指点和自身的努力，所担任的学科在2015年秋季学期期末质检中成绩名列全县乡镇中学的前茅。
三、以多项跟踪促教学质量。
（一）教师工作跟踪。
1、新任教师工作跟踪。对新任职和新转岗教师进行听课评课，从学校、教研组两个层面对新任职教师和新转岗教师进行跟踪帮扶，使他们尽快进入角色，了解教学手段，掌握教学方法。
2、骨干教师业务跟踪。我校重视对学科带头人、骨干教师进行有计划的帮扶培养。创造机会派出学科带头人、骨干教师参加县举行的相关比赛、竞技活动，使他们在相关的业务锻炼中迅速成长。一年来我校青年教师胡天照、温莲娣在县的学科基本功比赛和教师专业素养比赛中得到了锻炼，教学能力迅速提高。
（二）学生学习跟踪。
1、作好学生学情分析。学校在每学期开学初都按年级或学段集中相关教师召开学情分析会。在分析会上，根据学生的情况共同商讨教育学生、帮助学生的方法与策略，使掉队的学生及时赶上。
2、帮助学生订好学习目标。开学初教师引导每个学生根据自己的实际情况制定本学期的期中、期末的学习目标。学校要求教师对学生成绩进行跟踪，每月至少召开一次分析会，期中考试、期末考试成绩出来后，学校也按年级、学段召开会议，分析自己的教学、分析学生的学习情况，班主任和科任教师都要进行家访，与学生家长共同商讨教育对策。
3、做好转化后进生工作。学校要求各科任教师每学期初认真摸清本学科后进生情况，造册登记，制订帮扶计划，建立帮扶档案。要求科任教师在课堂关注、家访、课后个别辅导、组织学生帮扶等方面做好具体工作。在课堂教学上，特别强调抓好课前五分钟的“每课一练”，以此打实基础，照顾后进学生。学校还把转化后进生工作作为绩效考评指标，与教学常规管理一起实行周评月结，促使科任教师把此项工作落到实处。
我校在常规管理中遇到的困惑：
1、教师观念和意识落后。随着新课程标准的改革，学校教学工作有着更为广阔的主权以及更为宽广的创新空间。遗憾的是传统观念一时难以改变，教师在教学中仍然处于被动地位，造成了学校教学管理实践和理论无法一致的情况，严重制约着新课程标准的实施。
2、教师专业结构不合理。落实新课程标准的改革，专业教师的配备是不可或缺的。但我校目前在教师专业配备方面就存在着音体美学科教师不足的窘境，师资配备的不平衡制约着学生的全面发展。
3、留守儿童问题。我校学生中有大部分的学生是留守儿童。因为父母长期在外工作，只有爷爷奶奶在家照看，因此这些学生会出现诸多的问题：第一安全问题，父母不在家，老人年纪大，这些孩子的安全谁管呢？特别是离开校园后。其次这是孩子的心里、人格问题，长期得不到父母的关爱和教育，孩子品行道德就得不到好的发展。
